小学语文-雪地里的小画家教学设计学情分析教材分析课后反思

《雪地里的小画家》教学设计【教材分析】《雪地里的小画家》是人教版一年级上册的一篇课文，这是一篇富有儿童情趣的诗歌，是一篇韵文，以生动活泼的儿童语言，讲述了一群小画家在雪地上画画的故事。"小画家"们在雪地上留下不同的"作品"，而青蛙和他们不同，正在"睡觉"呢。课文形象地讲述了四种动物爪（蹄）的形状和青蛙冬眠的特点。激发了小朋友热爱大自然、亲近大自然的思想感情。【教学目标】1.认识“啦梅”等11个生字，会写“几用鱼”三个生字。2.正确流利的朗读课文，背诵课文。3.了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。【重点难点】重点：识字、写字教学，朗读课文。难点：了解冬眠等相关知识，激发学生热爱、亲近大自然的感情。【教学资源】PPT课件视频音频【教学时间】2课时【教学过程】第一课时一、新课导入师：同学们喜欢雪吗？同学们喜欢在雪天做什么呢？课件观看雪景的图片。动物们也不甘落后，它们也纷纷出来了。今天我们学习一篇新课文。教师板书课题。二、初读课文，进行识字写字教学教师布置学生读课文。课件出示读书要求。分三个关进行识字教学。第一关；课件出示加拼音的单个字，学生自由读，齐读，指名读。说说你是怎么记住这些字的。第二关：课件出示加拼音的词语。每人读一行，领读，指名读等方式。课件出示去掉拼音的词语，练习读。第三关：课件出示单个字，学生自由组成。加强运用，巩固识字。写字教学仔细观察三个字，学生自由说书写注意事项。教师范写，学生练习写。欣赏一首雪地里的小画家的歌曲。三、细读课文，朗读课文。1欣赏范读。每人读一句，读整篇课文。教师指导。2.学习下雪啦！下雪啦！教师创设情境：同学们闭上眼睛，想象晚上你美美的睡了一觉，第二天早上醒来，推开窗户，地上、房子上、树上白茫茫一片，下雪啦。心情怎样（兴奋激动等）带着这种心情读“下雪啦！下雪啦！”指导感叹号的语气，感情强烈。3学习雪地里来了一群小画家。师：同学们雪地里都来了哪些小动物？课件出示四种动物图。用课文中的话说是课件出示句子雪地里来了（）小画家理解一群的意思。还可以说一群什么。（学生自由说，教师指导）4.学习小鸡画竹叶小狗画梅花小鸭画枫叶小马画月牙师：这些小动物来干什么？画画师：它们都画了什么呢？在文中画出来。课件出示四个短句。学生读。课件欣赏竹叶梅花枫叶月牙图。指导学生读出图的美。5.学习。不用颜料不用笔，几步就成一幅画师：这么漂亮的画，它们是怎么画出来的？课件出示不用颜料不用笔，几步就成一幅画。师：动物们轻轻松松就完成了一幅画。它们是什么心情啊？（骄傲自豪满意等）学生带着这种语气来读。课件出示：小鸡说：我不用（颜料不用笔），几步就成一幅（竹叶）学生仿照以上句子进行说话。课件欣赏更多动物的脚印图。6.学习青蛙为什么没参加？它在洞里睡着啦。教师问：来了很多动物，可是有些动物没有来，谁没有来？生：青蛙师：其它动物发现青蛙没来，会怎么想？（奇怪），我们来问一问好吗。课件出示青蛙为什么没参加？教师指导学生读好问句。学生齐读它在洞里睡着啦。教师告诉学生青蛙在冬眠。简单介绍冬眠的相关知识。课件出示其它冬眠的动物图片。说句子（）为什么没参加？它在（）。四、回顾全文，指导背诵。1.再次读全文。（配乐读）2.课件出示去掉部分词语句子的课文，学生根据记忆读。五、板书设计雪地里的小画家小鸡竹叶小狗梅花小鸭枫叶小马月牙青蛙冬眠第二课时一、复习生字课件出示生字词学生练读，教师检查。二、听写生字课件出示拼音拼成的词语，学生书写，改正错误。三、再次读课文，背诵课文。复习课文，预留时间背诵。四、练习题目课件出示部分练习题目，学生进行练习。