初中历史-18课 第三次科技革命教学设计学情分析教材分析课后反思

义务教育实验教科书世界历史下册18课《第三次科技革命》教学设计18课《第三次科技革命》教学设计【课标解读】1、以计算机网络技术、生物工程技术等为例，概述第三次科技革命的特点。2、在学习本课之前，学生已学过前两次科技革命，对科技革命有一个比较完整的了解与认识，这是学好本课的基础。3、学生对科技革命带来的影响存在一种片面的认识，这一问题必须在本节课中提出和重新认识。【学习目标】知识与能力：1、了解计算机网络技术、生物工程技术等领域蓬勃发展的史实。2、感知第三次科技革命浪潮兴起的情况，包括兴起的时间、领域等信息。过程与方法：1、引导学生结合第一、二次工业革命的情况，对比分析第三次科技革命的特点，提高比较分析认识规律、比较历史现象得出结论的能力。2、指导学生阅读、处理历史材料，思考、总结第三次科技革命的影响，运用历史史实，提高概括、提炼历史观点的能力。情感态度价值观：1、在学习中能够感受到科学技术对人类社会进步的巨大促进作用，印证“科学技术是第一生产力”的论断。2、能够清楚认识到，现代国际间的竞争，已成为以科技为先导的综合国力的竞争，激励学生积极应对中国所面临的机遇和挑战，刻苦学习，奋发图强，为中华民族的腾飞作出贡献，学生的历史责任感得到增强。【教学重点】以计算机网络技术、生物工程技术等为例，体会、理解第三次科技革命的特点。【教学难点】体会第三次科技革命的影响。【教学方法】教学目标导学法、读书指导法、讨论法、谈话法、图示法等多法结合。【教学过程】一、导入出示马云图片？提问学生认识图片中的人物吗？你了解马云吗？马云是现代企业家、慈善家，阿里巴巴集团的主要创始人，我们所知道的淘宝网和支付宝都是该集团旗下或关联公司。因为有了马云，我们才有了双11、双12网上购物狂欢节，2015双11当天的交易额突破100亿仅用了12分28秒和涉及交易的国家和地区数232个。马云的成功离不开网络技术，同时让我们看到了网络技术的广阔发展空间和前景。说到网络技术，你知道他与那次科技革命有关吗？第三次科技革命是什么时候开始的？又取得了哪些重大成就呢？对世界产生哪些影响，带着这些问题，让我们一起走进第18课——第三次科技革命。出示本课学习目标【设计意图】：以今天IT行业的领军人物——马云为切入点，他的成功离不开网络技术导入本课。既有知识上的联系，也有精神上的引领：科技时代，你也可以成功！二、讲授新课师：为了更好地学习这一次科技革命，老师带领大家来到了第三次科技革命科技展馆，在这我们要一起走进科技成就馆、科技认知馆、科技畅想馆，一睹第三次科技革命的风采！下面就让我们走进科技展馆，开始一场大开眼界的科技之旅吧！首先映入眼帘的是展馆的前言，读完后思考：第三次科技革命是什么时候开始的？最早始于哪个国家？生：20世纪四五十年代。美国。师：反应真迅速，眼光真敏锐！这次科技革命在美国率先兴起，随后波及到其他国家，形成世界范围的科技革命。它涉及到哪些领域、取得哪些成就呢？让我们怀着好奇之心，一起走进本次科技之旅第一站——科技成就馆！（一）、学习目标1、了解第三次科技革命兴起的情况，包括计算机网络技术、生物工程技术等领域蓬勃发展的史实；2、并能说出第三次科技革命以及兴起的时间、标志、重要的成就生读，师及时评价（声音响亮，语言流利，开了个好头。）（二）、自主探究学生根据学案中的导学目标和自学提示认真阅读教材P104-106页内容，完成相关任务。温馨提示：1、根据自学提示，认真阅读教材，并作好圈点、批注；温馨提示：1、根据自学提示，认真阅读教材，并作好圈点、批注；2、标记自学中存在的疑惑。第一步：根据自学提示，认真阅读教材；第二步：记下自己的疑惑；第三步：完成学案上的知识网络。