小学体育-荣成市世纪小学 高先鹏 小学体育与健康 脚内侧传球（1）教学设计学情分析教材分析课后反思

授课教师学校学科体育课题名称足球脚内侧传球游戏《看谁射的准》教学重点支撑脚位置与脚击球部位教学难点摆动腿外展，踢球时髋关节前送场地器材足球40小球门8投掷靶挂图4矿泉水瓶20足球标志物36课的部分教学内容教师活动学生活动构思、要求负荷时间开始部分1军体整队、报告人数2师生问好。师：同学们国家现在大力提倡足球进校园，你们想不想成为这一运动的主人？那让我们准备好随老师一起进入足球乐园吧！跑动热身1蛇形行进2螺旋行进四.堕音乐进行热身操练习1教师提前到场准备与检查器材2整队向学生亲切问好3声音洪亮，精神饱满教师带领学生同做1.21整队报告出勤情况121整队快、齐、静2建立良好的师生关系3明确目标1学生认真对待，随老师跑动路线行进学生练习兴趣高涨做好热身，为预防受伤，为本课练习打下基础。小7分钟基本部分趣味游戏《保龄球》二、脚内侧传球1、分组看图，自主学习脚内侧传球的技术要领：支撑脚脚尖对准出球方向，距球左侧大约15厘米左右，上体直立或前倾，踢球脚膝关节外旋，脚底与地面平行，脚尖微翘，踝关节紧张，用脚内侧踢球的中部，将球踢出。2、脚底停地滚球：接球腿屈膝抬起，脚尖翘起，用脚前步接停来球三、游戏《看谁射的准》方法：学生分成8小组，在线前5――6米方置小足球门，每个同学用脚内侧传球的动作完成射门。每进一球记一分，看最后那小组得分多者胜。教师讲解游戏方法规则在保龄球的基础上改为用脚完成比赛二.比赛结束，教师针对学生比赛时，踢球采用的方法进行比较，总结出脚内侧踢球的优点：球飞行方向易控制，命中目标准确率高。引出本课内容脚内侧传球三1教师将学生分成四组，并提出要求，让学生体验脚内侧传球技术2、教师总结各小组的答案从中总结出动作要领3、教师示范，讲解同时稍出如何脚底停地滚球4、组织学生练习A无球脚内侧传球。引导学生用左手写出反方向的数字“7”然后用脚摆出来B两人合作练习（同时据教师总结的儿歌进行练习：上步支撑对目标，摆腿外展击中部，重心前移腿自随。）一人踩球，另一人做上步击球练习增加难度，有一定距离传球练习教师指导，及时纠错传球跑动练习学生活动组织形式1让真看图，积极思考，带着老师的问题尝试练习2体会脚内侧传球的动作支撑，击球，随前学生合作练习掌握踢球方法学生自行尝试练习，培养学生自主学习能力要求力量不要太大学生认真听讲，积极模仿教师动作，同时体会动作要令，1上步支撑，2外展踢中部3摆动腿前随一定高度通过看谁进球多提高学生的练习兴趣要求：遵守规则，积极参与。中强39分钟结束部分放松练习听音乐（小白船）进行放松操小结本课回收器材组织学生进行放松小结师生道别通过放松练习减轻疲劳增进学生友谊要求学生放松充分。4分钟预计负荷平均心率120-----130次/分练习密度30%-----40%《足球脚内侧传球》——学情分析小学四年级的学生，神经系统发展较快，兴奋和抑制的机能有所增强，他们情感容易外露，自制力较差，愿意依靠老师，由老师来评价动作好坏和裁判胜负。它是低年级和高年级间的过渡期，这一年龄阶段的学生在体育上也有了一定的意识，我在教学中，注重培养他们乐于运动的兴趣。四年级学生在低年级阶段的学习已经掌握了足球的基本特性，在足球脚内侧传球中也发展了身体的协调性，灵敏性，力量也得到了锻炼。但我们知道动作技术的形成有四个阶段，长时间的不接触会出现动作的遗忘，特别是一些先天身体协调性差的学生，足球脚内侧传球的动作要求不是很严格；低年级的球性练习对传球技术要求不是严格，那么在足球脚内侧的学习中可能会出现上下肢配合的不协调；击球部位不准。