Unit2Lesson12Maddy'sFamilyPhotos（教学设计）冀教版英语五年级上册

Lesson12Maddy’sFamilyPhotos冀教版学校英语五班级上册其次单元一、教学背景冀教版学校英语是从三班级为起始版到学校六班级毕业共有8册书。这套教材的编排以及所选内容无论从家庭、学校还是社会都比拟贴近同学的生活，而且内容的选择具有较强的有用性，表达了人文特色。冀教版学校英语教材每课都配有与课文相配套的图片，使同学对课文内容理解起来更加通俗易懂。配的测试题有助于检测同学对所学内容的把握程度，使老师能准时调整教学方法，转变教学策略，以到达最正确的教学目的。所配歌曲，既能活泼课堂气氛，使同学轻松学习，又能稳固所学学问。教学内容由浅入深，逐步推动，渐渐渗透。本册教材分为四个单元，共28课时，每单元的最终都是一个小测试，对本单元的重点句型及词汇进行复习。每一课都有相应的练习，对本课的重点词汇和句型进行了归纳，这种编排符合学校生学习和记忆的特点，具有很强的科学性和规律性。本册书内容，留意同学英语听说读写力量的培育和训练，教学中支配了大量的，好玩的教学活动，引导同学在轻松开心，乐观向上的气氛中学习英语，使英语学习变得“既简洁又好玩〞。本课文位于冀教版五班级上册Unit2MycountryandEnglishspeakingcountries倒数其次课，本节课为新授课，通过居住在不同国家Maddy家人的照片，了解到Maddy家人居住的地点、所说的语言以及他们宠爱做的事，引导同学运用英语进行介绍和沟通。其次单元是熟悉讲英语的主要国家，学习一些世界闻名的景点和地点，学会用英语简洁介绍中国，英国，，加拿大，澳大利亚等国家的特点和习惯。培育同学敬重各国人民的传统风俗和习惯，懂得国家与国家之间的文化差异，懂得利用所学和他人相处。本节课的授课对象是五班级同学，五班级的同学已经具备了肯定的听说读写的力量。课堂上也根本能听懂老师课堂上的提问。依据图片提示能听懂文本内容。学习本课文之前，同学已把握了中国、加拿大、、英国、加拿大、澳大利亚国家的地图、语言、首都、国旗及一些其他闻名代表特色。本册第一单元所学的动词单三形式的运用，更易于同学理解本文章。本节课要重点培育同学的阅读力量，增加他们的课堂活动参加意识，鼓舞同学乐观主动地用英语与他人沟通，给同学学创立更多沟通展现的时机，促进同学之间情感和语言的沟通。二、教学目标学问与力量:1.同学能听懂并理解故事，了解Maddy家庭成员生活的国家、其首都以及该国所讲的语言和名胜古迹。2.能够答复关于这个故事的问题;能借助图片用第一人称或第三人称复述故事。3.把握“Photos、kangaroo〞等重点词汇和“wheredotheylive?Whatdotheyspeak?Whatdotheyliketodo?〞等提问及答复的英语表达。过程与方法:阅读的方式，综合性地运用关于其次单元之前学过国内外文化的学问,在课中完成介绍人物，课后完成书写任务。2.通过配音表演和猜谜嬉戏的方式，激发同学学习英语的爱好，培育英语复述和跨文化交际的力量。情感态度与价值观:1.学习国内外的文化,增加文化意识，区分我国文化与其他国家的文化，熟悉到中西文化的差异性，增加对中外文化的理解和对中国优秀传统文化的认同，培育同学跨文化交际的意识。2.通过介绍Maddy家庭的途径，培育同学团结的意识，渗透同学互帮互助的良好品行。教学重点：同学能听懂并理解故事。教学难点：同学用第一人称或第三人称复述故事。三、教学过程课前播放三班级上册第4单元30课的“Thefamilyinourhouse〞歌曲，复习cousin、aunt、uncle等有关家庭成员的单词。【设计意图】音乐导入，活泼课堂气氛，激发同学学习英语的气氛，复习之前学过的家庭成员单词，有利于授课过程中同学的理解。2.Warmingup首先翻到课本34页，让同学回忆本单元的学习，填写表格〔依据国旗的图片，写出对应的country、capitalcity、language〕找同学答复，老师评议、指导，加深印象。【设计意图】回忆本单元不同国家的典型特色，让同学对应正确，为本节课的内容关系做铺垫。Showthe

pictureof

Maddy.

T:

Look,

Who

is

she?

Do

you

remember?

S:

She

is

Maddy.

T:

Yes.What

do

you

know

about

Maddy?〔示意同学举手答复的手势〕

S1:

She

is

a

Monster.

S2:

She

lives

in

a

big,

big

house.

S3:

She

has

a

big

family........

