小学语文-《小猴子下山》教学设计学情分析教材分析课后反思

《小猴子下山》教学设计教学目标：1.通过学习课文，快速了解小猴子下山的路线，并以此为线索学习并积累“又（）又（）”形式的词语，会迁移运用，以及能够正确区别“摘、扛、捧、抱、追”等动词。2.能正确朗读故事，并能结合插图、板书等复述故事。3.由故事得到一定的启示：做事要目标坚定，始终如一。教学重点：1.通过学习课文，快速了解小猴子下山的路线，并以此为线索学习并积累“又（）又（）”形式的词语，会迁移运用，以及能够正确区别“摘、扛、捧、抱、追”等动词。2.能正确朗读故事，并能结合插图、板书等复述故事。教学难点：由故事得到一定的启示：做事要目标坚定，始终如一。教学准备：教师：幻灯片，玉米、西瓜、桃子和兔子的教具。学生：读熟课文。一、图片导入1、出示一张猴子图片（幻灯片）瞧！这是什么？生：猴子板书猴子师：你能说说形容猴子的词语或句子吗？生谈感受。师：积累真丰富！谁还知道跟猴子有关的内容？生谈感受。师：通过书籍看到的猴子，形象各不相同，有的活泼，有的无所不能。今天，我们再来认识一只猴子，看看他又是怎样的呢？让我们一起来学习第18课，板书课题，齐读课题《小猴子下山》。（读得响亮又整齐）师：读了题目，你有什么疑问？生谈疑问。师：带着疑问，我们走进课文。课文已经预习了，老师来考考大家，敢不敢接受老师的挑战？二、字词关1.出示带拼音生字师：找位小老师领大家先拼后读。去掉拼音，你还会读吗？开列小火车，“小火车，开到哪儿？开到这！”小火车开得又快又稳。2.出示动词第一排：掰蹦追第二排：扛扔摘捧抱看到这些词语，你发现了什么？生：都是表示动作的词语。师：做着动作来读一读。谁来读第一排，请你生读。师：看老师的动作，两手分开就是“掰”。师：组个词师：你能说个句子吗？师：仔细观察第二排的字，你发现了什么？生：他们的偏旁相同，都是“提手旁”。师：怎么记住他们呢？送给大家一首小儿歌，听老师来读。工字伸手，扛起木头；乃字伸手，扔出东西；奉字伸手，捧在胸前；啇字伸手，摘下果实；包字伸手，抱在怀里；提手家族，真是精彩。同是提手旁的字，右面部分不同，意义大不同。编儿歌也是识字的好方法呢！在这几个字中，任选一个喜欢的组词，造句吧！请你来。师：看“抱”字，你想到哪些相关的字？生：（泡、跑、炮）大家的发现都藏在这首儿歌里，请你来读！有饭能吃饱，有水把茶泡，有足快快跑，有手轻轻抱，有衣穿长袍，有火放鞭炮。总结：仔细观察红色的字，你发现了什么？再看他们的读音。红色的字都与“包”有关，左形右声，这是形声字。看，用换偏旁的方式，能够让我们通过认识一个字来记住一串字。3.大家的字词都能读得非常流畅准确，预习得很扎实，连窗外忙着采蜜的小蜜蜂都被我们吸引了，飞进了咱们的教室里，准备跟我们玩游戏呢？想玩吗？瞧，他们为我们架起了一座彩虹桥，大声读出他们身上的词语吧！生读词语。三、读句子，识字拓句词语读准确了，来，句子谁能读好？1.“有一天，小猴子下山来，走到一块玉米地里。”（1）读句子评价：读得正确又响亮。（2）学习：块师：读“一块玉米地”，你还能说吗？出示“一块——”生：一块糖、一块蛋糕、一块饼干师：如果有许多呢？出示“一块块——”请你来试试师：看，块是什么偏旁？生：提土旁师：这就是土，比较提土旁和土，你发现了什么？生：横变成提，师：你很善于观察。小结：块是左右结构。土作偏旁时，为了给右半部分留出位置，不仅横变提，而且要变瘦，在写字规则中这叫“避让”。我们与人相处要像写字这样懂得“互相谦让”。师：块是我们这节课的会写字，怎样才能写得美观呢？首先看他的结构。生：块是左右结构，左窄右宽，左小右大........师：你关注的是结构！生：你来说（预设：第五笔落笔在横中线上，第六笔竖撇其比在竖中线右面一点点）师：你关注到了压线笔。注意，右部的横折往左收，第五笔横起笔在提的下方。来，把我们观察到的送入田字格中，伸出小小手，跟老师，一起写。（边写边注意观察学生）下面拿起笔，在课本上描红一个，练写两个，写完后，对照大屏幕检查自己的书写并进行修改，全部完成后用端正的姿势告诉老师。