小学校本课程-《安全标志要记牢》教学设计学情分析教材分析课后反思

《安全标志要记牢》教学设计教材分析：

《安全标志要记牢》是1-3年级公共安全教育第九课的内容。生活中有许多“不说话”的小帮手，他们就是随处可见的安全标志。本课将带领同学们认识生活中常见的安全标志的含义，了解它们的特征和作用，提高保护自身安全的能力。

学情分析：

对于三年级的学生来说，已经有了自己掌握的一些知识和生活经验，学生可以进行一些课前的准备，将自己在生活中所见的安全标志总结出来与其他同学分享。随着年龄的增长，学生的自主意识增强，学生能够独自上下学，但是学生往往忽略能够帮助他们避开危险的安全标志。当遇到安全标志不能准确理解安全标志的含义，无法按照正确的做法来做，这都增加了学生的安全隐患。通过本节课的学习，使学生能够将安全标志分类，明白安全标志的含义，有助于学生避开危险，树立自我保护的意识。

教学目标：

（一）认知目标：

1.使学生能明白行走时应注意哪些，树立学生自立、自卫的安全保护意识。

2.引导学生在多样化的活动中认识最基本的交通标志和交通设施，了解它们的特征和作用。（二）行为目标：

在活动中体验安全标志在人们生活中的重要，培养学生自觉遵守交通规则。

（三）能力目标：

1.丰富学生的安全知识，提高学生的安全防范和自我保护意识。2.培养学生的合作意识、观察、动脑、动手及生活实践能力。

教学重难点：

难点：确立自立、自卫的安全保护意识。

重点：能认识有关的交通标志、交通设施。

教学准备：

1.常见的交通标志图片若干。

2.课件。

教学过程：（一）、创设情景，激情引入

师：丁丁是一个聪明可爱的学生。可在一天的放学路上却因交通事故受了伤，请看大屏幕。（内容梗概：一个男孩过马路闯红灯，险些造成交通事故。）

师：看了刚才的的故事你有什么感想？（设计意图：引导学生发表自己的感想）

教师小结：丁丁因为只顾追蝴蝶而没有注意到红灯信号正提示他不能过马路，结果受了伤，多危险呀！其实，在我们的生活中有许多像红灯这样的“不说话”的小帮手，那就是我们随处可见的安全标志。平日多注意观察并记牢这些安全标志，不仅会给我们的生活带来很多便利，最重要的是能使我们免除意外事故的伤害。

今天，我们就来一起学习《安全标志要记牢》这一课（板书课题）。、认识标志，安全你我认识安全标志（出示课件）。给安全标志分分类，（板书分类）。分类介绍安全标志。（设计意图：展示教师整理的安全标志，引导学生归类记忆）。课件随机出示课本中的的安全标志，学生举手回答。5、拓展认知，激发兴趣

师：除了课本上介绍的这些安全标志，老师还搜集了一些其他的有关安全标志的资料，你能看图说一说吗？师：生活中还有许多安全标志，希望同学们做生活中的有心人，观察并认识更多的安全标志，以便更好地指导自己的行动，保证自己安全。（三）帮安全标志找家

课件出示高压线架、加油站、无井盖的下水道等图片，让学生结合自己的所学给每一幅图配上一个合适的标志。（四）安全标志伴我行

师：我们认识了这么多的安全标志，知道了这些标志的作用，在生活中我们应该怎么做呢？（设计意图：了解学生的做法）。回归总结，畅谈收获

师：你有什么收获？

通过今天的学习，同学们对安全标志有了一定的认识，交通安全关系千家万户的幸福，同学们为了防止受伤害，珍惜宝贵的生命，老师希望每个同学都成为注意交通安全的小模范。《安全标志要记牢》学情分析对于三年级的学生来说，已经有了自己掌握的一些知识和生活经验，学生可以进行一些课前的准备，将自己在生活中所见的安全标志总结出来与其他同学分享。随着年龄的增长，学生的自主意识增强，学生能够独自上下学，但是学生往往忽略能够帮助他们避开危险的安全标志。当遇到安全标志不能准确理解安全标志的含义，无法按照正确的做法来做，这都增加了学生的安全隐患。通过本节课的学习，使学生能够将安全标志分类，明白安全标志的含义，有助于学生避开危险，树立自我保护的意识。《安全标志要记牢》效果分析对于三年级的学生来说，已经有了自己掌握的一些知识和生活经验，我尝试用有趣的活动让学生牢记常见的交通标志，同时将教学内容带向课外、带向生活，然后将这些学习资源带进课堂进入实践，即：同桌说说交通设施、交通标志的作用；学生按自己的生活经历设计交通标志等。这些形式体现了教学的多样化，有利用学生的自主学习、自主活动，这样的方式超过了教材的本身的内容。最后我用猜一猜这样的一个游戏环节，对学生掌握标志的情况进行一个检查，而学生学习的兴趣也提高了。总之，本节课学生都能够主动参与到学习活动中，能力得到充分的发展，学生在学习过程中充分体会到学习的乐趣，获得了成功的体验。《安全标志要记牢》教材分析《安全标志要记牢》是1-3年级公共安全教育第九课的内容。生活中有许多“不说话”的小帮手，他们就是随处可见的安全标志。本课将带领同学们认识生活中常见的安全标志的含义，了解它们的特征和作用，提高保护自身安全的能力。本节课通过一个小故事引入新课，具有很强的现实意义。以这样的情境呈现，为学生提供了现实素材，有利于激发学生参与学习的积极性，又能让学生根据这个故事说一说自己的感想。在学习和讨论的过程中，充分感受交通安全标志的作用和必要性，体会安全标志的重要性。《安全标志要记牢》测评练习教师出示安全标志卡片，学生猜一猜是什么安全标志。《安全标志要记牢》课后反思因为本课教学涵盖面广，不仅要明白上学路上应该注意哪些方面，还要知道有关的交通小常识。我将教学内容带向课外、带向社会、带向家庭，然后将这些学习资源带进课堂进入实践，即：同桌相互讨论交通设施、交通标志的作用；学生按自己的生活经历设计安全标志等。这些形式体现了教学的弹性化，有利用学生的自主学习，自主活动，自主实践，自主创新，远远超过了教材的本身。这个环节我通过展示生活中一些安全标志的形式，让同学们说一说，抽到哪个交通标志就说哪个，同学们很有兴趣，纷纷争着发言。整个教学过程我是采用活动化学习形式进行的，因而活动的全过程是动态发展的。

我在这节课的教学中较注意让每个学生充分展示了自己的生活经历和自己占有的知识。由于教学活动的内容、学习活动过程的动态开放，注重学生对交通标志到交通信号再至安全标语的认识，结果一些比较少见的标志如禁止通行标志、禁止鸣笛标志学生就回答的不理想。《安全标志要记牢》课标分析《安全标志要记牢》是1-3年级公共安全教育第九课的内容。生活中有许多“不说话”的小帮手，他们就是随处可见的安全标志。本课将带领同学们认识生活中常见的安全标志的含义，了解它们的特征和作用，提高保护自身安全的能力。

引导学生在多样化的活动中初步认识各种常用的