部编版小学一年级下册语文《要下雨了》教案、说课稿及教学反思

部编版小学一年级下册语文《要下雨了》教案、说课稿及教学反思《要下雨了》是一篇科学童话故事，用浅显的文字，生动、形象的语言形式描写了下雨前的一些自然现象。我预备了以下内容，盼望对你有关心!

【篇一】部编版学校一班级下册语文《要下雨了》教案

教学要求

1．学会本课9个生字和7个词语，熟悉7个字。

2．正确、流利地朗读课文。

3．通过课文的学习，使同学熟悉到下雨前一些小动物的特别表现。

教学重点难点

1．正确、流利地朗读课文，指导同学读好对话，特殊是指导读好带有疑问语气、感叹语气的句子。

2．把握生字的读音和字形，结合词语理解字义，结合句子理解生词的意思。

课前预备

1．生字生词卡片。

2．教学挂图或投影片。

3．朗读课文的录音带。

4．抄有全文的黑板或预备投影仪放映出全文。

5．请同学了解能猜测天气变化的自然现象。

教学时间2课时

教学过程

第一课时

一、联系生活，谈话揭题

1．同学们，夏天的时候，下雷阵雨之前，天气会怎样？我们会有什么感觉？

2．下雨之前，小动物又会有什么变化呢？这堂课，我们就来学习18——要下雨了。

二、充分自读，整体感知

1．听课文录音，留意良好听读习惯的培育。

2．同学自由、轻声地朗读课文，留意读准字音，读通句子。看看文中先后消失了哪些小动物，做上记号。

3．同学们汇报沟通：课文先后消失了哪几种小动物（老师板书；小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁）学习生字“兔”，引导同学联系小兔子的样子记住“兔”的字形。

三、由扶到放，学习课文

1．指导学习一至三段。

（1）指名读第一段。学习生字“弯、直”，通过做动作理解词义。

（2）练习朗读第一段，可边读边做动作。

（3）老师引读其次段：小燕子从他头上飞过。小白兔大声喊——（同学读）。

（4）引导同学看第一幅挂图：小燕子飞得很低，小白兔惊奇地向燕子为什么飞得这么低。同学练习朗读小白兔喊叫的句子，提示同学留意提示语“大声喊”和句尾问号。

（5）先指名读第三段，然后逐句以问引读：

①老师指第一句问：燕子边飞边说——

②空气怎么样呢——（同学接读其次句）虫子的翅膀可比鸟的翅膀小多了，薄多了，就像透亮     的纱一样，沾上了小水珠，就像人背上了铅球一样沉重，自然就飞不高了。再读其次句。

③那小燕子飞不高是什么缘由呢？同学读最终一句，老师板书：捉虫子，学习生字“捉”，练习朗读句子。

（6）朗读第三段。

2．半扶半放，学习四至六段。

（1）小白兔听了燕子的话，半信半疑，书上这句问句该怎么读呢？出示“是要下雨了吗？”请同学读。

（2）小白兔又看到什么？听到什么？先自己读读四到六段，然后同座位分角色读一读。

（3）检查、沟通学习状况：

①换词理解“往”。（可换“朝”、“向”）

②小鱼游到水面上来的缘由是什么？（板书：透透气）

③指名练习分角色朗读四到六段。

观察燕子低飞、小鱼游出水面，听了燕子和小鱼的话，小白兔信任要下雨了吗？大家读读下面几段课文就知道了。

3．放手学习七到九段

（1）．小白兔看到燕子低飞、鱼游出水面，又听了他们说的话，边忙挎起篮子往家跑，这里的“赶忙”可以换成什么词？（立即、立刻、抓紧）

（2）．他又观察了什么？听到了什么？他怎么做了？自然学习七至九段，通过朗读来回答问题。

（3）．同学汇报朗读，老师相机指导学习生字词，指导朗读。（板书：搬东西）

“消息”一词可结合课文内容理解：小兔把什么消息告知了蚂蚁？

小兔这个消息是怎么得来的？联系前面小兔看到的、听到的内容来理解。

四、练习分角色朗读全文

1．同学自由读全文，按小组练习分角色朗读全文。

2．指名分角色朗读。

其次课时

一、复习

1．开火车读生字卡片（包括要求熟悉的字）

2．集体朗读全文。

二、指导识字、写字

1．启发同学利用学过的偏旁、部件及熟字记字形。先同桌相互说说自己是怎样记生字的，再指名说说是怎样识记某个生字的。

指导书写时，要重点提示下面几个字。

兔、低：不要漏写最终一笔“点”。

往：左边是双立人，不要写成单立人。

弯：上半部不要写成“亦”。

得：右边笔画多上下要写紧凑。

2．完成课后练习2。先观看生这笔画在田字格里的位置，再描红、临写。

3．用“弯、直、低、捉、消、息”进行扩词练习，鼓舞同学积累词汇。

三、词句训练

1．同学先自己口头试着练习3里的词语组成句子，然后大家沟通，留意每题可以组成两句。

2．让同学书面完成练习3。

3．读课后练习的句子。通过朗读、比较，使同学体会到这三个句子表达的意思一句比一句详细。

四、扩展练习

请同学们课上沟通能猜测天气变化的其他自然现象。可以分组沟通，也可以全班在一起沟通。

板书设计：

要下雨了

小燕子低飞

小鱼游出水面要下雨了

蚂蚁搬东西

【篇二】部编版学校一班级下册语文《要下雨了》说课稿

一、说教材

《要下雨了》一课是人教版小语教材其次册第六组中的讲读课文。这是一篇科学童话，它不仅可以让同学了解下雨前种种自然现象，而且是一篇进展同学语言、进展同学思维的好课例。针对课文特点，在第一课时教学字、词和进行初步阅读之后，我把本篇课文其次课时的教学目标确定为：

学问目标：了解预示下雨前的自然现象。

力量目标：培育同学的创新力量，语言表达力量和思维力量。

语感目标：培育同学正确流利地朗读课文，能分角色朗读，从而提高他们的阅读力量。

品德目标：激发同学观看大自然的爱好。

教学重点：了解课文内容。

教学难点：把握下雨前的自然现象并有感情地朗读课文。

二、说教法

我们强调一堂好的语文课应面对全体同学，充分体现同学的主体性，变被动接受主动参加、主动猎取，由于本文浅显、易懂、对话分明、结构大体全都，不需要老师做更多讲解、分析。所以本节课我以一个教练的身份，适当引导同学学习。通过儿歌、图片、朗读、各种形式的读，以及动口说等，训练语言、积累语言、感悟语言，制造了一种形、声有机结合的教学情境。使同学主动、有效地参加到教学过程中来。

三、说学法

语文学习教无定法，重在得法，贵在用法，妙在导法。语文学习不仅要关心同学学习和把握学问而尤为重要的是让同学学会求知，让同学学会学习的方法，真正实现“教是为了不教”的目的，因此本节课依据教材内容和同学的年龄特点爱好爱好以及认知水平，我引导同学运用听、画、说、读、悟的学习方法。使同学不但领悟了课文的主要内容，而且培育了他们的读、说、思的力量。

四、说教学程序

一上课，我采纳让同学自己教认字、组词、说话这一环节不仅复习了旧知，而且培育了同学准时应用所学学问的良好习惯。

（一）联系生活，激趣导入。

爱好是的老师，是猎取学问、培育创新思维的巨大推动力。老师是同学学习的引导者，要敬重同学的爱好爱好。我采纳同学喜闻乐见的儿歌导课，儿歌内容是儿童知晓的生活常识贴近同学的生活和认知水平，既有利于激发爱好，将同学引入情境，又能引出本课课题，同时向同学渗透熟悉现象之间的联系，为后面的教学做好铺垫。

