高考生物总复习通过神经系统的调节神经系统的分级调节与人脑的功能

闪堕市安歇阳光实验学校考点3神经系统的分级的支配——大脑皮层是控制躯体运动的高级中枢。调节与人脑的高级功能(5年9考) 2．脑高能(连)3．判正误(2013福建卷南212全国课标卷江苏01海南卷卷)(1)脊髓、脑干属于枢神经()。识图完善各神经中枢的功能 (2)位于大脑皮层的呼吸枢是维持命的必要中()。思维激活 (3)高级神经中枢和低级神中枢对体运动有调节用()。1明(4)某同学跑参与调节一过程神经中有大脑层、伸手拿别人的物品被口头拒而将手缩回两现象的缩反应较见表。脑干和脊髓(。请确认①～④中哪一项正确？两种现象较可得出什么结论？ (5)膝跳反射的神经中枢位于大脑皮层()。选项 比较项目 现象Ⅰ 现象Ⅱ (6)正常人即闭伸出手指也能触摸自己的鼻尖这个动作属于大脑皮层前① 反射弧的完整性 不完整 完整② 是否需要皮层参与可以不要一定需要

回控制的活()。③ 参与反射经元数量 多 少 答案(1)√(2)×(3)√(4)√(5)×(6)√④缩手相关肌细胞数量 多 少示现象Ⅰ、现象Ⅱ的缩手反应都能够完成，这说明参与现象Ⅰ和现象Ⅱ的(2013·福建卷27)为探究铅中毒对鼠学习记忆的影响将大鼠为四组，反射弧均完整，因为只有反射弧保持完整性才能进行反射活动。现象Ⅰ是可以其中一组饮水，其余三饮醋酸铅溶液，60d后进行检。不需要大脑皮层参与低级反射，现象Ⅱ，拿别人物品被口头拒绝而将手缩检测a：用下图水迷宫(池水黑色，大鼠无法看到平台)进行实验大鼠入水回，需要大脑皮层的参与。象Ⅰ参与反射的神经元数量少；现Ⅱ参与反射的神经元数量多缩手相关肌细胞数量在两个现象中应当一样多由此可见①～

点入水，训练其寻找水面下隐蔽平台，重复训练4d后撤去台，定大从入水点到达原平台水域的时间；④中，只有②正确。种现象比较，可知脊髓的低中枢受大脑皮层高级中枢检测b：测定脑组织匀浆铅含量及乙酰胆碱酯酶(ACh)性。AhE活性检测原理：AChE可将乙酰胆碱(ACh)水解为胆碱和乙，胆碱显色显色根据颜释放方式属性色深浅计算酶活。 (3)慢(4释放方式属性请回答：(1)表中用于评价鼠学习忆能力指标是____________指知

动究上述(4)题中涉及短期忆与长记忆这两类忆分别哪些因素有关？____组大鼠学习忆能最弱。 提示短期记忆主要与神元活动及神经之间的联系有关尤其与大脑皮层(2Ah是与学习记忆有的神经递，该递质突触前膜放进入______，与突触后膜上的受体结合，引发突触后膜________变。ACh发挥效应后在_______酶的催化下水解本实验是过检测单位间内_______的生成，进而计算该酶的活性。(3)表中结果表明：脑织铅量越，ACh水解速度越_______。(4)水迷宫实过中使短记忆转化为长期忆的措施是_______此强化神经元之间的联系。

海马区有关，长期记忆可能与新突触的建立有关。归纳提升1．递质的化学本质、性质及作用(1)化学本质不同于质受体—递质体为糖蛋但递质可包括多种物质如乙酰胆碱、某些氨基酸，甚至可包括机物(如NO子)、某激素(上腺素等)，递质般是白分子。(2)递质的性质作用果质可分为奋性(如乙酰胆)与抑制递解析(1)表中用评价大学习忆能力指标到达原台水时间通过质(如胆胺类物质前者可导致突触后膜兴奋实由“正负→正外”该指标可知④组大鼠学习记忆能力最弱(2)Ch是与学习记忆关的神递质，该递质由突前膜释放进入突触间隙与突触后膜上的受体合，引发突触后膜电位变化。ACh发挥效应后在乙酰胆碱酯酶的化下水解，本实验过

的转化后者可致离如Cl1进入突触后，而强“正内”的局。(3)巧记神经递质“一二·二”检测单位时间内胆碱的生产量进而计算该的活性(3)表中结果表明组 →“胞吐”体现了细膜的“动性”，ACh水解速度越慢(4)水为长期记忆的措施是重训练，以此强化神经元之间联系。答案(1)到达平水时间④(2)突触间隙电位乙酰酯胆碱

兴奋性或抑性同一神经元的末梢只能释放一种神经递质，或者是兴奋的，或者是抑制性的→去向发挥作用后酶破坏而失活或被移走而→2．大脑皮层的4大功能(1)感知功能：所有感觉均产生于大脑皮层中(如冷觉、热觉触、觉等)(2)控制机体活动的最高中(可对脊低级中起控制用)(3)具有学习、记忆思维等能(4)具言语区——人类有的高级经中枢：脑皮层中语言功能关的区域。[对点强](213海南，18)关于神经递质的叙述，错误的()。A．突触前经元有合递质能力B．突触前神经元在静息时能释放神经递质C．突触小体中的