【设计意图】目标导学。通过学生的自主学习，提高学生自学能力，使他们能自己解决问题，实现教育的真正目的“授之以渔，不如授之以鱼。”师过渡：大家学习能力比较强，而且读写结合，相信效果一定非常不错。（一）科技成就馆原子能厅师：首先，我们走入的是原子能厅。原子能，又称为核能，是原子在发生裂变时产生的能量，它的能量是非常巨大的！……大到原子能发电场，小到原子能灯管，原子能的使用越来越广泛师：现在，世界各国都在利用核能作为新能源，中国也不例外。2009年12月底“山东海阳核电站”正式开工，即将投入生产。2012年12月底，山东威海荣成石岛湾核电站示范工程开工。计算机厅师：这个大机器认识吗？（生：不认识）师：那这个小机器认识吗？（生：计算机）师：其实，他们都是电脑，那我们一起来看一下电脑的演进（出示演进），由原来的庞然大物演变到今天的掌上电脑。这是世界上第一台计算机，它重30多吨、占地170平方米，每秒运算5000次。所以，这次我们进入的是？（生：计算机厅）师：计算机诞生后，网络技术应运而生。从这张图表中，你能得出什么结论？（生：中国网民数量逐渐增长），师：计算机和网络技术已经走入千家万户，那它们的普及给我们的生活带来了哪些变化？同学们结合生活实际谈一谈。（生：在计算机网络里面，我们可以发布信息，阅读新闻报道，与人交流，网上购物，玩游戏等等。互联网为人类创造了崭新的工作和学习方式。古代人想象的“千里眼”“顺风耳”在现代社会成为了现实，足不出户便知天下事。）师：国际互联网是人类历史发展中的一个里程碑，人类由此进入了信息化社会！师：同学们业余时间都上网吗？都干什么？对于网络带给同学们生活的这些变化，我们应该怎样看待呢？（畅所欲言：中学生上网利与弊）师：上网有利有弊，关键在于我们自己的把握，作为中学生要合理上网，科学上网，文明上网。【设计意图】：让学生间交流计算机网络带给我们的极大便利，也通过探讨对上网的认识，真正实现教书育人、学有所获的目的过渡：计算机厅参观完了，紧接着我们到达的是航天厅，在这里我们一起领略人类对宇宙的探索成就！航天厅师：介绍人来在航天上取得的巨大成就【设计意图】老师讲述也是史料教学呈现的方式之一，原子能厅与航天听内容简单，教师配合资料简单讲解，为学习提供更加丰富可感的资料，培养学生倾听中获取历史知识的能力生物工程厅师：你知道什么是生物工程吗？其核心是什么？（生答）师：对了，现在我们进入的是生物工程厅，1953年DNA双螺旋结构测试，标志着现代生物学的开始，师举例……师：在基因工程中，克隆技术尤为引人瞩目，播放克隆技术的相关视频帮助学生理解。生：讨论，克隆技术是否应有所限制？师：对于克隆技术充分利用其有利的一面。对不利的一面加以限制【设计意图】：用图片、视频等手段，把复杂的科技术语变得浅显易懂，让学生有直观而清晰的了解和认识。通过讨论培养学生分析与合作能力。师：经过刚才的参观，你能告诉我第三次科技革命包含哪些领域吗？（生答）师：不管是原子能的利用、航天技术的发展还是生物技术的应用都离不开信息技术的支持，由此可见，第三次科技革命的核心是什么呢？（生答：电子计算机的广泛应用）师：中国与前两次科技革命都失之交臂，把握住第三次科技革命的机遇，取得重大成就，你知道哪些呢？（生答）（原子弹、氢弹、计算机、袁隆平、克隆羊、神舟系列）过渡：参观到此，相信同学们已经对第三次科技革命的成就有了了解，下面，我们将通过数据和图表深入了解此次科技革命！接下来我们将走进本次科技之旅第二站——科技认知馆。请同学们阅读课本106-107页，预习第三次科技革命的特点和影响。（二）科技认知馆师：与一走进认知馆，我们就遇上了一个难题：前两次工业革命相比，第三次科技革命有哪些特点？