《雪地里的小画家》学情分析一年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。由于学生所特有的年龄特点，学生的注意力占主要地位，以形象思维为主。从整体上看一年级学生都比较活跃，大多数学生上课基本上能够跟上教师讲课的思路，教师上课组织课堂纪律并不难，而且学生的学习积极性也很容易调动。但每个班都有个别的学生上课不注意听讲，我行我素。针对一年级学生的年龄和学习特点，在教学中，教师注重培养学生的学习习惯、阅读习惯、积累习惯、迁移习惯，切实培养了学生的语文素养。在写字教学中，教师充分发挥书写示范作用，指导学生把字写规范、写美观，养成良好的写字习惯。在阅读教学中，教师把朗读作为学习课文最有效的方法，引导学生读准字音、读通句子，在朗读的基础上去体会课文人物的思想感情、人物的心理活动，领会作者的写作意图。教师还鼓励学生多读书，读好书，在读书中多识字，提高学生的理解能力和积累习惯。为了让学生养成一定的积累习惯，我们要求学生把自己读到的好词、好句摘抄下来，并利用早读时间互相交流、反馈。在口语交际教学中，我们尽力为学生创设交际的情境，情境设计贴近学生的生活，容易触动学生的情感体验，引导学生进入情境，进行体验，展开想象，自由表达。《雪地里的小画家》效果分析本节课开课环节创设了如下情境，让学生说说雪后的景象，用课件展示了美丽的雪景图，学生想像出了一幅幅生动有趣的画面，自然进入了课文的情境之中，产生了自主学习课文的欲望，营造了自主学习的氛围。老师的这一堂课共抓了三句话来开展教学。“下雪啦，下雪啦！”“小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。“不用颜料不用笔，几步就成一幅画。”同时在课中进行教生字，到最后在总的教生字。低年级学生以形象思维为主，在整堂课上，老师的评价语言丰富、到位。过度语流畅、自然。“青蛙为什么没参加？他在洞里睡着啦。”这句话的教学老师让学生学习问句，并指出青蛙没有参加“绘画”的原因，介绍青蛙需要冬眠的知识。引导学生感知生活，观察事物，在愉悦的气氛中完成教学任务。识字是低段语文课的一个重点，通过自由读、指名读、开火车读、齐读读各种读的形式激发学生的兴趣，从而达到巩固生字的目的。在复习蛙、睡生字时，特别让学生回忆生字的偏旁，再一次强调这个生字的读法，使识字教学真正落到实处。写字教学细致扎实，充分体现大纲要求。首先老师让学生读读这几个生字，说说在哪里见过；观察田字格中生字的位置，让孩子发现生字的书写位置；教师范写，时刻提醒学生把笔画写美观，临写；最后展示学生字体。做到了写字教学时间上有保证，教学计划有落实，反馈有实效《雪地里的小画家》教材分析《雪地里的小画家》是人教版语文一年级上册中的一篇课文，本文是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿歌，富有童趣。儿歌设置下雪的环境，采用拟人的手法，运用形象的比喻，根据几种小动物踩在雪地上的脚印来介绍它们脚的形状特征，以生动活泼的儿歌语言讲述了一群小画家在雪地上画画的事，儿歌后部分又用设问的形式，指出青蛙没有参加“绘画”的原因，介绍青蛙需要冬眠的知识。本课的目标是培养学生热爱大自然、亲近大自然的思想感情。进一步激发学生学习汉字的兴趣。本课的教学重点内容是识字、写字和理解课文知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。重点理解课文第三句（小鸡画竹叶、小狗画梅花、小鸭画枫叶、小马画月牙）。《雪地里的小画家》评测练习一、我会拼māndchāuìyw梅参洞成蛙睡用为二、读一读，连一连。

