医疗机构处方审核规范解读课件

医疗机构处方审核规范解读1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。医疗机构处方审核规范解读医疗机构处方审核规范解读1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。医疗机构处方审核规范解读镇雄县人民医院药剂科季叶红Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL中国改府s中央国家机关举报网站2018年07月1日星期三医政医管局站首贞|首页|最新信息|政策文件1工作动容关于我们通告公告φ现在所在位置:首页)最新息)医与护理)通告公告关于印发医疗机构处方审核规范的通知发布时间:201807-10国卫功医发〔3018]14号直市及新生产建设兵团卫生计生、中医荺管理局,解被军各大单位后勒部门为规范医疔机构处方亩核工作,促进临床音理用药,保障愚老用药安全,国家卫生健康委员尝等部联合制主了《医疗机构处方亩核规范》。现印发你们,请道照国家卫生健康要员会办公厅国家中医药管理局办公室中央军奕后動休障音公厅18年6月2日信息公开形式:主动公开Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL一、教学现状分析（一）课程设置分析写意花鸟画是平顶山学院美术学专业的必修课之一。主要安排在大二第一学期和大三分专业后的大四第一学期，分别称之为“中国画（写意）”和“写意花鸟”。大二的写意课程主要以写意花鸟教学为主，总共4周，一周12学时，共48学时；大四的写意花鸟课同样为4周，共48学时。由此可见，学生的教学时间十分有限，如果让学生从临摹走向创作，单靠课程上的时间是远远不够的，这就需要教师合理安排课内和课外的教学，依据现有条件制订高效可行的教学方案，利用一切可以利用的资源进行教学。（二）学生主体分析平顶山学院的美术学专业的学生一个班大概在30人左右，共两个班。班级的人数相对还是较多，同时学生在高考入学时主要侧重于文化成绩，所以学生普遍的专业水平比较低，特别是造型能力比较弱。这都无形中增加了教学难度。诚然，因为学生普遍文化成绩相对比较高，再加上大部分是女生，学生都非常刻苦用功，所以都能够很好地配合教学活动。二、教学内容研究（一）理论教学写意花鸟画的理论教学非常重要，笔者认为理论教学一般安排在大二的第一堂课上，让学生对写意花鸟画有一个初步的认识。首先要给学生梳理下写意花鸟画的发展源流，从五代的郭熙，宋代的梁楷、法常、苏轼，元代的王冕、赵孟?\，明代的吴门画派，再到写意画的第一个高潮――明代的陈淳、徐渭，再到清代的郑板桥，赵之谦，石涛，八大山人；再到写意画的第二个高潮――近现代的海派三任、岭南画派、潘天寿、徐悲鸿、吴昌硕、齐白石等。其次给学生讲解著名的花鸟画作品，如郭熙的《雪竹图》、徐渭的《杂花诗卷》等。再次，给学生讲解写意花鸟的种类――大写意、小写意、兼工带写。通过理论教学，一方面提高学生的艺术素养，另一方面提高学生的眼界，为学生选择自己的写意方向和范本打下基础。同时理论教学应该要一直贯穿在整个教学过程中，在给学生实践教学过程中，就可以适当穿插，例如可以给学生讲解所临摹的画家的技法特点以及和其他画家的风格比较等。（二）实践教学大二的写意花鸟教学主要以临摹为主，四周的课程，第一周通常以梅兰竹菊为切入点，来讲解写意花鸟画的笔墨技法等。第二周开始以麻雀、小鸡为切入点，来讲解写意花鸟画的造型特点和色彩运用。第三周主要以整幅作品来讲解写意花鸟画的构图、意境等。第四周让学生完成一幅四尺的写意花鸟画作品和五幅写意花鸟小品。之所以在课程中要加强写意小品的练习，主要原因在于，美术学专业的学生毕业后很多都是中小学老师或者开设培训班，而针对中小学生的教学主要是水墨画小品。所以在课程中就很有必要增加写意小品的练习。