让我们通过材料认识这个问题。特点一出示《科技从发明到应用的时间表》生:科技转化为生产力的速度加快特点二出示材料再看材料二：这些都是第三次科技革命中出现的新技术，它们之间联系密切，相互促进，如电子计算机的使用和新材料以及火箭技术是空间开发的基础，而空间开发又服务于海洋开发和生物工程同时又促进了计算机的更新换代。这体现了第三次科技革命的哪一特点？生：科学技术的各个领域之间相互渗透，一种技术的发展引起好几种技术的革命。特点三最后看材料三：这是科技进步因素在劳动生产率提高的各种因素中所占比例20世纪初只占5%——10%，70年代占60%，80年代占到80%，现在应该更多。这则材料告诉我们……生：新技术成为社会生产力最活跃的因素，在促进经济增长的各种因素中，科技进步所占比重不断上升。【设计意图】注重探究式学习，运用数据、图表、文字、柱状图等多形式的史料教学，提高分析、比较、概括历史信息的能力，培养历史思维能力。过渡：科技就在身边，我们随时随地都能感受到这次科技革命带来的影响。第三次科技革命产生了怎样的影响呢？结合老师出示的材料，和你的小伙伴们一起讨论一下吧！影响一：推动了社会生产力的空前发展。材料一：西方国家工业生产的年平均增长率，在两次大战之间为1.7%，在1950－1972年猛增至6.1%影响二：引起世界经济结构的变化。材料二：计算机技术的迅速发展和广泛应用，使信息技术产生了质的飞跃，导致了信息技术产业的出现，“技术密集型”企业迅速崛起。发达国家“技术密集型”企业发展的规模速度大大超过“劳动密集型”企业，体力劳动者减少而脑力劳动者增加了。【设计意图】：通过数据增加历史的真实性，水到渠成的得出结论，以此提高学生的归纳总结能力。影响三：推动了世界经济格局的多极化。材料三：世界各国都在高科技领域展开激烈竞争，除了欧洲有“尤里卡计划”外，还有美国的“星球大战计划”“信息高速公路计划”，日本的“科技立国”战略及中国的“863计划”等等。师：同学们讨论的真热烈，小组派代表展示讨论成果吧。（生答）师：在科技认知馆，我们学习了第三次科技革命的特点及影响。（三）科技畅想馆过渡：科技的发展远未结束，第三次科技革命正轰轰烈烈的进行！接下来，我们走进本次科技之旅的最后一站——科技畅想馆，畅想科技未来！（畅所欲言：谈谈科技进步对自己的学习、生活产生的影响,范围可涉及---网络信息、交通运输、家用电器、通讯手段、衣着饮食等方面。）师：老师举个例子，通讯手段方面，过去：书信现在：手机、网络未来：脑电波。师：同学们回答的真棒，想象力真丰富！接下来，老师给同学们展示一段科学家想象中的未来社会。（播放视频）【设计意图】：通过观看视频激发学生的兴趣，也能对学生更好地进行情感教育，感受科技实力的强大，畅想科技及未来。师：看到很多同学有种意犹未尽的感觉，未来总是让人期待，当今世界科学技术的重要性日益凸显，我们国家大力倡导实现中国梦，中国制造誉满世界，结合第三次科技革命，和你的小伙伴一起讨论一下，中国怎样做才能实现中国梦？(生答)师：同学们的回答非常精彩！师：中国充分利用科技革命的成果，发挥自身优势，发展教育，大胆创新，实施科教兴国战略，才能自强的屹立于世界民族之林！三、课堂小结师：参观到此正式结束，我们对本节课知识进行简单的小结吧。（学生进行知识梳理）孔子说学习知识要“温故而知新，将三次科技革命进行归纳总结！类别工业革命第二次工业革命第三次工业革命时间标志影响【设计意图】复习前面所学知识，并与本节课知识整合，即复习了知识，有培养了学生综合、归纳、比较的能力。四、巩固提高：下面就通关过一组练习题，检测一下你的学习效果。这两个问题考察你对知识灵活运用的能力，不要掉以轻心，认真读题，然后告诉我答案。题目多，但难度不大，不要有压力，相信你可以的，认真读题，告诉我你的选择！这是个实事型的题目，认真思考，告诉我你的选择！这是个综合性的题目，认真读题，告诉我你的选择！五：收获：师：学习完本课，你有何收获，又有何感想呢？与大家一起分享一下吧！一两句话概括，写在导学案上。（可以是科技方面的、中国梦、你自身）（生答）师：苹果公司的创始人乔布斯曾说过“创新无极限”“只要敢想没有什么不可能”因为科技创造未来！希望同学们能多思考、多实践、参与科学、走进科学，相信不久的将来，我们的生活会更加美好！《第三次科技革命》学情分析随着网络技术的升级，WIFI无线上网的实现，上网聊天购物、微信朋友圈发红包……这些已经走进了千家万户，和我们的生活融为一体。而站在时代最前端，对于新技术最为敏感和热衷的人群，恰恰就是我们的孩子。因而有了孩子的生活体验为基础，切入本课就水到渠成，恰如其分了。有了前面学习两次科技革命的基础，学生对科技革命的知识框架已经大致建构起来了：时间、标志、国家、科技成果、特点和影响。本课仍然遵循了这一知识的系统性，层层推进，环环相扣。在前面学习的基础上，便于前后联系对比，进一步掌握第三次科技革命的知识。本课涉及的内容科学性、趣味性强，学生对现代高科技对生产、生活的影响都有一定程度的了解。但对于农村的孩子来说，平日在学校住宿，就是周末假期在家父母对于科技领域也是不大感冒，因而孩子对于科技领域的认知还是有所区分的。生活化、普及性高的领域了解的多，关注度不高科研性强的一知半解。因而补充材料，丰富认知是必须的。根据初三学生的年龄和心理特点看，他们对学习历史的潜在热情是非常高的。本着促进学生自主性发展这样一个根本目标，我采用了自主性学习法。具体方法有研究性学习法、体验性学习法、反思性学习法等。总之，本课的教学方法是以史实为基础，以情境为主线，以活动为实现方式，经过全体课堂参与者的阅读、思考、讨论，研究分析、对比，使每一个学习者都经历了一个主动性获取知识、应用知识、解决问题、完善情感、升华人格的自主学习过程。科学创造奇迹！我们的学生就是我们所期待的奇迹，青春有梦，就让科技点燃青春的梦想，让成长更有力量。科技成就梦想！《第三次科技革命》效果分析本节课能够紧扣历史教学指导意见，完成课堂教学任务，较好地落实了知识与能力、过程与方法、情感、态度和价值观目标。在传授历史知识的同时，注重学生的能力培养与提高，学生参与教学度较高，尤其是在情感、态度和价值观上，能够充分挖掘学生的内心情感，从而达到师生的共鸣。整堂课，师生互动较多，情感碰撞较多，课堂气氛较为活跃。但感到不足之处的是：1、是教学过渡性语言，还不是十分的和谐自然，在情感渲染上，语言还有待于进一步锤炼。2、课前，绝大部分学生在课前做了充分准备，进行了认真的预习，且还查找了一些与本节课有关的资料，比如《历史〃世纪金榜》等。这样一来，也就保证了课堂的畅快、高效。3、课堂上，学生回答问题的积极性很高，在问题提出后，一部分同学能够主动举手回答，这是个好现象。学生的知识面较广，回答问题的准确性较高，且在问题提出后，学生间能够较好地实现合作讨论。部分学生看待问题能够有自己的观点与角度，而不是人云亦云。4、课标达成度。学生基本上都能掌握本科的基础知识，全班30个同学有62%的同学全对，反映了总体掌握不错。有28%的同学错一两题，剩下的有一个同学错了三题，一个错了四题。5、学生对第三次科技革命的特征能理解，但记忆不熟练。《第三次科技革命》教材分析第18课《第三次科技革命》是鲁教版、初三世界历史下册第八单元“现代科学技术和文化”的内容。主要介绍了第三次科学技术革命的兴起和发展、特点和影响，继蒸汽技术革命和电力技术革命之后科技领域里的又一次重大飞跃。它以原子能、电子计算机和空间技术的广泛应用为主要标志。本课的内容与我们的生活息息相关，又高于我们的生活。生活为本课的学习提供了真实的情境体验，第一手的素材。科研领域里精准高效的科技成果又让我们深深感受到了：巨大的生产对社会面貌发生了翻天覆地的变化。“源于生活，深入生活”。第三次科技革命，加快了科技转化为生产力的速度；各个领域之间又是相互渗透的；促进了国民经济水平的提高。不仅极大地推动了人类经济、政治、文化领域的变革，而且也影响了人类生活方式和思维方式，使人类社会生活和人的科技梦想推向更高更远发展。“科技成就梦想”。科技将生活中的梦想变为现实，造福于人类和社会。我们每一个人都是大世界中一人，既享受、感受到了科技带来的变化，同时也是使用驾驭科技的操作者，应该清醒看到“科技是把双刃剑”，更应该积极思索，铸就自己的科技梦想！从新中国的科技政策的推动过程感受中国梦的时代责任感，，我们每一个人都是梦想的缔造者和实现者，梦想永无止息。《第三次科技革命》评测练习1、第三次科技革命开始于20世纪（）A．二三十年代B．四五十年代C．六七十年代D．八九十年代2．下列关于第三次科技革命的表述不正确的是（）A．开始于20世纪四五十年代B．以电力的广泛应用为主要标志C．在原子能、电子计算机、航天技术等领域取得重大突破D．推动了社会生产力的空前发展3．在第三次科技革命中最具有划时代意义，并得到迅速发展和应用的是（）A．核反应堆B．电子计算机C．生物工程D．高分子合成化工业4、第三次科技革命影响不包括：A．推动社会生产力空前发展B．进一步引起世界经济结构的变化C．从此世界各地连成一体D．进一步引起了世界经济格局的多极化5、材料题：材料一19世纪中叶，英国成为世界上工业最发达的国家，号称“世界工厂”。其生铁产量1848年为200万吨，1870年时已增长到600万吨，占全世界总产量的一半。材料二1865年至1900年，（在美国）被正式批准登记的发明专利就达到了64万多种。依靠强大的科技实力，美国很快在第二次工业革命中独占鳌头。材料三空间技术包括电子技术、自动化技术等新科学技术，并以数学、物理、化学等多门学科知识为基础。空间技术的发展开创了卫星通信、空间科学和军事应用等领域。（1）材料一中提到“英国成为世界上工业最发达国家”的主要原因是什么？这一时期，为英国生铁生产提供动力的主要机器是什么？（2）材料二认为美国“独占鳌头”原因是什么？第二次工业革命时期，美国在电力应用和交通工具方面各自取得的一项发明？（3）材料三反映了第三次科技革命的哪一特点？这次科技革命的核心是什么？人类由此进入什么社会？《第三次科技革命》教学反思当今世界，科学技术是第一生产力，国与国之间的竞争、综合国力的竞争，实质上是科学技术的竞争和民族素质的竞争，也就是教育的竞争。因而，我选择了《第三次科技革命》一课，在科技与梦想的追逐中实现我的历史教学价值。现在来谈谈本课的教学反思：一．突出新课改的理念,以学生为主体,注重学生的自主探究、合作学习。师生活动频繁,课堂气氛较为活跃.按照课程标准，本课的重点是第三次科技革命的成果，为此我采用学案教学法，通过学案、视频和材料让学生获取有用信息，一方面培养了学生自主学习、合作学习的能力，另一方面又培养了学生论从史出，获取与解读信息的能力。可以说既注重了能力的培养，又突出了学习习惯的培养。二、重视使用现代信息技术，优化历史课堂教学。选用视频、微课教学，体现学生学习的主体地位。对于运用广泛又专业性强的生物工程领域，尤其是克隆技术这一部分知识，如果课堂讲解难免含糊其辞，因而我选择微课的方式来展示。事实证明，5分钟时间里学生们确实是全神贯注，并且对其中的高科技产生了浓厚的兴趣。