qīngwāyóngxīnchéngwéicānjiā

成为参加青蛙用心三、看拼音写词语。

jǐtiānxiǎoyúyóngxīn

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jǐgèyúeryónglì

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四、读一读，注意最后的标点符号。

1、你们看，梅花开啦！

2、青蛙还在洞里睡觉呢！

3、小梅为什么没来唱歌？

4、许老师，我们几个都参加歌咏比赛。

四、照样子说一说。

小鸡的脚印像竹叶。

大象的耳朵像________________________。

弯弯的月儿像________________________。

_________像________________________。

五、写笔顺填空。

几：共（）画，第二画是（），笔顺

用：共（）画，第二画是（），笔顺

鱼：共（）画，第二画是（），笔顺《雪地里的小画家》课后反思《雪地里的小画家》以韵文的形式，不但形象的讲述了四种动物爪子和青蛙冬眠的特点，而且语言活泼，富有童趣，读起来朗朗上口。如何让孩子们投入地学习、尽情地朗读，我觉得首先要创设情景，激发学生的学习兴趣。在本节课的导入部分，我播放了美丽的雪景图，把学生带入到了大雪纷飞的雪地里，引起了学生情感的共鸣，在启发学生回忆下大雪的时候，看到一片雪白，你的心情怎么样，想做什么？由次激发学生朗读时的喜悦。然后让学生展示读，注意在轻快活泼的语调中，读出“小画家们”兴奋的心情。因为课文里有冬天，又有小动物，所以学生学起来非常有兴趣。新理念指导下的语文教学，更应注重学生语文素养的全面提高，不仅突出课文"工具性"的特点，还应突出"人文性"的特点。在教学本课时，我采用了以下一些方法来让学生积极参与，获得独特的情感体验。如演示法，在解决"了解四种小动物爪（蹄）的形状"这一教学难点时，则用课件图片进行演示，这样就使难点迎刃而解。再如读中悟情，阅读教学要重视朗读，在本文的教学中，我将非常注重学生对课文的朗读。请不同学生的个别朗读，给学生创设情景，让他们联系自己的生活实际，用心去感受和体会朗读课文时轻快活泼的基调。并且设置了符合学生的句子练习，试着让学生进行语言表达。不足之处，教师的语言感染力表达力还有待提高，针对课上表现纪律等方面不好的学生，采取相应的补救措施。设计更有兴趣的教学环节。《雪地里的小画家》课标分析《雪地里的小画家》是人教版语文一年级上册中的一篇课文，本文是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿歌，富有童趣。儿歌设置下雪的环境，采用拟人的手法，运用形象的比喻，根据几种小动物踩在雪地上的脚印来介绍它们脚的形状特征，以生动活泼的儿歌语言讲述了一群小画家在雪地上画画的事，儿歌后部分又用设问的形式，指出青蛙没有参加“绘画”的原因，介绍青蛙需要冬眠的知识。儿歌激发了学生热爱大自然，亲近大自然的思想感情。根据新课程标准中阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力；阅读教学是学生、教师、文本这三者间对话的过程。所以一年级的阅读教学把“让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣”作为起步阶段阅读教学的第一要求，采用多种手段让学生通过读书，“感受语言的特点”和“阅读的乐趣”。新课标指出语文教学“应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率”，所以在设计本课教学时，我根据本教材的特点以及一年级学生的认知特点，采用看一看（书、图画、课件）、比一比（比赛读）、唱一唱（把课文编成儿歌唱）等形式，调动学生多种感官参与教学活动，将美术、音乐等学科内容融入在本课教学内容中，创设开放而有活力的语文课堂教学，使学生学习始终处于兴趣盎然的最佳状态，引导学生感知生活，观察事物，通过学习感悟、积累语言，发展思维，在愉悦的气氛中完成本课教学任务。依据新课程标准，确立教学目标：（一）能力目标：培养学生的观察力、想象力、语言表达能力和收集处理信息的能力。（二）知识目标：1、认识“啦、