做好书写姿势。生：头正，身直，臂开，足安。师：同学们，要想写好字，认真观察很重要，对照修改不可少。师：土字旁的字和什么有关？你知道哪些土字旁的字？生：地、埋、墙、垃、圾师：字典能帮我们解疑答惑，是学习的好帮手，我们要好好利用它。老师也查到几个，一起读小结：学到一个新偏旁，主动去查找同偏旁的字，就能让我们认识更多的字词。2、“他看见满地的西瓜又大又圆，非常高兴，就扔了桃子，去摘西瓜。”（1）读句子。谁想来读？（2）指导朗读“又大又圆”，圈出课文中“又—又—”式的词语。（3）你也能用“又—又—”式的词语说一说吗？（）的西瓜玉米又——又——桃子又——又————又——又——3、“走着走着，他看见一只小兔子蹦蹦跳跳的，真可爱，就扔了西瓜，去追小兔子。”师：这个难读的长句子，谁能读好？出示“蹦蹦跳跳”一起读（蹦蹦跳跳）师：蹦蹦跳跳的（）生：蹦蹦跳跳的小兔子（小朋友）师：我推荐几个——自己读读。师：词语也有感情，根据意思一起读。师：还想到哪些aabb的词语？生汇报。四、披文入情1.整体感知。师：带着满满的收获，我们一起走入课文。师：一人一段，需要几个同学来读？生：5个。师：第一段需要声音响亮的

自信的你读第二段第三段你读、第四段最难的第五段你一定读的很好。注意读的同学声音洪亮，不添字不漏字，听的同学请坐正捧书认真听！师：请评价一下他们读的。生评价师：看来大家预习得不错。下面自由读课文，想一想小猴子都到了哪里？都看到了什么？都做了什么？用不同符号标出来。生分别汇报：来到玉米地，看到了又大又多的玉米，就掰了一个，扛着。来到桃树下，看到了又大又红的桃子，就扔了玉米，摘桃子。来到西瓜地，看到了又大又圆的西瓜，就扔了桃子，摘西瓜。来到树林，看到蹦蹦跳跳的兔子，就扔了西瓜，追兔子。（相机板书）师：小猴子的经历可真丰富，我们一起来看第一段。（出示第一段）谁能来读。指一生读。师：看玉米“又大又多”，怎么读？如果你是小猴子，我问问你，看到又大又多的玉米，你的表情怎么样？心情怎么样？谁能做着动作来读一读这段话？小组内做动作自由读2—4段，找同学展示。出示第二段。师：呀，扛着玉米真沉啊，好不容易走到桃树下面了。这个扔字你体会到什么？出示第三段，生朗读出示第四段，生朗读2、你觉得小猴子最后能有收获吗?出示图片看图上的小猴子，谁能来说一说？生：小猴子挠着头，手里什么也没有。师：他的心情怎么样？生：伤心、失落？……课文里是怎么说的呢？出示“小猴子只好空着手回家去。”读出伤心。3、读完课文，你觉得小猴子给你留下什么印象？生谈印象。师：是啊，小猴子没有想好自己想要什么，最后只能空着手回家了。你能给他提提建议吗？（小猴子，你应该……）听了建议以后，小猴子会怎么样呢？五、看着板书和图画，一起复述复述课文吧。六、课外拓展老师还为大家带来一只小猴子，咱们一起看看他是怎么样的一只小猴子吧！《小猴过生日》一天，小猴过生日，山洞里张灯结彩，非常热闹。邻居们送来了礼物，祝贺小猴的生日。蚕姑娘送来了一块丝绸。小猴说：“谢谢！”蜜蜂送来了一瓶蜂蜜。小猴说：“谢谢！”老鼠送来了几个从别处偷来的大桃子。小猴说：“我最喜欢吃桃子，可是我不收你礼物。”老鼠只好灰溜溜地走了。问题：这只小猴子留给你怎样的印象？七、课下作业：1、把《小猴子下山》的故事讲给家长听。2、试着编一编《小猴子第二次下山》。好，同学们，下课！

《小猴子下山》学情分析从一年级学生的知识掌握和能力体系来看，这些学生经过低段一学期的学习及本期前两个单元的活动，有了一定的语言积累和口语表达能力，学习了图文结合理解课文内容的方法，初步学习了结合词句的理解来理解课文内容的一些方法，具有初步的思维理解能力和口头表达能力。从年龄结构和心理特点来分析，此时的学生大多六、七岁，还处于一个好动的阶段，他们的有意注意维持不了多久，只有在老师的指导下，通过师生间民主、协作、自主、活动的实践激起学生的兴趣，发挥其主动性，学习效率才高。《小猴子下山》效果分析学校教育中，每个学科在向学生传授特定知识与技能的同时，还要提高他们的学习能力、思维能力、解决问题的能力，形成积极的情感态度与价值观。