部编人教版童年的水墨画(完美版)教案2

18童年的水墨画【课前解析】关注教材：《童年的水墨画》是一组儿童诗，以跳跃的镜头捕捉了乡村儿童的典型场景：孩子们或是呼朋引伴去溪边钓鱼、去江上游泳，或是到林中采摘带着雨珠的小蘑菇，尽情享受着童年生活的快乐。诗中的语言生动活泼，感情直率明朗，融童心、童趣于一体，多角度地展现了儿童生活的丰富多彩及无穷趣味。关注课题：中国的水墨画，写意而不写实，用笔往往简约、凝练，而本课的每一首小诗都符合水墨画的特征，寥寥数笔就勾勒出一幅幅儿童生活的欢乐画卷，诗中有画，令人回味无穷。三首小诗组合在一起，以“童年的水墨画”为题，十分贴题。关注课文：在读准、读通课文的基础上，了解三首诗分别写了童年生活的那些场景。结合课后练习第二题，引导学生想象诗歌中描绘的画面，谈一谈自己的阅读感受。课文所配的插图就是淡淡的水墨画，近处，三个小孩在江水中尽情嬉戏，水面上浪花四溅;远处，雨后的松树林雾气弥漫，若隐若现，向天边延伸，一眼望不到尽头，令人产生无限遐想。指导学生运用借助插图、发挥想象、结合生活实际等多种方法理解难懂的诗句，体会童年生活的乐趣。关注生字：本课需要书写的生字六个上下结构，四个左右结构，“爽”字比较特殊，是对称结构。可以根据字的结构进行归类学习，从整体上把握书写规律。其中“墨、蘑”笔画较多，要注意指导让学生把握部件的位置与比例，把字写紧凑关注词语：本课部分词语与植物有关，如“垂柳、葫芦、松树、松针、蘑菇”；部分词语表示的是动作，如“扑腾、煽动、戏耍、拨动”，可以归类积累。关注句子：在学习理解难懂的句子的方法时，可以结合课后练习第三题所列举的诗句引导学生运用多种方法进行理解体会。如“是哪个‘水葫芦’一下钻入水中，出水时只见一阵水花两排银牙”一句，可联系生活经验理解。“人。影给溪水染绿了”“只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样”可联系上下文理解体会。【教学目标】1.认识“墨、染”等5个生字，会写“墨、染、竿”等11个生字，正确读

写“水墨画、葫芦、蘑菇”等13个词语；2.能有感情地朗读课文。能运用多种方法理解难懂的诗句。背诵《溪边》。3.能说出溪边、江上和林中分别看到的画面。【教学重难点】1.能有感情地朗读课文。2.能运用多种方法理解难懂的诗句。【课前准备】多媒体课件PPT【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.认识“墨、染”等5个生字，会写“墨、染、竿”等11个生字，正确读写“水墨画、葫芦、蘑菇”等词语；2.正确、流利地朗读课文，初步理解课文。【教学重点】认识“墨、染”等5个生字，会写“墨、染、竿”等11个生字，正确读写“水墨画、葫芦、蘑菇”等词语；【教学难点】正确、流利地朗读课文，初步理解课文。【教学过程】一、激趣导入，引出课题。1.童年是一幅画，画里有我们五彩的生活，童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。今天我们就来学习《童年的水墨画》。出示课件1.2：2.板书并齐读课题：（18.童年的水墨画）3.回忆童年中的趣事，讲给大家听听，一起分享快乐4.让我们走入诗歌，感受“我”童年的快乐吧！（设计意图：结合学生的生活实际，谈话导入，激发学生学习兴趣，进入诗歌的学习中，为后边的学习做好铺垫。）