（二）初学课文，理清脉络。

这一教学环节，为了把握儿童的心理，吸引调动其多种感官，以情境激趣，为同学爱好盎然地思索、理解奠定基础。我首先说了这样几句话：同学们，你们知道下雨前的一些自然现象吗？动物王国的小动物们都劳碌起来了，想知道它们干什么吗？请同学们打开课文，一边听录音，一边看课文。然后让同学说出找着的动物，老师依据同学的回答用简笔画画出小动物，这样从整体入手，既了解了文章的主要内容，又理清了文中的角色及条理。

（三）学习课文，了解内容。

这一环节的教学主要是指导同学读好课文。在教学中我以情境引导同学绘声绘色地朗读，要同学读得入情入境，让他们感到自己就是文中的小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁。这样一来，既调动了同学的乐观性，确定了同学的进步，让同学体验到胜利的愉悦，又让同学情不自禁地走进老师创设的情境里面，让同学在尝试读好的过程中不自觉地体会到了课文的思想内容，尤其是对文中的情感因素有着各自不同的体验，这正是课程标准所提出的“敬重同学阅读时的独特体验”，而且感情朗读不仅是手段，它更是理解课文内容的过程。

（四）角色朗读，深化体验。

这篇课文对话比较多，便于分角色朗读，老师可以为同学制造朗读氛围，让不同角色相互协作，这样既加深了对本课意境的体会，又培育了同学间的团结合作精神。

（五）鼓舞质疑，拓展思维。

在本节课接近尾声时，我不失时机地问同学：在这节课里你学到了哪些学问？你还想知道哪些动物的活动与天气变化有关？这些提问既是对本节课的总结，培育了同学组织语言的力量，又拓展了学问，拓展了同学的思维。

（六）布置作业。

我设计的作业是回家把今日学到的学问告知爸爸、妈妈，并且问问爸爸、妈妈看看下雨前还有哪些自然现象，将课堂教学延长到家庭教育，不仅使同学在校学习状况向家长做了反馈，更主要的是让同学懂得不仅从书本上可以学习，从老师那儿可以学习，生活是更大的课堂。

【篇三】部编版学校一班级下册语文《要下雨了》教学反思

《要下雨了》是一篇以童话形式来说明科学常识的讲读课文。课文从“燕子低飞，鱼游到水面，蚂蚁搬家”三种现象，讲了下雨前一些动物的活动特点以及产生这些现象的缘由。这篇课文，用浅显的文字，生动形象地揭示了事物之间的内在因果联系，教给同学通过动物行为的变化来观测天气的方法。这既是一篇学习语文训练语言的好教材。因此在教学设计上，我留意了以下几个方面：

一、用多种方法关心同学理解词义。

识字教学按初读课文，读准了字音；讲读课文，理解字义；总结课文，认清字形三个步骤进行。尤其是留意在讲读课文中关心同学理解字义。例如：在理解“搬”时，首先我让一名同学上台表演搬的动作，其次让同学观看老师手中的粉笔能不能用搬，为什么，该用哪个词。进而让同学明白“搬”是在拿很重的东西时才会用到这个词。

二、留意联系，训练思维。

教学时，抓住关键词语，讨论这三种自然现象与下雨的联系。如：燕子为什么会飞得低？要抓住燕子正忙着捉那些飞不高的虫子来理解。还可问同学燕子是怎么知道要下雨的？引导同学进一步发觉燕子的思索过程：虫子飞不高→翅膀上沾了小水珠→空气很潮湿→所以要下雨。

三、准时渗透品德教育。

依据课文内容，通过语言文字教学，让同学进一步体会文章的思想感情，学习小动物们相互关怀的好品德，有机地渗透思想教育。如小鱼对小白兔说：“小白兔，你快回家吧。当心淋着雨。”要指导同学很好地体会感情。再如通过小白兔遇到不明白的事情能乐观去问别人，教育同学