大四的教学则侧重于创作。四周的课程，第一周让大家先临摹写意作品，包括小品和四尺整张的写意作品。因为写意花鸟画学生们已经很久没有接触了，手都很生，这就需要学生用一周的时间来找到写意的感觉。第二周，给学生讲解写意花鸟画的写生，在课堂上画一些折枝的练习。第三周，给学生讲解写意花鸟画的创作，主要是借鉴大师的作品重新构造。第四周同样安排学生进行创作的练习。当然在实践操作中可以根据课堂实际情况进行一定的调整，也可以同时交叉进行。三、教学过程研究（一）临摹教学1.范本的选择范本的选择非常关键，首先要选择“取法乎上”的临摹作品，通过理论教学，学生可以根据自己喜好和个性挑选到适合自己的临摹对象。刚开始临摹的时候可以选择近现代画家的作品，如吴昌硕、齐白石、潘天寿、李苦禅等。其次要选择图片清晰的临摹作品，只有高质量高清晰的图片才能更接近原作，才能让学生更好地进行临摹。2.材料的选择在临摹的时候，依据范本选择合适的材料也非常关键，如生宣、半生熟宣、熟宣、绢本等都可以作为写意花鸟画的纸张。如明代以前的作品材质大多为绢本、熟宣或者半生熟的宣纸，而清代以后的作品大多为生宣。当然，因为时空的缘故，我们不可能选到和原作一样的纸张，但我们可以在临摹的时候选择和作品原作最接近的纸张。同时依据范本选择合适的毛笔和墨也非常重要，有的地方需要小笔，有的地方需要硬毫，有的地方需要宿墨等，都需要通过读画来进行选择。3.读画很多学生在临摹的时候往往都忽略了读画这一步骤，其实读画在临摹中尤为重要。清包世臣在《艺舟双楫》中说：“先能察，后能拟。察进一分，拟进一分；拟进一分，察进一分，终身不复止。”由此可以读的重要性。读画首先要明确画的尺幅，依据所临摹的对象进行裁纸，其次要仔细观察和体会画作的构图、造型、技法、笔墨等，最后要体会画作的意境。读画，不仅可以为临摹作品铺平道路，做到胸有成竹，又能提高学生自己的艺术审美能力。4.临摹过程临摹的过程一般都分为对临、背临、意临三个阶段。而对于美术学专业的学生来说，只要做到对临和背临就可以了。对临就要求学生把临摹作品的构图、笔法、墨法、造型、色彩、意境如实临摹下来，以求逼真。背临就要求学生脱离范本去表现临摹过的作品。通过背临可以消化并理解对临中学到的笔墨技法、构图意趣、造型赋彩等，同时把它们加以强化，变成自己的东西。对临和背临同时又是相辅相成的，先对临，再背临，再回到对临，最后再回到背临，周而反复。（二）写生教学理论教学和临摹教学应主要集中在大二的课上，而大四的写意花鸟课就要加入写生教学了。写生教学是花鸟画教学中最重要的组成部分，它是对临摹教学的总结和检验。学生可以把临摹中所学到的技法运用到实践写生中去。笔者认为写意花鸟画可以分为课堂写生教学和课外写生教学两个部分，课堂写生教学主要是老师摆一些折枝在教室让学生进行写生练习。而课外写生教学就要求学生在课外自行进行写生，学生可以利用周末或者外出写生和考察的时间进行写生，然后把作品拿到课堂上再进行讲解。（三）创作教学写意花鸟画的创作教学一般都安排在大四的课程上，因为大四都没有专门的毕业创作课程，而在这个时候正好学生面临毕业创作的方向选择，而通过创作教学可以给学生一些借鉴和思考的方向和方法。针对美术学专业学生专业基础比较差的特点，我认为写意花鸟画创作可以主要通过以下几种方法去引导：1.针对同一个名家的两幅或两幅以上的作品的物象形态、笔墨技法进行重新构图再创造。2.针对同一个名家作品的笔墨技法、造型特点、构图关系以变换了的物象出现再创造。四、教学方法研究（一）教?W手段写意花鸟画的教学手段不同于其他教学课程只能在课堂上教学，而是课堂和课外的相互结合就行。课堂教学主要依靠老师进行课堂教学示范，个别的辅导以及作业的点评，而课外还需要学生进行大量的训练。1.课堂教学课堂教学是教学中最重要的环节，最开始，老师要以一个传统的授课者的角色进行教学，随着课堂教学的深入，教师的角色转变应该由授课者转换为学生的引导者、参与者、组织者。