二、初读全文，认识生字1.初读课文。初读诗歌，我们不仅要读准确，还要用心去感受。请同学们自由读课文，不添字，不漏字，把字音读准确，还要把声音放轻一些。请看PPT上的初读要求。出示课件出示3：（设计意图：课件出示预习要求，放手让学生自学，让学生有据可依，体现了学生是主体的教学理念。）2.学习生字词同学们读得真认真呀！字词识记的如何呢？（1）正字音：出示生字，自读两遍，指名读。师生共同正音：注意读准：平舌音“碎”翘舌音“染”。出示课件4：（2）读词语。自读两遍，开火车读，齐读。注意读准：前鼻音“溅”。出示课件5：3.朗读课文，检测识字效果现在这些字词朋友们再一次来到了我们的课文里，同学们同桌合作读一读这三首儿童诗，看生字的读音是否正确。4.理解不懂的词语(1)学生查字典理解不懂的词语，并做好笔记。(2)全班交流，抽查对词语的理解，要求同学们不但能谈出字典上的且能联系课文内容谈自己的理解。（3）教师指导学生通过看图理解“水墨画、斗笠、梳妆、玉带”这几个词的意思。释义，而出示课件6.7.8.9：（设计意图：鼓励学生自主识字，互相交流指正，培养学生的自学能力、探究能力。）三、再读课文，了解内容。1.轻声朗读课文，试着在每节的标题后加上动词，出示课件10：说说每首儿童诗的主要内容。概括主要内容；生个别回答。

老师板书：（溪边钓鱼、江上戏水、林中采蘑菇）2.分组读诗，生概括全诗大意。四、识记要求会写的生字，写字指导。1.读要求会写的生字出示要求会写的生字表指名读，齐读，指名领读。出示课件11：2.识记生字看看这些字，你是如何识记这些字的？预设：（1）生字归类识字。（2）加一加识字。如：艹＋磨＝蘑，艹＋如＝菇（3）字理识字。如：爽出示课件12.13：3.开火车读，一边读一边说说怎样写好所读的字。大家一起读一读，记住每个字的字形。①这几个字怎样写才能做到规范、美观？出示田字格中的范字，对照例字认真观察读帖。②交流：提醒大家在写某个字的时候应注意什么。“墨染竿葫蘑菇”是都是上下结构的字。除了“墨”是上宽下窄的字，其余都是上窄下宽的字。“腾碎拨浪”是③在学生交流的基础上，教师范写出示课件14.15.16.17：4.学生练习书写，教师巡视，个别指导。5.实物投影写得优秀的学生习字，由写字的学生说说写好字的做计意图：会写字先读后记，再书写，保证足够的时间书写，使学生能培养良好的书写习惯。）五、板书设左右左窄右宽。强调“墨腾和爽”：法。（设够计18童年的水墨画溪边钓鱼、江上戏水、林中采蘑菇

《童年的水墨画》教学设计教学目标：1.学习本课生字新词，正确书写“墨”字，正确认读“染、碎、溅”等六个生字。2.有感情地朗读课文，感受诗歌之美，童年之美，体会诗歌之趣、童年之趣，读出作者对童年生活的留恋和赞美。3.运用“想象画面”“联系上下文”“查阅资料”等方法读懂难懂的句子。教学重难点：1.正确流利有感情地朗读课文，感受童年的乐趣和诗歌的美妙。2.运用多种方法读懂难懂的句子。教学准备：课件教学时间：1课时教学过程：教师活动学生活动设计意图一、激趣导入，学写生字。（一）忆童年1.聊聊自己的童年趣事学生分享，教打开学生童年师点拨引导。记忆的宝库，2.出示照片，回顾班级的童年趣事3.看图猜猜古人的童年趣事激发学习兴4.出示课题，齐读课题。趣。（二）学写“墨”1.了解墨字的由来。猜想，回答。出示图片，启发学生猜想。感受汉字的奇与魅力，培养孩子热爱汉神（根学据生回答小结：上边是个小烟囱，四点底是燃烧的火焰，土可以看做是燃烧后黑色的灰烬。墨通常指黑色的颜料。）字的情感。2.观察“墨”，写好墨。（根据学生回答相应出示写字口诀：书写墨培养良好的写

