小学音乐-迷人的火塘教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计

(一)、组织教学

猜民族

教师范唱3首具有民族风格的歌曲片段，让学生猜是哪个民族风格的。师：升级难度，我还带来了一首少数民族的歌曲,你们猜视频中是哪个民族风格的?【设计意图:选择3首孩子们耳熟能详的歌曲，为引出侗族做铺垫。通过猜民歌能够马上激发学生的学习兴趣,而且让学生对这首歌曲产生了兴趣。】

(二)、感受侗族音乐和风情文化

1初次聆听歌曲《迷人的火塘》师:是哪个民族?他们在做什么？

生小结:侗族，篝火晚会，围着火塘跳舞等

2、教师简介侗族侗族是我国少数民族之一，侗族人民在农闲或者重大节日时，特别喜欢围着火塘边唱别跳、载歌载舞，以此来表达他们对生活的热爱。今天，老师特意准备了火塘（道具点燃）！让我们一同去感受他们的欢乐好吗！(教师带领学生围着火塘跳舞，配有《迷人的火塘》作为背景音乐)

【设计意图:学生围着火塘跳舞时运用本课的歌曲作为背景音乐,使学生在体验舞蹈的过程中就不知不觉的对本课的歌曲聆听了两遍，加深了对歌曲的印象。】、学习歌曲

1、跟原唱模唱师：孩子们，你们跳完火塘舞心情怎么样？让我们一起唱唱这首歌怎么样？跟琴慢速学唱师：刚才听同学们唱，有些地方不是很准确，现在请同学们跟着琴咱们慢速来一遍。【设计意图：通过模唱孩子们基本学会了这首歌曲，在跟琴慢速唱的时候，教师带领学生将本课的难点切分音唱好和唱准确。】

3、跟琴原速唱4、跟伴奏演唱（教师唱二声部）师：孩子们，你们唱的真棒，我也想加入你们，你听听歌曲发生了怎样的变化。师：这首歌曲的合唱部分是复调性质的二声部，你们试试行吗？学生分声部演唱【设计意图：通过师生合作，加入二声部旋律，指导学生二声部合唱并用自然、优美的声音演唱歌曲。】5、完整演唱（四）、拓展师：同学们，我们今天学习了一首独具侗族风格的歌曲，但是你想知道侗族民歌是什么样的吗？播放《侗族大歌》师：跟咱们平时唱的歌曲有什么不同。生小结：无伴奏、多声部、拉嗓子、原生态唱法等。师：让我们把《迷人的火塘》创编成侗族大歌怎么样？师范唱，师生配合一起创编歌曲！【设计意图：欣赏著名的世界文化遗产侗族大歌视频，了解音乐特色，感受侗族少数名族真正的无指挥、无伴奏、多声部自然和声。】小结今天我们学习了具有侗族音乐风格的歌曲，体验了他们的火塘舞，欣赏了侗族大歌，课后请大家收集一些其他少数民族的歌舞及我们本地区的歌舞，下节音乐课我们再一起分享吧！学情分析五年级学生生活范围和认知领域进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力增强，学生最喜欢律动与音乐活动，在这两方面表现非常好，乐谱知识的学习部分学生却不是很感兴趣。五年级三个班的学生情况大同小异，每班大约有8％--15％左右的学生唱歌时，五音不全，模仿能力又比较差。授课班级的学生音乐能力较强，班中有部分学生学习乐器，对音准的把握比较到位，学生整体演唱的声音优美，具有一定的音乐表现能力。但是班里的学生音乐水平参差不齐，有部分学生没有学过乐器，在识谱上能力较弱。因此在今后在学习中，应加强对这些学生的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。对于五音不全的学生，可多鼓励他们参与用课堂打击乐器为歌曲伴奏，以此来培养他们对音乐的兴趣。效果分析在这节课中，我精心创设情境，不断激发学生学习兴趣，发展了学生的音乐感受能力及创造能力，教学氛围快乐、和谐。教学一开始，我用师生互动猜民族风格歌曲方式引入了新课，让学生们听时兴趣浓厚、充满期待。

