小学语文-荷叶圆圆教学设计学情分析教材分析课后反思

一年级下册荷叶圆圆教案设计教案设计一、教材分析荷叶圆圆的、绿绿的，荷叶是夏天里一首清凉的小诗，荷叶是阳光下跳动的音符，小水珠喜欢荷叶，小蜻蜓喜欢荷叶，小青蛙和小鱼儿也喜欢荷叶。这是一篇轻快活泼的散文诗，形象生动地描写了充满童趣的夏天、让孩子们去触摸生机勃勃的荷叶来体验小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的快乐心情。二、教学目标1、学会本课7个生字，认识12绿线的字，学写“机”和“朵”这两个字。2、正确、流利地朗读课文。情感态度与价值观：抓住中心句"荷叶是......"联系生活深入理解课文内容，使学生感受夏天和大自然的美好。三、教学重点及难点1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、在朗读中，感受出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的快乐心情，发挥想象，深入理解课文内容，感受出夏天的美好，激发出对美的向往。四、教学过程:（一）激趣导入、提示课题１、同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师就给大家准备了一个有意思的谜语，请认真听.一位小姑娘，身穿绿衣裳，划船不用桨，坐在水中央。猜一猜，这是什么？打一植物（荷叶）会猜谜语的孩子最聪明出示谜底，荷叶同学们，这么美的荷叶，你们仔细观察一下，它们是什么形状的呢？生：圆形的师：你们观察观察的真仔细，这又大又圆的荷叶多美啊！2、今天我们就来学习，荷叶圆圆这篇课文。板书课题：齐读课题两遍师：同学们，这么美的荷叶，你们愿意去看看吗？生：愿意要想去看着美得荷叶，首先要有前进的学习目标。二、出示学习目标1、学会本课7个生字，认识12绿线的字，学写“机”和“朵”这两个字。2、正确、流利地朗读课文。师:有了前进的目标,就有了学习的方向.三、初读课文，1、请同学们，拿起书，打开，书70页，自由读课文，要求，读准字音读通句子，遇到男主的地方多读几遍。2、想一想:荷叶都引来了那些小客人?师：刚才同学们不但书读得好，读书姿势也非常的好。下面是来说一说荷叶都引来了那几位小客人?生:水珠蜻蜓青蛙小鱼师:看他们多开心呀!生字宝宝也想和你们见见面.2、默读课文，画出生字词师：下面请同学们轻轻的拿起你的笔默读课文，一边读，一边画出生词来，画完以后读一读。师：同学们画的真认真。看，这次宝宝们从课文中走到了大屏幕上，你们还认识他们吗？请大家大声的叫叫他的名字。《生：自由读师：你们太聪明啦！一会就认识啦!下面谁愿意来叫他的名字？(指名读)师、谁还愿意来叫她的名字吗？(指名读)师：你们就是太棒了，一会儿就认识了这些字宝宝们，看，这次宝宝跟你们捉迷藏呢！他把帽子摘下来了，你们还认识他吗？3、生字去掉拼音师：谁愿意来读一读？（指名读）其他的同学当小老师认真听。师：谁还敢跟他比一比？师：大家都想读是吗？下面，我们，一起把这些这次宝宝送回课文中好吗？生：齐读师：生字宝宝们回家了，但是，词语宝宝还在河边玩呢？4、出示词语你们认识这些词语宝宝吗？大声的叫叫他们的名字。现在你们都认识这些词语宝宝啦!看，这只青蛙真在发愁那!它想到那边去看看庄稼，现在词语宝宝拦住它的路，它又不认识他们，谁愿意帮助青蛙过河呢？男生读师：青蛙说，谢谢你们，你应该说什么呢？生：不客气师：看，男同学多么的懂礼貌呀！青蛙看到庄稼长的非常好，心里非常的高兴，现在他又想回家，我们女生把它送回家。<女生读>师：青蛙顺利的回到了家，它说谢谢女同学，你应该说什么呢？生：说不客气。师：青蛙看到我们班的同学那么懂礼貌，他非常的高兴。这时候农民伯伯走过来啦！它告诉农民伯伯，我们班的同学非常爱帮助人，农民伯伯听了以后可高兴了。也想请大家帮个忙，大家愿意吗？生：愿意师：农民伯伯说，我的苹果都熟了，想请大家帮我从树上树上摘下来，你们愿不愿意帮助他呢？生：愿意师：那好，我们一起帮着农民伯伯把苹果摘下来好不好吗?生：齐读词语师：我们把苹果送回家了，农民伯伯非常的高兴，农民伯伯说,谢谢大家。你们应该说什么呢？生：不客气师：农民伯伯见人就说，我们班的同学不但助人为乐，还非常大有礼貌。他可喜欢你们啦！四、学习课文，标出自然段师：同学们，词语宝宝都又回到了课文中，请同学们拿起笔再读课文，一边读一边标出自然段来。生：标自然段师：谁能说一下一共几个自然段？生：五个自然段。师：和她一样的同学请举手。