字，两横宜短不宜长四点等距放射状，土字略扁学生练写。末横长。）字习惯，学会读帖、认真临帖。教师范写。师：请你在田字格上写两个墨字。注意做到这学生自评三点。每做到一点可以得一颗星。写完后自己对照标准评价一下。评价：只要我们认真观察、仔细临写，字就会越写越漂亮。二、理清脉络，识记生字。（一）标题入手，了解组诗。出示大标题、小标题，交流了解组诗的特点。（二）用标题扩充法概括诗意。学生回答、大设置问题悬胆猜想。念，激发探究欲望。教师提问：如果在标题后面补充上“做什么”的话，应该怎样补充。师：我们可以用“标题扩充”的方法可以来概括尝试概括。文章的主要内容。学生用“标题教师板“贴溪边垂钓（三）朗读课文，自主学习出示自主学习要求，并让学生明确学习”等三个标题并小结。明确目标，自扩充法”概括主学习要求。朗读课文。容。培养学学生围绕问题不动笔墨不读。。文章的主要内生（四）交流画面，识记生字。交流画面。作批注。书的习惯。教师出示第一组词语。重点指导读好轻声词——“蘑菇”。出示第二组的字短语。学生认读生字词。教师小结：“的“字前面的词语表示事物的状态，可以想象事物的样子重读一下。有感情的读好“的字短语”三、走进诗歌，感受意境，学习方法。结合课文难点

（一）走进“溪边”。1.指名读。和淄博人发音的弱点，从2.运用多种方法理解“人影给溪水染绿了”这个重点句子。“染”字入手，利用抓关键词、换词、想象（1）认识“染”字，理解重点句子。（关注：“当做”的“当”为四声，淄博方言“r”画面、联系上和“l”不分，“染”的读音为“r”。下文理解难懂的句子。（2）了解“染”的来历。（3）理解难懂的句子。学生猜想、回出示整句话——“人影给溪水染绿了”。（动画答、交流、碰展示染字把整句话都染绿了）撞。师：让我们把“染”字放到这个句子里，瞧这句话也被染绿了。师：人影给溪水染绿了，这句话是什么意思？学生观察课件画面的变化，直观感受染字及作师：给字可以换成什么？生：被师：人影是怎样被溪水染绿的？的来历生1：联系前面那句话，山溪像绿玉带一样，用。水碧绿生2：垂柳也是绿的，而清澈，人影也被染绿。垂柳把溪水当作梳妆的此处体现学习镜子，人影也被染绿了。方法的迁移—师：瞧，咱们同学用想象画面、联系上下文的在教师的启发—“扶”。方式理解了这个难懂的句子。（板贴：想象画面、联下运用学到的系上下文）方法理解难懂的句子。（4）迁移应用，读利用“的含义。质疑：你有什么疑问吗？教师小结。中感悟画面之美。联系上下文、想象画面”理解其他三句大胆质疑。配乐朗读此处体现学习

3.配乐朗读，整体感受诗歌优美的意境。方法第二次迁教师小结：诗歌就要这样来读，把你的理解放自主学习、合移——“放”。进去，把你的情放进去。（二）走进“林中”作学习学以致用，自学“林中”。1.出示要求，学生自主合作学习。2.交流学习体会：交流分享学习体会。重点利用联系上下文和想象画面理解“斗笠”和合作朗读，感最后一句。受采蘑菇的乐趣。3.合作朗读，感受采蘑之趣：小结：同学们开心的，仿佛也采到了许多新鲜的蘑菇。这就是诗歌的感染力。（三）走进“江上“想象画面，自主表演。过渡：山林的孩子可以钓鱼、采蘑菇，江上的孩子们又有着怎样的快乐呢？1.教师范读，学生试着加动作。2.指名读，其他学生表演。朗读，加上动还原诗中的动作表演。作帮助理解诗意。师：现在我们的教室变成了大江，咱们大家快来戏水吧！落实学生主体地位，多种形学生表演。3.指名上台表演，其他同学一起朗读配音。质疑，猜想，验式的读让孩子小结：瞧，我们还原诗中的动作可以帮助我们证。感受戏水之理解诗意。乐。4.质疑，理解“水葫芦”。对比观察，总培养孩子的质先让学生质疑，并猜想，然后教师出示水葫芦结规律。疑精神及查阅图片及并引导了解诗在中的意思。资料解决问题迁移应用，习的方法和意作训练识。了解作者，亲初步领悟作者板贴“查阅资料”。四、对比观察，窥探写作奥秘。

1.出示“溪边”和“林中”这两首诗歌的全文，近诗歌。“动静结合”的表达方法，并尝试应用。启发学生寻找修辞和写法上的共同点。师小结：这两首诗在结构上都是先静后动，动静相宜才能使诗歌更加有趣、生动。2.出示画面，迁移应用，现场补充合作口头完出示张继楼作家的照片和资料，感受作者的童心和诗心，提出美好的愿望。成诗歌。五、介绍作者，传递诗心1.出示张继楼先生的简介。2.完成板书，提出祝愿。

18.《童年的水墨画》教学设计【教材分析】《童年的水墨画》是部编版三年级下册第六单元的一篇精读课文，也是一组儿童诗，摄取了一组儿童生活的镜头，表现了孩子们童年生活的快乐：《溪边》──钓鱼的孩子，那样的快乐，静静的溪水映着爱美的柳树，映着钓鱼孩子的倒影，静静的钓鱼竿，立着红蜻蜓，我们仿佛觉得空气都停止了流动，似乎大家都怕鱼受惊，而鱼上钩的一刹那，这种静立刻被打破了，溪水动了，人影碎了，鱼跃人欢，寥寥几句，勾勒出一个现代垂钓儿童的形象。《江上》──戏水的孩子，那样的调皮，一群孩子像鸭群一样跳入水中，在水里互相你泼我溅地嬉戏，就在这嬉戏中，一个孩子钻入水中，不见了，突然一阵水花，他出现了，调皮地笑着，露出两对小虎牙。一群孩子的嬉戏和一个孩子的特写，给人以鲜明的形象感。《林中》孩子们戴着斗笠，冒着毛毛细雨，在林中采蘑菇。蘑菇多多，星罗棋布，人影绰绰，布满林中，惊喜地叫声，收获的喜悦，响彻松林。这首诗里洋溢着的浓浓的现代气息，现代儿童生活得更加幸福，或呼朋唤友去钓鱼、游泳、采蘑菇，时时享受着童年生活的快乐。读着它，那孩子嘴边的笑意，那阵阵快乐的笑声，仿佛就在眼前闪

烁着，就在耳边充盈着。教学目标知识与技能：1.认识“墨、染”等6个生字，会写“墨、染、竿”等11个生字，正确读写“水墨画、葫芦、蘑菇”等词语。2.朗读课文，理解课文内容，背诵喜欢的部分，感悟儿童诗的特点。过程与方法：1.有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境。2.联系上下文理解诗句的意思。情感态度价值观：体会儿童丰富的想象力，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。重点难点：1.通过朗读课文，感受儿童丰富的想象力。2.体会童年生活的快乐，感悟儿童诗的特点。教学课时：2课时第一课时【课时目标】1.认识“墨、染”等6个生字，会写“墨、染、竿”等11个生字，正确读写“水墨画、葫芦、蘑菇”等词语；

2.正确、流利地朗读课文，初步理解课文内容，感受童年的美好与快乐。【教具准备】教学课件【教学过程】一、激趣导入，引出课题。1.孩子们！你们的童年中有哪些趣事，讲给大家听听，让我们一起来分享你们的快乐。2.同学们讲的真好，都讲出了自己童年时的快乐。是的，童年是一幅画，画里有我们五彩的生活，童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。今天我们就来学习《童年的水墨画》。板书：童年的水墨画3.让我们走进诗歌，感受“我”童年的快乐吧！二、初读全文，认识生字。1.初读课文。同学们，初读诗歌，我们不仅要读准确，还要用心去感受。请同学们按要求自由读课文。（课件出示2）要求：①读准字音，读通顺句子。②圈出自己不认识的字。思考，在不理解的地方做上记号。

2.检查读书情况。通过自学，同学们都学到了哪些生字呢？谁给咋们说一说？生1：我学会了......生2：我学会了......（1）（课件出示3）生字，读生字。mòrǎnsuìlànɡshuǎnɡjian墨染碎浪爽溅自己练读，指名读。师生共同正音：注意读准：平舌音“碎”翘舌音“染爽”，前鼻音“竿”，后鼻音“腾浪”等。“蘑菇”在一起时，“菇”读轻声。（2）（课件出示4）词语，读词语。水墨画传染细碎波浪溅起凉爽鱼竿葫芦．．．．．松针蘑菇自由读，小组读，指名读。注意读准：前鼻音“溅”，后鼻音“爽”。（开火车读，齐读）同学们读的真好，下来让我们看看这些生字在书写时应该注意些什么呢？三、识记生字，写字指导。1.出示会写的字：说说这些字的结构。（课件出示5）墨染竿碎浪葫爽蘑菇腾拨（1）生：根据结构对生字进行