和学生拉进距离，这样更容易增加学生的兴趣爱好。在教学中，对学生进行示范是必不可少的一个部分，示范可以面对全体学生示范，也可以对个别学生进行示范。一般来讲，刚开始的第一堂课，需要对全体学生进行整幅画的完整示范，让学生知道写意花鸟画的绘画过程。在作业点评的过程中，也需要面对全体学生进行示范，但示范的内容可以选择局部内容进行示范。而对个别学生进行示范，主要出现在对个别学生进行单独辅导的时候，针对学生所临摹的作品进行指导示范。除了示范，对学生进行辅导也是必不可少的一个环节。辅导学生必须做到每个学生都顾及到，每个学生都进行单独的示范指导，才能激发学生的学习兴趣。2.课外教学课外教学是教学中必不可少的一个环节。这个环节主要以学生的自学为主导，教师指导为辅。与传统教学不同的一点是，现在通讯工具比较发达，尤其是微信的使用，学生可以通过微信发图片的方式给老师交流。特别是微信群，老师可以把一些好的作品发到群里让学生去学习，同样学生可以发作品到群里请老师指导。在课外，老师也可以带领学生去参观展览，来体会大师或者同时代画家的作品，提高自我的审美能力。3.作业点评作业点评也是教学过程中重要的环节。我觉得作业点评有三种方式：（1）每一周开始上课的时候，收集学生在上一周课内课外的作品整体进行点评。（2）在每半天课程结束的时候挑选一些作品进行针对性的点评。（3）对单个学生的作业进行点评，可以发生在课内，也可以发生在课外，甚至是微信群里。通过作业的点评一方面可以鼓励和表扬学生的进步，一方面也可以指出学生的问题，以及接下来要改正的地方。（二）书法训练书法水平的高低直接决定学生写意花鸟画作品质量的高低。我们可以看历代的写意花鸟画大家无一不是书法家，可以说书法和写意画有着血脉的联系。因此，书法对于写意花鸟画是非常重要的。而美术学专业的学生在大二的时候就已经上过半年的书法课，学生都有一定的书法基础。只不过很多同学都没有坚持，在课程中就要要求学生们在课外时间坚持练习书法。只有这样，才能提高写意花鸟画的水平。在平顶山学院作为应用型学校转型的契机下，在社会高速发展的形势下，美术学专业的写意花鸟画课程也同样面临着教学的改革。其实这种改革研究也是笔者在多年的教学经验中的体会，再结合时代的发展总结出来的经验，这些教学研究的方法更能激发学生的兴趣，在提高学生艺术素养，陶冶学生艺术情操的同时，更能提高学生的动手绘画能力和自我思考的能力，能使学生在离开课堂自我学习的时候找到一个正确的学习方式。历史是对过去的记录，却面向于未来的发展。历史记录总结了过去的生活实践活动，为人们未来的生活和发展提供了非常丰富的经验和参考。开展历史教育，有助于学生培养自己的智力，历史教育可以教导学生如何做人，历史的本质就在于教给学生做人的道理。在高中阶段开展历史教育，其第一要务就是教书育人。1应试教育下的历史学科发展状况在应试教育的发展中，一切教学都是为考试服务的，考试成绩是衡量学生优劣的唯一标准。在高中阶段的历史教育，不得不随着高考的指挥棒统一行动，受传统教育思想的制约，历史学科等人文学科自然就成了学生心目中的“小”学科，上至学校领导，下至学生本人，都没有在思想上引起对历史学科的重视。这就制约了历史教育功能的发挥。1.1受应试教育的影响，历史教育以传授知识为主要目的在应试教育的体制下，考试是学生学习的主要目的。只有在考试中获得高分，才会受到老师和学生的欣赏。这就导致了老师在历史的教学中，老师主要对学生传授历史知识，培养学生对历史资料的归纳分析能力，提高学生的解题技巧等。而对情感教育、历史的价值教育等内容进行弱化或者忽视，本来应该是非常活跃的历史课堂却因为堆积如山的史料分析而死气沉沉。这样的历史教学使历史教育的育人功能得不到发挥，阻碍了学生的个性发展，增加了学生的学习负担。