然后再创设情境让学生们体验火塘舞蹈，同时用《迷人的火塘》作为背景音乐，再次激起学生聆听的兴趣，让学生对每一次的聆听都有不同的收获。在学唱歌曲时，生模唱—轻声唱—跟琴慢速唱—原速唱—师范唱—完整演唱—编唱侗族大歌，用学生喜欢的演唱形式演唱歌曲，从易到难、层次清楚、热情高涨，孩子们在反复聆听、学唱中，不断感受美、体验美、创造美，提高了自身的欣赏音乐、感受音乐的能力和创造能力。让学生感知到音乐变幻无穷的魅力。课堂中学生对歌曲的把握及对歌曲都掌握得比较好，教学中学生主动的去听、去感受，让学生在玩中学，在学中玩，高效率的完成教学任务。

教材分析本课是人音版五年级下册第二单元的内容，本课以“欢乐的村寨”为主题，让学生感受、体验和了解西南地区少数民族各具特色且丰富多彩的音乐文化和民族风情。《迷人的火塘》是一首富有鲜明的侗族民歌音调特征的创作歌曲，歌曲展示了侗家儿童围坐在火塘边放歌抒怀的欢乐情景。歌曲为带再现的两段体结构。前乐段的两个乐句旋律平稳，缓缓下行，4小节最后都是切分音，并构成了级进式下行音调，表现了抒情和幽静的意境。第二乐段是复调性质的二部合唱，前乐句旋律上扬，仿佛是火苗越烧越旺，欢乐的情绪也随之高涨，后乐句的巨幅作了扩充，并连续运用了十六分音符与八分音符组成的切分节奏，富有动感，气氛更为热烈；句尾出现了第一乐段中的音调，但落音由“la”变化为“do”形成了羽调式与宫调式不同调式的色彩对比。最后以舒展的尾声“啊”使侗家的欢乐歌声飘向夜空，久久回荡。教学目标:情感态度与价值观：感受侗族歌曲《迷人的火塘》,了解侗族的音乐风格和风土人情,开阔学生视野,激发学生对民族音乐的热爱之情。知识与技能：①在学习歌曲的过程中,继续学习切分音的另一种形式、,以更好的表现该地区的民族音乐风格。②用自然、朴实、优美的声音演唱《迷人的火塘》,表达侗族少年儿童对美好生活的热爱。

过程与方法：聆听、体验、对比歌曲中节奏、音高的变化，准确演唱歌曲旋律，体会歌中情感。二、教学重点:

通过对侗族的音乐风格及风土人情的掌握和了解,拓展学生的音乐文化视野,激发学生对民族音乐的热爱。

三、教学难点:

在听唱和学唱中，将、两种切分音唱好和唱准。四、课时一课时

评测练习（一）唱歌谱①②（二）演唱《迷人的火塘》课后反思一、课堂亮点1、重难点的选择与突破。研究教参教材、了解学情基础上，突出重点在观察、辨析、学唱等活动中，认识切分音（二）中的切分音，并将切分音融入歌曲，融情演唱《迷人的火塘》。难点认识两种切分音并唱出推动跳跃感。为突破难点，在跟琴慢速唱的时候，教师带领学生将本课的难点切分音分别强化和处理，使其唱好并唱准确。2、设计思路从四个层面实施：情感层面从侗家火苗、侗家歌声、侗族大歌、创编歌曲，各环节紧密相连、过渡自然，情感层层深入，达到感性与理性共鸣；审美层面遵循感受美、表现美、创造美的规律；策略层面采用聆听（感受与体验）、模仿（参与实践）、探究（探究习得）、合作（创造表现）感知作品，掌握知识技能，创造表现音乐。思路清晰的呈现多维度感知。歌唱教学以唱准歌、会唱歌、唱好歌为导向，结合声乐技巧，将技能训练与塑造音乐形象趣味融合，唱准歌由音准和节奏切入，会唱歌从竖感通道与气流通畅，口腔、头腔共鸣角度引导。唱好歌，以线条体验实践练唱，以情融之歌唱。创造美，突出音乐特点，关注学科综合，将声乐与舞蹈、演奏综合，创造表现。3、在各个环节中,让音乐贯穿始终,使学生在本节课中始终在音乐的氛围中歌唱、舞蹈、欣赏以及创编歌曲,突出了音乐的主体性。让学生去体验侗族人民边歌边舞的情景,激发了学生的学习兴趣。通过感受、聆听、体验、实践侗族音乐，了解侗族地区音乐文化，激发对侗族音乐文化的热爱之情，更好的传承和发扬民族优秀的音乐文化，为弘扬民族音乐，增强民族意识，培养爱国主义情操打下坚实基础。二、课堂教学实践思考与改进措施基本能用自然、朴实、优美地声音来演唱《迷人的火塘》，创造性表现略显有余悸，因学生水平局限性，只能创造性的完成某些活动，有深度的创造性活动有灵感却无法施展，建议根据学生能力水平而定创造性活动的深浅度，并加强日常各项社团技能储备，以便提供硬性的技术资源。本次反思培养了我对教学实践的判断、思考和分析能力从而进一步立足于教学实践，深入钻研，运用教学理论，提高自身专业素质与能力，提升教学水平。课程标准分析《迷人的火塘》是人民音乐出版社小学音乐教材五年级下册第二课欢乐的村寨中的歌曲。《迷人的火塘》是一首富有鲜明的侗族民歌音调特征的创作歌曲。根据义务阶段的新版课程标准，我解读分析课标如下：一、课程性质：音乐课程是九年义务教育阶段面向全体学生的一门必修课，音乐课程性质主要体现：人文性、审美性、实践性三个方面。音乐课程的价值在于：为学生提供审美体验，陶冶情操，启迪智慧；开发创造性发展潜能，提升创造力；传承民族优秀文化，增进对世界音乐文化丰富性和多样性的认识和理解；促进人际交往、情感沟通及和谐社会的构建。音乐课程的基本理念是：以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力；强调音乐实践，鼓励音乐创造；突出音乐特点，关注学科综合；弘扬民族音乐，理解音乐文化多样性；面向全体学生，注重个性发展。《迷人的火塘》是一首富有鲜明的侗族民歌音调特征的创作歌曲，通过学习歌曲《迷人的火塘》，了解侗族相关的文化，辐射到侗族大歌。通过感受、聆听、体验、实践侗族音乐，了解侗族地区音乐文化，激发对侗族音乐文化的热爱之情，更好的传承和发扬民族优秀的音乐文化，为弘扬民族音乐，增强民族意识，培养爱国主义情操打下坚实基础。新课标明确指出，应将我国各民族优秀的传统音乐作为音乐教学的重要内容。通过学习，学生熟悉并热爱祖国的音乐文化，增强民族意识、培养爱国主义情操。随着时代的发展和社会生活的变迁，反应近现代社会生活的优秀中国音乐作品，也应纳入音乐课的教学内容。世界的和平与发展有赖于对不同民族文化的尊重和理解，应以开阔的视野学习世界其他国家和民族的音乐文化，理解音乐文化的多样性，共享人类文明的一切优秀成果。本课充分体现了音乐课程的价值，不同的音乐作品、音乐活动都带有不同文化背景，《迷人的火塘》就充分的体现了民族音乐的智慧，这就是鲜明而深刻的人文性。音乐课程中的审美性往往通过实践性来实现。通过聆听、演唱、表演等形式让学生参与到实践活动中，获得对音乐的情感体验，并在掌握音乐相关知识技能的同时领悟音乐内行、提高音乐素养，达到审美性的提高，从个人全面提升学生的素质。二、课程目标学生通过音乐课程学习和参与丰富多彩的艺术实践活动，探究、发现、领略音乐的艺术魅力，培养学生对音乐的持久兴趣，涵养美感，和谐身心，陶冶情操，健全人格。学习并掌握必要的音乐基础知识和基本技能，拓展文化事业，发展音乐听觉与欣赏能力、表现能力和创造能力，形成基本的音乐素养。丰富情感体验，培养良好的审美情趣和积极乐观的生活态度，促进身心的健康发展。上述课程目标以情感态度价值观、过程与方法、知识与技能三个维度表述。根据学段，《迷人的火塘》一课所对应的课程目标如下：随着生活范围和认知领域进一步扩展，五年级学生的体验感受与探索创造的活动能力增强。注意引导学生对音乐的整体感受，丰富教学曲目的体裁、形式，增加合唱、乐器演奏及音乐创造活动的分量，以生动活泼的教学形式和艺术魅力吸引学生。部分学生进入变声期，应渗透变声期嗓音保护知识。