高中思想政治-人的认识从何而来教学课件设计

课程名称：《人的认识从何而来》

年级学科：高一政治

主讲：

工作单位：知识目标：通过自主学习，能够阐述实践的含义并能准确判断何种活动属于实践。通过探究活动，明确实践是三大特点，理解并把握实践在认识发展过程中的地位和作用。

能力目标：通过相关的探究活动，能够用实践观来分析所给的案例，准确区分实践是认识基础的四大表现，自觉树立实践观。情感态度价值观：通过案例分析、评析经典语录，开启心灵之门，用实践的钥匙打开世界奥秘之门，找到认识的源头，真正运用实践观去认识何解决自己遇到的社会现象。学习目标1、大猩猩用树枝钩白蚁2、学生认真听课、积极思考3、展开辩论4、教师讲课5、修建长江三峡水利工程6、全面建成小康社会7、航天专家研制“天宫一号”探究一判断下列活动中哪些是实践活动并说明理由内涵对立主体：实践是以人为主体的，是人类特有的活动动物的本能活动对象：改造客观世界（自然界和人类社会）的物质性活动认识世界改造主观世界直接现实性活动，这是实践特有的品格，它可以化观念为现实，是主观见之于客观的活动口头活动思维活动正确把握实践的概念

1、大猩猩用树枝钩白蚁2、学生认真听课、积极思考3、展开辩论4、教师讲课5、修建长江三峡水利工程6、全面建成小康社会7、航天专家研制“天宫一号”探究一判断下列活动中哪些是实践活动并说明理由生产实践（最基本的实践活动）教育实践变革社会的实践科学实验活动为何要进行载人航天工程?这与燕子筑巢有何本质不同?这说明实践又具有什么特点?（1）载人航天工程靠一个人的力量能成功吗?（2）中国的航天战略还只走到第二步，没有完成第三步，这说明实践还具有什么特点？载人航天工程（以空间站建造为例）的实践中由哪些要素构成？这些要素有什么特点？能动性构成：主体﹑对象﹑手段过程及结果：受客观事物及其规律的制约有目的有意识的活动，而动物的行为是无目的的本能活动（1）处于一定社会关系下客观物质性（2）受一定历史条件制约社会历史性探究二实践的特点方法技巧马克思说：“劳动终结时取得的结果，已经在劳动过程开始时存在于劳动者的观念中了。”这体现了实践具有A．能动性B．直接现实性C．客观物质性D．社会历史性A有人在学习了《愚公移山》的故事后，认为愚公真“愚”，为什么移山不用炸药炸、不用车运呢？这种观点主要错在否认了（）A．实践的客观规律性B．实践的主观能动性C．实践的客观物质性D．实践的社会历史性D探究三实践是认识的基础对号入座体现（1）实践是认识的来源的：（2）实践是认识发展的动力的：（3）实践是检验真理的标准：（4）实践是认识的目的和归宿：②⑤

⑥③

①④方法技巧获得认识的途径：①参加实践，获得直接经验。②学习他人或前人的间接经验。思考：有的同学说：认识也可以从书本、互联网、他人告知而来，不一定来自实践。能不能说：认识有多个来源？实践

注意：认识的来源和途径的区别认识的来源（唯一来源）：有人认为“个人的渊博知识，一是来源于亲自实践，二是来源于书本知识”。这一观点①认为认识既来源于实践，又来源于书本②否定了实践是认识的唯一来源③承认了认识既是感性的又是理性的④认为认识不是来源于实践A、①B、①②C、①②③D、①②③④B如果人站在月球上，眼睛看见的地球是一个球体，无法分辨出细节；如果用放大2000倍的光学望远镜，可以看到地球上的楼房；如果用放大亿倍的纳米扫描显微镜，可以看到泥土里的沙粒。这一事实说明 A．人们的认识能力是无限的B．新的认识工具和手段推动认识的发展C．实践中的新问题会推动实践的发展D．人们对客观世界的认识进一步深化和扩展B1．实践是人们改造世界的一切活动2．实践是有意识、有目的的活动，盲目的实践是不存在的3．实践是社会性的活动，脱离社会的纯粹单个人的实践活动是不存在的。4．人类最基本的实践活动是社会实践5．只有正确的认识才能指导人们的实践。6、“秀才不出门，全知天下事”，说明有些认识来源于书本改造客观世界的物质性活动盲目的实践不等于脱离意识指导，而是错误意识指导下得实践正确的认识促进实践的发展，错误的认识阻碍实践的发展生产实践实践是认识的唯一来源7．认识的最终目的是把握事物的本质和规律实践是认识的目的撸起袖子加油干幸福是奋斗出来的总结反思1.知识方面（1）本课的基础知识落实情况：文化对人的影响是否已经熟练掌握（2）是否所有的问题都已理解透彻？是否还存在未解决的疑问？2.做题方法与能力方面（1）基本