当然，对那些体质条件优越的学生来说，足球脚内侧传球技术会轻车熟路地掌握，他们将是小组中的组长或者乐于帮助学困生的人。课前，作为教师，需要对所教班级的学生进行身体状况及运动能力水平进行问卷调查与记录，做到心中有学生。小组的划分、组长的确定会更有利学生的均衡发展，争取优者更优、人人突破自我，人人课中有收获。场地器材的种类、数量的确定，课前要统计，并准备齐全。怎样进行器材的布局更利于队形的调动，方便学生的练习和安全方面的考虑。教师把场地器材摆放有序，各种标志线、数字画得清楚，颜色鲜明，学生能够听到指令，一看场地就明白目的所在。《足球脚内侧传球》学生学习效果评测练习有关学生学习效果的评测练习，本人从两方面考虑：一是当堂的“射准”比赛环节，本节课的技能学习目标是——85%以上的学生掌握立定跳远的正确动作要领，并能做出动作方法。“射准得分”比赛这一环节就是对当堂学习效果的一个重要的检验过程。二是课堂的“过关”练习环节。学生在课堂中逐渐掌握了小足球脚内侧传球的正确做法，调动学生自觉锻炼的积极性呢？“过关”练习就是我为学生创设的一个游戏比赛活动，要想闯过更多的关卡，只有勤加练习足球脚内侧传球动作，熟练之后，传球才会准确，力度适中。这个练习不但提高学生的足球脚内侧传球动作技能，更锻炼他们良好的竞争意识。“射准得分”比赛方法：全班分成人数相等的四组，每组的第一个同学站在起点后，听到口令后，依次地完成支撑，击球，前随，由老师评价，看谁的动作最协调、准确？将球射入球门，得一分，每组最后看得分谁最高。这种方法可以帮助教师对当堂学生学习目标的有效达成度的了解与掌握。“过关”练习方法：在足球场地划出的过关场地，相同的起点，距离分别是3米、5米、8米、三关。每组同学必须从第一关开始，通过第一关，才可以过第二关，依次进行，最后看谁闯到最后一关，谁就是胜利者。这个练习学生之间比技能的同时，也促进了他们技能水平的提高。《足球脚内侧传球》——教材分析在小学一二年级小球类教学基础上，三四年级开始学习小足球基本技术与动作方法。在游戏和教学比赛过程中进一步熟悉球性与基本技术练习，充分体球类活动的乐趣，培养勇敢顽强，团队协作，规则意识等优良品，为进一步学习与发展运动技能奠定基础。本课题是人教版《体育与健康》3--4年级第6章球类活动第二节小足球教学内容之一。3--4年级足球教材是在水平一阶段足球游戏的基础上学习和撑握运球和传球的一些基本动作技术。而脚内侧踢球是踢球技术环节中最常见、最实用、最简单的一种方法,易于掌握和学习。本节课主要通过踢地滚球、脚踢保龄球等各种形式,让学生更好地掌握脚内侧踢球动作,并把各项内容应用到足球技术中。让学生在快乐中学习,在快乐中掌握动作,并在快乐中锻炼身体。四年级足球脚内侧传球的教学重点是：击球时脚对球接触的部位；教学难点是：摆动腿膝部外展，用脚内侧推送或敲击球。本人按照人教版本教材是这样安排：立定跳远的教学为1课时，是一节新授课型。学生当堂学习效果评测结果及分析我们知道，每一名学生的体能受身高、肌肉类型、心肺功能等遗传因素的影响，并且在体育方面的先天差异远大于智能方面。虽然学生的身体条件是不能够选择的，但他们可以通过积极主动的体育练习，同样可以达到强身健体的效果，有效教学可以为学生争取更多的练习时间，练习的次数、活动的时间直接影响着学生的体能水平的提高。因此，提倡有效教学是目前我们的课堂需要解决的重要问题之一。同行老师在观摩本课的同时，对立定跳远一课进行了观测和记录。利用三个视角，八个观察点及笑脸比赛情况、一个练习时间的统计来评测当堂学习效果，本人根据他们的观察结果进行分析。观察人：孙爱霞许江善杨小毅记录人：肖丽霞视角观察点观察评议评价语言是否促进有效性教学是否激发学生学习兴趣，调动积极性

激发学生的练习热情，笑脸比赛效果明显队列队形的调动促进有效性教学

队形的设计和调动是否存在安全隐患

无安全隐患学生的站位是否背风背光背噪音，教师的站位是否合理

以生为本，站位合理课堂组织形式是否有创新

组织形式多样，教学过程中队伍调动的口令是否合理

口令清晰、到位队形的变换有是否有利于学生的练习

利于学生练习、听讲练习密度是否促进有效性教学时间分配是否合理

合理、紧凑学生呼吸及面色及精神状况

面色红润，头出汗、积极投入学练练习时间的统计表测试人：崔云霞练习内容练习时间测试工具慢跑1′55″秒表、记录表热身操2′19″体验传球练习1′0体验小比赛1′25″无球尝试练习1′30″学生展示25″分组练习4′24″得分比赛30″捉害虫3′22″放松舞蹈2′39″总练习时间19′56″争得比分的比赛是检验本课学生学习效果的方法之一。因此，足球传球的动作正确性要求非常高，只有到了优秀的级别，才可以得更高分。四个小组共获得14分，占35%；动作正确的25人，优秀的14人，共39人，占97%；一人动作不良，占2.5%，本课的学习目标，就是掌握正确的足球传球动作，目标有效达成。学生在本节课的有效练习时间是19′56，总时间是36分钟（总时间是40分钟），占总时间的55%，对于足球传球项目练习密度是中强度。教学教法和组织措施、教师安排体育教学内容的难易程度是否合适，教学方法是否恰当，组织措施是否得当，讲解示范是否正确形象、规范等都会较大程度地影响运动负荷。从视频中可看出，本课教学环节紧凑，每个紧张的运动练习之后，都出现几秒或十几秒的教师总结或讲解，给学生一个放松的间歇，下一个练习环节马上继续，这样的循环过程，方法多样、灵活，加上情景的设置，学生的学习情绪一直是保持高涨的。从运动负荷来看，对四年级的学生也是适宜的程度，有利于他们的身心发展和情绪的愉悦。整个课堂过程没有出现时间的浪费现象。《足球脚内侧传球》——评课记录这节《足球脚内侧传球》一课，得到了同行们的热评：孙爱霞老师：课程设计新颖，独具匠心，场地器材布置的运用合理有效。从课程开始的准备活动，一直到结束时的小游戏，学生队形调动少使用频率较高，真正做到了“场地器械合理”。本课注重运动技能形成的规律,场地器材的布置与合理利用有特色。这样既提高了学生的学习兴趣，又激发了学习的欲望。肖丽霞老师：本课教师对于队列队形方面，组织调动有效。课堂中教师注重学生的站位，做到了背风背光，练习过程中教师充分利用各条线引导学生站队,做到了队列队形规范有序。教师在队形调动过程中语言清晰，意图明确，学生队形疏密有序行动迅速，减少了无效练习时间。课堂充分利用跑动传球发展学生体能，密度较强。通过观察学生面色、呼吸、出汗量、精神状态等，有效的发展了学生体能，时间分配合理，有效地促进了课堂教学。许江善老师：这节课教学目标清晰。依据《新课程标准》，本课的教学目标为：1、初步了撑握足球脚内侧传球技术动作要领；2、通过合作探究学习，85%的学生能掌握足球脚内侧传球技术；3、在体育活动中能表现出良好的合作意识，有集体荣誉感。通过在目标统领内容下的课堂实践，我们看到，绝大多数学生通过课堂学习体验，基本掌握了足球脚内侧传球技术的动作并在竞赛中得以充分体现。在学习中积极参与合作探究，增强了合作意识，体验到了运动的乐趣和成功的喜悦。脚内侧传球图片设计课后反思本课围绕足球脚内侧传球为主题，努力在课堂教学中创造一种自然、宽松、愉快、良好的氛围，师生建立起友好融洽的关系。足球脚内侧传球是小学生球类教学的重点教材，是发展学生速度、灵敏、力量的重要手段,它对学生的顽强机敏果断等心理品质及团结协作精神具有良好的促进作用。在教学设计中，根据学生生理、心理特征，我创设了在足球进校园的前提背景下用足球保龄球-足球脚内侧传球-看谁射的准为基线贯穿整个课堂，让学生在趣味比赛情景的感染下，以探究学习、小组合作等形式，怀着愉快、兴奋的心情掌握足球脚内侧传球动作，完成本节课的学习目标，从而达到课堂的有效、高效。我比较重视培养学生的课堂学习习惯，如：有序的进行练习；为同伴鼓劲加油；专心听讲；积极参与练习等。在课堂教学的过程中，除了辅导学生的集体练习，也关注学生的个体差异。当遇到学习有困难的学生，区别对待进行纠错，提高他的学习自信心，最大限度的调动每个学生的积极性和主动性，充分发挥学生在学习中的主体作用，与学生同乐，真正体现教学氛围的和谐，让他们享受体育成功的快乐。两个游戏阶段，孩子们在遵守游戏规则的基础上尽情地展示自己的本领，课堂气氛活跃，孩子们的身体不但得到了锻炼，最重要的是撑握了足球脚内侧传球的技术动作，在看谁射得准游戏中，让孩子具有良好的竞争意识。课后回忆，教学还是有点瑕疵：第一次小组练习后四位同学的展示动作，其中走到第三位时，学生可能情绪紧张，动作完成的不协调，出现了击球部位不准，结束时，我的评价不应该以全概偏，评价他们表现都优秀，应该在尊重的前提下，给学生养成一个严谨的、技艺求精的学习态度。通过看视频在分组练习动作时，四组有一个小男生总是很着急，动作完成不充分，我的观察视角还是有遗漏，没能及时地纠正动作节奏，让他把节奏放慢，认真的完成脚内侧传球动作。这个在以后的教学过程中，我会更加严格要求自己视角开阔，做到全方位地巡视，更好地把握课堂。《足球脚内侧传球》——课标分析体育与健康课程是以促进健康为目的，以身体练习为手段，促进学生全面健康成长的综合性课程。《课程标准（2011年版）》指出：身体健康目标非常强调学生的身体健康水平与其体能状况紧密相关，要求教师根据各个水平学段学生