师：刚才老师也标出自然段，看，老师和你们标的一样吗？出示标的自然段。师：谁愿意来读一读这几个自然段呢？生:（指名学生分段读）。师:这个池塘真是太美啦!那我们就大声读一遍课文，感受一下它的美吧！生：齐读课文。这这个这这个池塘真是太美啦！你们喜欢它5、小结同学们声音真是太美啦!我们学习语文不但要读好书，更要写好字.五、学习生字1、观察生字请同学们看看这两个字，它有什么相同之处？生:它们都是有木和几组成师:那它们的读音相同吗?生:不同师:为什么?生:因为自的位置不同,所以它们的读音就不同.师:你太棒啦!观察的真仔细.师：那你看看第一个字，它是什么左右结构的字？生:左右结构的字师:那你们仔细观察一下，木字变成了偏旁时，哪一笔有了变化？生：木，变成了偏旁，捺变成了点。师：说的真好，下面我们一起写下来好吗？生：好师：范写生字。机师：我们再看看“朵”字，它是什么左右结构的字？生：上下结构的字师：那你们看，它那一笔有什么变化？生：几字没有钩啦!你真是太棒啦!观察的正仔细.师：请同学们伸出您勤劳的小手，一起写下来好吗？生:好2、师：范写生字。朵好，下面请同学们拿出笔，把这两个字在书上描红一个字写一个字写一遍,看谁写得漂亮。同学们，我们写字的时候一定要注意，每一笔的笔顺占的田字格的位置,然后再去写.要上留天，下留地，两边留空隙。下面我们来看‘写字姿势’写字姿势要做到。头正肩开背直足安三个一一尺一寸一拳生：练写。五、小结这节课，同学们不但书读得好，字也写得非常的漂亮。还欣赏了美丽的荷叶。由于时间关系，我们这节课就上到这里，下节课我们再来学习。下课学情分析一年级的学生，已经初步认识了许多客观事物，能说出他们的名字和一些现象，还能简单地表达自己的意愿。但是，那仅仅是一些零碎的，不规范的语言，为了使他们正确理解运用语言，在课堂上必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，培养他们的熟读能力,想象力，表演能力。我注重学生个性发展，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的学习兴趣、主动意识和进取精神，根据本课时的教学目标要求及学生的认知特点，我以读书为指导，采用不同形式的朗读，同时通过学生配上自己喜欢的动作演一演，最终达到背诵的目的。我给予了学生充分的自主权，通过学生自由演读的形式，使学生在玩中学，学中玩。充分满足孩子的表演欲望，可谓“寓教于乐”。《荷叶圆圆》评测效果分析整堂课大部分学生注意力集中，学习兴趣浓厚，师生互动融洽，现对照本课教学目标对学生当堂学习效果评测结果及分析：1.很多学生在预习时就通过不同的识字方法认识了本课的12个生字，通过自由读、指名读.开火车等方式认读生字，通过课堂的互动交流，识字这一教学目标达到了100%。2.最后的4分钟，老师和学生一起学写了“朵”、“机”，要求学生写字、拿笔姿势标准，写字时要规范，95%的学生都做得很好，但个别学生拿笔姿势需要进一步规范。3.通过看图想象，突破了“第四小节的感悟理解”这一教学难点。4.通过课前预习和课中的朗读指导，学生在读课文的时候都能做到正确、流利、有感情地朗读。《荷叶圆圆》教材分析《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第13课。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞......课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想像；有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天、大自然的美好。课文共有5个自然段，语言生动优美。课文的插图形象地反映了课文内容。课文第2～5自然段是本文的重点部分，教师要注意对学生进行朗读指导和词语训练。课后“我会认”中的12个生字是本课要求会认的生字；“我会写”田字格中的7个范字是本课要求会写的熟字。课后练习是“朗读课文，背诵课文”连一连、说一说以及读一读写一写。练习的安排体现了对语言积累和运用的重视。评测练习一、根据拼音写汉字：búshìhuāduǒyúnduǒěrduoměilì（）（）（）（）（）wǒmenzìwǒyèpiànshùyèyèzi（）（）（）（）（）二、照样子，写词语1、例：招手（招招手）弯腰（）点头（）摇头（）眨眼（）2、例：青青的假山绿绿的草坪弯弯的小路青青的（）绿绿的（）弯弯的（）《荷叶圆圆》教后反思《荷叶圆圆》是一篇散文诗。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞......课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想像；有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天，大自然的美好。这是一篇从发展语言、发展思维入手的好课例。俗话说：“兴趣是最好的老师”因此，在导入新课的时候，我用了”猜谜语”的方法，把学生带入课文的意境。然后让学生分别说一说自己的感受，心中的喜爱之情油然而生。学习兴趣大大提高。语文课程标准强调，阅读是学生的个性化行为，不应以老师的指派来代替学生的阅读，我引导学生注意把字音读准，把课文读通顺；紧接着，在学生将课文完整自由读两遍的基础上，我让学生将自己喜欢的段落多读一读，读给同桌或好朋友听。这样做就使得学生的认知不断得到完善和升华，最后对课文内容形成初步的自我理解。因此，对课文的理解只需要多读，在读中理解课文内容，在读中积累语言，领悟情境。我还利用这篇课文对话比较多，便于分角色朗读，学生又特别喜欢分角色朗读的特点，接下来是小组分角色朗读,提高了学生朗读的技能和朗读的兴趣。不足之处：虽然学生朗读的时间不少，但是，在课堂上，对于学生的感情朗读指导还不到位，尤其是对于能力低一些的孩子，还不能当堂完成，今后在有效课堂指导方面，还要继续下功夫，争取提高课堂的教学效率，减轻学生的负担。本堂课根据教材及学生的特点，我制作了实用大方的多媒体课件。在教学中充分体现教师为主导，学生为主体的“双主”教学，充分调动了学生主动识字的积极性。通过猜谜语进行识记，还有“摇”用“动作识记”这一识字方法来识记......教生字，更要教学生字的方法，达到“授人以鱼不如授人以渔”的效果；让学生主动识字，自己想办法识字，通过编字谜等形式，学生兴致高，印象深刻，很有实效.二、感悟课文以读代讲，体现了以读为本。在这堂课中，我采用了教师范读、自由读、指名读，齐读、男女生赛读、表演读等朗读形式，以读代讲，对于“荷叶是的”的句式练习，通过反复诵读课文，引导学生流利的遣词造句。三、教学方法灵活，适合学生的学习水平和年龄特点。在整堂课的教学设计中，针对低年级学生的学习习惯和兴趣引导学生在快乐中学习，在体验中成长，始终从孩子的角度出发，激发他们学习的兴趣。在课文朗读中，让学生边表演边读课文等，这样不仅能加深学生们对课文的理解，而且还增加了他们的学习兴趣。四、注重评价，培养学生良好的习惯。低年级是一个习惯养成的阶段，整堂课上，我注重了学生良好习惯的养成，从语文学习习惯到常规我都从细节做起。如：让学生说完整的话，无论是回答什么问题，都要把话说完整；培养学生认真倾听的习惯，老师读认真听，他人读认真听，什么时候看书，什么时候看屏幕，让学生眼睛时刻跟上，会听会看。为了培养这些良好的习惯，我随时进行恰当的评价，让评价激励学生。当然，课堂上上也有不足之处，如对于发言不积极的同学我的关注度不够，今后在这方面要多下功夫。还有一个很大的遗憾之处，在学习最后一个小节，看图想象时，学生尽管通过想象已经感悟到了人与动物和谐共处的美好，但学生的思维没发散出去，此时如果我进行恰当的引导就好了。总之，在新课改的领空下，新的语文教学应为学生们提供一个温馨、和谐的人文环境，倾注更多的人文关怀，激发起孩子们的情感渴望，点燃起孩子们的心灵火花，让语文成为学生们人生成长的心灵鸡汤。课堂，真的是老师的主阵地，也只有在这里，我们才能体会到生命成长的快乐，听到我们和孩子生命拔节的声音，愿我和我的孩子们都一同成长！人教版一年级下册课标分析：本册教科书以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。共设8个专题，分为8组：多彩的春天，家庭生活，保护环境，快乐的夏天，动脑筋想办法，我们的生活多么幸福，我们都有好品质，有趣的自然界。这8个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含教育价值，把知识与能力、方法与习惯、情感态度价值观融为一体。《义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册》整册教材教学目标：1、继续复习、巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音。2、