1.2应试教育下的历史教学过分注重成绩，忽略了能力的培养，导致高分低能现象严重理论上讲，高中阶段的历史课应该培养学生对史料的分析和应用能力，教育学生在历史学习中学会做人处事的道理，深化自己的历史学习能力。但是，实际教学中却不是这样的，受到应试教育体制的制约，高中阶段的一切教学活动都是以考试为中心的，对于历史人物或者历史事件，历史老师都不会进行细致地分析，这样就会降低学生的历史分析能力，只是学会了普通的解题思路。1.3在历史的学习中，单纯识记知识点，忽略了历史的真正内涵历史就是一面会说话的镜子，给我们讲述过去，为我们指引未来。在应试教育的牵引下，学生在学习历史时，只是单纯的把历史知识点记住了，而抛却了历史的真谛。其实这道理很简单，在历史学科的考试中，考点是有限的，老师只要根据考试大纲，在容易做考点的内容上详细讲述，学生反复练习，就可以应对考试。只是这样以来，失去了历史教育的育人功能，历史教育的效用得不到发挥。2历史教育与人的发展教书育人是学校的主要功能，这一功能在每一个学科里均有所体现，历史学科更是如此。强化我国的公民教育，培养出合格的公民，这是学校与教育工作者的责任，也是他们的最终追求。在目前的学校教育中，历史教育的主要责任也是为了公民的教育，大力发展公民教育，培养出合格的公民，是我国政治文明建设与精神文明建设的基础环节。因为历史教育具有特殊的内涵，所以历史教育在公民教育中承担着独特的责任。2.1在历史教育中，对待历史问题要实事求是，培养学生正确的人生态度在高中阶段的历史教学中，要以历史教材为依托，深入挖掘历史教材，提取历史教材的人文内涵，在每节历史课上，都要发挥历史教育的育人功能，帮助学生养成积极进取的人生态度，培养公民的道德素质和人文素养。例如，在学习到文天祥的相关内容时，就要引进文天祥在被押途中写成的《正气歌》：“天地有正气，杂然赋流形，下则为河岳，上则为日星。”从这首诗里面，我们看到了民族的气节，有助于学生形成自己的正义感。2.2多与学生交流历史名人的故事，培养学生的民族自尊心和自信心在高中阶段的历史课程中，要时刻本着历史教育的育人功能，用历史促进人的发展。除了课堂上讲解历史知识以外，历史老师还要多与学生交流，让他们了解历史名人的故事，以他们为榜样和开模，促进自身的发展。根据中国人的心理，谁都想拥有一个稳定的金饭碗，考取公务员，走上仕途，是大多中国人的想法，在教育学生从政为官时，可以引用林则徐的话“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”，培养学生面对工作的积极态度。在学习历史的过程中，明白中国辉煌的过去，培养自己的民族自尊心和自豪感，展望祖国的未来，为实现“中国梦”，实现中华民族的伟大复兴而奋斗。3高中历史教育在育人中存在的主要问题及其成因从客观的角度分析，高中阶段的历史教育，除了传授历史知识以外，还加入了历史能力的培养。因此，这也就促使在高考命题时，过分地注重学生的思维能力，造成学生在历史课堂上要进行无休止的能力训练。导致这种现象的主要原因就是我国对教育的评价制度比较落后，历史教育处在一种两难的境地之中。首先，我国还处在应试教育中，历史教育必须要应对考试。其次，我国实行新课程改革，倡导素质教育，历史教育还要促进学生素质的发展。应试教育和素质教育的对立矛盾是始终存在的，在历史教育中，掌握知识、培养能力是比较容易的，但是历史的情感教育，拓展学生素质，对于度的把握是非常困难的。另外，对育人的目标具有很强的不确定性，历史教师在组织教学活动时，常常把历史教育的育人功能忽略掉。高中阶段的历史老师大多是在应试教育体制下培养出来的，他们的教学观念已经根深蒂固，要想使他们在短期内改变这种观念，是比较困难的。历史教育的本义就是育人，提高人的综合素质，这也是教育的理想目标。但是这种说法没有明确的衡量标准，在贯彻落实的时候也比较困难。正是因为这样的原因，导致历史教育的育人功能不能充分发挥出来。