现将课堂效果分析如下:首先，识字环节，小老师领读和开火车读得方式，学生均能较为流畅地进行，并把字读准确；关注动词的环节，学生能很快反应出所列出的词语均是动词，并能相应做出动作，理解得较准确；词语抢读，比较顺利，学生积极性较高。接着，随文积累并拓展短语环节，不论是数量词“一块”，还是短语“又_又_”h和AABB形式的词语，均能够较快掌握，并能学以致用。第三，课文接读环节，学生能够流利、通顺地朗读课文，预习较为扎实；用不同符号分别标出小猴子去了哪里、看到了什么、干了什么，都找得比较准确；朗读课文过程中，能根据老师的引导，较快融入情感，朗读出效果；复述故事环节，学生对课文的描写顺序和方式均进行了较好地展现。第四，拓展阅读，能够根据内容提取有效信息，并进行归纳总结，效果不错。整体来说，实现了本课的教学目标。《小猴子下山》教材分析《小猴下山》是部编版一年级小学语文下册第七单元的一篇讲读课文。这是一篇童话故事，主要讲了一只猴子下山，先掰了一个玉米，看见桃子就扔掉玉米，看见西瓜就扔掉桃子，看见兔子就扔掉西瓜，最后一无所获。本文图文并茂，语句生动，文质优美。按故事发展顺序编绘了五幅图，分别与课文的五段内容相应，使小猴的动作、形象直观化。本课有12个生字需要会认，7个字需要会写，识字量较大，而利用多媒体及图、文、声、响于一体，以及充分的资源共享等优势，整合语文教学，有利于学生获得直观丰富的体验感受，有利于学生个性化阅读，打破传统的教学模式。《小猴子下山》测评练习将下列字的音节补充完整。___āi___ěnɡ____ǎn____ēnɡ____ánɡ____uī摘捧满扔扛追选择加点字的正确读音，画“√”。猴子(hóuhuó)蹦跳(bènɡbèn)结果子(jiējié)抱着(bàopào)选词填空。(填序号)①掰②扛③摘④抱()玉米()娃娃()草莓()沙袋四、按要求写句子。1．照样子，写句子。例：小猴子什么也没得到，只好空着手回家去。(1)妈妈星期日公司有事，我只好______________。(2)我今天生病了，妈妈只好_____________________。2．选择一个动词造句。扔捧抱_______________________________________________________________________________________________________《小猴子下山》课后反思《小猴子下山》是部编本小学语文第二册里的一篇课文。这篇课文趣味性很强，全文配有四幅画，讲的是一只小猴下山，先掰了一个玉米，后又看见桃子、西瓜、小兔，见一个爱一个，扔下这个去抓那个，结果什么也没得到的故事。本课教学设计，以识字与写字教学为重点，依托童话故事，结合学生年龄特点进行阅读教学活动，从而实现基础知识的夯实与基本能力的提高。采用多种形式创设情境，将学生带到一个生动有趣的童话故事中。教学时为了将学生引入情境，把握顺序，紧紧抓住本文关键词，随文识字的同时，理清文章脉络。一、巧用示范，体会积累好词采用“又（）又（）”的词语教学，结合生活实际，提高学生们的积极性，最后以进行扩展训练进行收尾。首先告诉学生小猴子在下山途中遇到了很多好吃好玩的东西，这些好东西都用了很多好的词语来描写，出示“又大又多”，给学生一个示范，然后让学生到课文中去找其他的好词。然后学生开始以小猴子的心态去细读课文，找到这些好词，这是一种良好的学习方法。接着让学生体会感受，并进行朗读指导，这样的学习让学生们的积极性甚高，最后在同学们积极的学习态度下进行了拓展训练，以此来结束“又（）又（）”的词语教学。二、遵循规律，归类识字更高效学习动词的使用，让学生们能够区别“摘、扛、捧、抱、追”等词语的正确使用。这是这堂课的教学难点所在。在教学中，我抓住文本特点，从表示动作的字词入手，先让学生找出描写动作的词，经过观察，孩子们知道了“捧、抱、扔、摘”是左右结构、都是提手旁，捧、扔、抱、摘跟手的动作有关。”我又让孩子们分别做做这几个动作，从字义上进一步巩固理解这几个字的意思。最后，小儿歌的渗透，帮助学生加深印象。在热烈的气氛