T:

Yes,

you

are

right.Today,let’sreadastoryaboutMaddy.〔多媒体课件显示故事Maddy’sfamilyPhotos〕老师领读并书写板书标题，留意photos的发音。【设计意图】和同学们一起回忆Maddy的个人信息，很自然地过渡到本课的内容。4.Whilereadingactivities〔1〕熟悉人物：T:Maddyhasabigfamilyandhisfamilylivesindifferentcountries.Doyouwanttoseehisfamilyphotos?S：Yes.(显示Maddy家庭的全家福)T:Inthisphotos,therearemanypeople.Butwhoarethey?Readthestoryquickly,findtheanswer.同学们自己先朗读课文，查找答案,然后找两个同学答复，同学答复时，把人物写在板书上。【设计意图】先让同学找清人物关系，便利之后人物的对应与理解。先知道文章人物，之后的问题可以培育同学按意群查找答案的阅读和答题方法。争论，理解文本：T：Youdidagoodjob.Nowweknowwhotheyare.ButWheredotheylive?Whatdotheyspeak?Whatdotheyliketodo?(课件上出示问题)老师播放录音，同学听录音，边听、边读、边思索问题。小组成员先各自查找答案，然后沟通答案。【设计意图】通过带着问题阅读，提高同学的目的性，引导同学自主进行文本理解，问题较多，通过小组合作降低难度，增加同学的合作意识与沟通。在听的过程中查找答案，熬炼了同学听的力量。小组依据讲解的挨次派代表只汇报一个信息，多媒体逐图讲解：老师在讲图一时提问三个小组，每小组答复一个问题，逐图讲解，并启发同学说一说故事主要讲的是什么?依据同学答复在适宜时机将理解本故事的中心词教给同学。【设计意图】多媒体图片显示利于吸引同学的留意力，每个图让同学想一下故事概况，然后引导同学说出正确故事情景，领读生词。逐图讲解，逐组逐题提问，有利于同学更深化理解，并可以使更多同学参加课堂。5.Postreadingactivities〔1〕再听录音，同学跟读。【设计意图】跟读可以订正同学的读音，有利于同学仿照正确的语音语调。逐图讲解完后再次听录音有利于同学整体感知课文。〔2〕配音表演：小组合作，朗读课文，运用第一人称或第三人称给图片配音进行表演。【设计意图】小组内朗读，可以发挥小组相互促进的作用，发觉和订正组员的错误。培育同学英语表达力量和复述力量，并在该过程中理解live、speak、like的意义。6.Taskpresenting〔1〕英语猜谜鼓舞同学运用本单元学习的学问，比方，说的语言、国旗上有什么、典型代表物等，对故事进行拓展，让大家猜想人物或者国家。【设计意图】通过猜谜语，激发同学参加课堂的爱好，发散同学的思维，以及检验同学对本单元和本课文国内外文化学问的接收状况。〔2〕依据课本理解，填空

Maddy

___

in

Canada.Her

cousin

____

French

and

_____

.

Her

grandfather

____

to

see

the

Statue

of

Liberty.

Her

aunt

Lives

in

_____.

Her

uncle

____

to

the

beach

____kangaroo.

【设计意图】通过此活动，检验同学文本理解，并练习写的力量，再次回忆live、speak、like的意义表达。

7.ClassClosing

T:

This

is

Maddy’s

big

family.

And

we

are

a

big

family,

too.

We

study

together.

We

play

together.

We

live

together.

So,

We

should

love

each

other.【设计意图】以提倡同学团结帮助结尾，升华课堂，促进同学文化思想意识，做到科学性与思想性相结合。

8.Homework

1.的家人。

2.We

learnt

about

so

many

different

countries

and

famous

places，which

one

is

your

favourite

country?Please

write

down

your

travel

plan.写写自己的旅行方案【设计意图】让同学复述故事，培育同学的语言表达力量，具有针对性，提升同学的力量。让同学依据学习的文化学问，写旅行方案，符合同学的爱好爱好，敬重孩子的想法，有利于培育同学写的力量和促进同学理解中外文化，增加文化意识。Maddy’sfamilyPhotos四、教学设计分析特色一：凸显了对同学思维和英语表达力量的培育本节课通过听读音查找答案的方式，培育了同学听力和阅读的力量，通过英语猜谜的嬉戏，充分调动同学参加课堂的乐观性并开展同学的发散思维，培育同学英语表达和语言运用的力量，通过写旅行方案，培育的同学写的力量，本节课综合练习了同学听说过读写的力量。特色二：凸显了培育同学形成“良好品质，健康人格〞的教育。本节课通过学习Maddy的家庭照片，以小组合作的学习方式，提倡同学团结同学，互帮互助，培育同学良好的品质，形成乐观向上的健康人格。符合新课标文化意识开展中“乐观引导和培育有利于同学终身开展的优秀品行〞的要求。学习国内外的学问，形成敬重各国文化差异，树立本国文化自信的良好品行。特色三：凸显了对中西方文化差异，拓展同学学问视野，提高同学跨文化交际力量。通过Maddy家庭成员所居住的不同地点，理解中国及其他国家的首都、语言、典型代表，理解不同国家的文化差异。本节课还通过嬉戏的形式，让同学敢开口说英语，熬炼了同学英语表达和运用的力量。写旅行方案，增加同学