4高中历史教育如何实现育人功能明确高中历史教育的育人功能，是历史课程改革的重大进步，但是要充分发挥历史教育的育人功能，还需要各方面的共同努力。4.1帮助学生形成正确的世界观，确定人生发展方向在学生世界观的形成中，中学时期是一个比较关键的阶段，尤其是高中阶段，学生的世界观已经初步定型。高中阶段的历史教育，着重培养学生的唯物史观，它对学生以后的发展有重大影响。面对21世纪激烈的人才竞争，如果高中阶段历史教育的育人功能得不到发挥，学生很容易产生历史虚无主义的观念，在未来的发展中陷入迷惘状态，不能用理性的思维对待现实社会，更不能为社会作出自己应有的贡献。4.2培养学生的历史意识，提高学生的理性洞察力在历史教育的学习过程中，充分了解历史的发展过程，总结并利用历史积累的丰富经验，把历史和现实结合起来，用理性的眼光看待未来的世界。学习历史，积累丰富的历史知识，形成自己敏锐的历史意识，进而可以洞察人类社会的发展，成为社会主义建设事业的合格公民。5结语古人云，“欲知大道，必先为史”。为了给祖国未来的发展培养出合格的公民，实现中华民族的伟大复兴，就必须提高高中阶段的历史教育，充分发挥历史教育的育人功能，培养学生读史、学史的良好习惯，以史为鉴，把博大精深的历史智慧化为己有，提高自身的综合素养，在未来的发展中散发出自己的光和热。医疗机构处方审核规范解读镇雄县人民医院药剂科季叶红Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL中国改府s中央国家机关举报网站2018年07月1日星期三医政医管局站首贞|首页|最新信息|政策文件1工作动容关于我们通告公告φ现在所在位置:首页)最新息)医与护理)通告公告关于印发医疗机构处方审核规范的通知发布时间:201807-10国卫功医发〔3018]14号直市及新生产建设兵团卫生计生、中医荺管理局,解被军各大单位后勒部门为规范医疔机构处方亩核工作,促进临床音理用药,保障愚老用药安全,国家卫生健康委员尝等部联合制主了《医疗机构处方亩核规范》。现印发你们,请道照国家卫生健康要员会办公厅国家中医药管理局办公室中央军奕后動休障音公厅18年6月2日信息公开形式:主动公开Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL医疗机构处方审核规范第七章附则包含2条第六章培训包含2条第五章审核质量管理包含4条第四章审核内內容包含3条第三章审核依据和流程包含3条第二章基本要求包含6条(包括7章23条)第一章总则包含3条Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL第一章总则第一条为规范医疗机构处方审核工作,促进合理用药,保障患者用药安全,根据《中华人民共和国药品管理法》《医疗机构药事管理规定》《处方管理办法》《医院处方点评管理规范(试行)》等有关法律法规、规章制度,制定本规范制定目的Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL第一章总员第二条处方审核是指药学专业技术人员运用专业知识与实践技能,根据相关法律法规、规章制度与技术规范等,对医师在诊疗活动中为患者开具的处方,进行合法性、规范性和适宜性审核,并作出是否同意调配发药决定的药学技术服务处方审核的概念Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL审核的处方包括:纸质处方电子处方医疗机构病区用药医嘱单Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL第一章总则第三条二级以上医院、妇幼保健院和专科疾病防治机构应当按照本规范执行,其他医疗机构参照执行执行范围Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyrig