部编版我变成了一棵树教学设计完美版1

我变成了一棵树教学设计一.教学目标：1.认识“希、秘”等8个生字和大字头一个偏旁；会写“状、密”等7个字。2.能正确、流利地朗读课文；读懂故事的主要内容。3.在朗读课文基础上能展开想象练习说话。4.通过学习，体会妈妈对我们特殊的爱。二.教学重难点重点：认识8个生字，会写“状、狐、狸”7个生字；能正确、流利地朗读课文。教学难点：在朗读课文基础上，展开想象，练习说话。三.教学过程（一）激趣导入1.直接导入：今天我们来学习《我变成了一棵树》这一课，看到课题你有哪些疑问，带着你的这些疑问我们走进这一课。2.齐读课题（二）初读课文1.自由读课文，整体感知2.检查字词的认知（1）指名读（2）小老师领读（3）齐读3.识字游，戏帮助（三）识记生字1.课件出示生字，学生观察所占田字格位置。小树苗浇水。2.讨论怎样才能把“狐”字写好3.指名学生发表意见4.手书空，练习笔顺。5.教师范写6.学生描红、书写

7.优秀作品展示（四）课文学习1.学生自由读文，出示读书要求：（1.）大声朗读课文，思考：课文讲了什么内容？（2.）你认为课文可以分为几部分？为什么？2.指名学生回答问题。3.课件出示第一部分（1-4自然段）。（1）同学们，英英为什么想变成一棵树？（我真希望变成一颗树，这样就没人在你玩的时候叫你吃饭了。）通过这段心理描写引导学生体会英英天真好玩的性格特点。（2）我心里想着，就觉得身上痒痒的，低头一看，发现许多小树枝正从我身上冒出来。让学生谈一谈“冒”字用的好不好？好在哪里？4.读课文第默读课文，让学生找到文中的相关段落并（1）学习课文第6自然段，发挥想象说一说除了三角形方形，菱形的……还会有什么形状的鸟窝?（2）学习第7自然段，作（3）学习第11自然段，重点体会“我”为什么有点高兴，又有些（4）妈妈，进来后发生了什么？学习第12，13，14自然段。英英一开始因为贪玩不想吃饭到现在开始想念妈妈做的饭，再次体会英英天真可爱的性格。（5）英英还想变成树吗？妈妈真的不知道这棵树就是英英吗？你从习课文第20，21，22自然段。二部分（6-23自然段），说一说“我”变成一棵树后发生哪些事？出示在大屏幕上。，正者邀请小动物们住进鸟窝，体会作者是一个有爱心，喜欢动物的孩子。失望？哪里看出来的？引导学生学（6）噢，最了解我的人到底还是妈妈。（谈体会）五.课堂总结无论我们走多远，都走不出妈妈的视线，因为妈妈的心总是伴随着自己的孩子前行！我们要好好珍惜这伟大的母爱，学会感恩，学会报答。六课堂延伸如果你也会变，你想变成什么？变了以后会发生什么奇妙的事？

学科小学语文年级/册三年级下册教材版本部编版课题名称教学目标三年级下册第五单元17、我变成了一棵树了解“我”变成一棵树之后的奇妙经历，感受其中神奇的想象想象力比知识更重要，因为知识是有限的，在引导学生去文中体会神奇经历并学会用发散的思维去想象，并且表述出来这一块是比较难的。重点分析难点分析重难点分析民族学生对普通话接触较晚，尤其是课外积累上面特别的薄弱，没有积累。所以在学习课文对神奇经历的表述可能没有办法找到，而且感受神奇后，学生由于口语表达比较弱，所以很难把自己的想象形成书面的文字。1、由谈话“变”字引起学生的阅读兴趣。2、运用读书指导法和讨论法相结合，让学生把握主动权，自主学文。3、合理运用和学习单，让学生把课教学方法教学环节多媒体堂中所学及时记录，并学会举一反三。教学过程1.师：通过课题中的“变”字，让学生联系生活中看过的故事，或者故事中人物。2.谈话导入:师：通过课题中的“变”字，让学生联系生活中看过的故事，导入或者故事中人物。学生回忆:本文主要讲了一个什么故事?(“我”为了逃避妈妈催促自己吃饭，变成了一棵树。)师生轻松谈话:“我”变成大树后都发生了哪些有趣的事情呢?小组讨论:(1)自由朗读课文，画出自己认为最有趣的句子。(2)组内交流:为什么觉得这些句子有意思?(3)以小组为单位，汇报交流，小组间相互补充。师适时指导朗读。学生在汇报时，可能从不同的角度分享自己体会到的“趣”，但我会从学生的知识讲解（难点突破）回答中抓住以下四个方面进行顺势导引。预设(1)“我变成了一课长满各种形状的鸟窝的树:三角形、正方形、长方形、圆形——”(师适时导引学生想象，省略号可能省略了哪些形状?你能仿说一段话吗?设计意图:这样既可以拓展学生的想象空间，又能培养他们的语言表达

能力，并初步体会省略号的用法。)预设(2)我会请小兔、小刺猬、小松鼠、小鸭子、小鳄鱼、小狐狸住在里面,”(这些想象有哪些奇特之处?这些在陆地上生活的小动物居然爬到树上居住，而不是一些鸟儿。设计意图:让学生发现，在想象的世界里，一切现实生活中的“不可能”都可以成为“可能”。)预设(3)“妈妈打开背包，从里面拿出来许多好东西:巧克力---_”(请同学们想象一下:妈妈和小动物们在大树.上会说些什么呢?设计意图:让学生联想画面，想象人与动物、植物当的点拨提升了欣赏的品味，整个课堂便会充满生机,其乐融融。拓展想象:说一说:如果你也会变，你想变成什么?变了以后会发生什么奇妙的事?(设计意图:为学生提供更广的想象空间，进一步培养学生发散思维的能力。)感悟方法1、你们瞧，英英大胆的想象为我们带来了一连串奇妙而有趣的经历，就让我们再次回到课文当中，一起来感受这一份神奇。课堂练习2、如果你也会变，你会想变成什么？（指生交流）变了以后又会发生什么神奇的事情？拿出你的（难点巩固）畅想单，我们一起来变一变。3、老师特别喜欢你们写的这些神奇的经历，希望同学们能够在课后大胆想象，创作出属于自己的神奇故事。本文是想象故事，恰好能满足学生的好奇心。在教学中，紧紧扣住教学要求，循序渐进地进行想象能力的培养，安排了说话练习“如果你也会变，你想变成什么？变了小结让每一个学生通过想象激发创造的灵感，体会成功的喜悦。想象的多样性，符合生活的客观现实，便表达自己的内心感受，培养学生的有针对性的说话训练，促使学生以后会发生什么奇妙的事？”于学生真实地创新能力。在课文学习的过程中，从积累到运用的迁移。

*设计理念（必查）教学设计中，旨在引导学生抓住课文中的重点词句感受想象的神奇。关注文章的写法，感受使用设问句的好处。同时，通过图片的直观感受，体会变成长满鸟窝的树的快乐。另外拓展延伸，激发学生想象，同时也为运用积累的语言提供一个平台，提高口语表达能力，从而以读促写。*教材分析（必查）《我变成了一棵树》想象奇特，充满童真童趣，主要写了“我”后来被妈妈用各种食物巧妙唤醒了食欲，从而让“我”感受到了浓浓的母爱。因为不想吃饭便幻想自己变成了一棵树，一这单元的导语编者将联想策略应用到了这个学段，学生不仅可以感受还应该学会构建自己的想象世界。变形是想象其中的一形式，在此之前，学生们已经接触过此类课文。所以在教学此篇课文时，词语教学不做重点，而将立足单元整体，提炼策略，启发学生从自己的美好愿望出发，是：走进想象的世界，感受想象的神奇。学情分析种重要展开大胆而富有变化的想象，从而拥有一段奇妙的变身之旅。1.学生朗读课文，抓住重点词句，理解课文内容，体会教学目标想象的神奇。2.展开想象，说说如果你也会变，想变成什么，变了以后会发生什么奇妙的事。

3.感受“我”变成树的乐趣，明白妈妈永远是世界上最了解自己的人，感受母爱的伟大。*学习目标（必查）1.学生通过朗读课文，抓住重点词句，理解课文内容，体会想象的神奇。2.学生展开想象，说说如果你也会变，想变成什么，变了以后会发生什么奇妙的事。3.学生能够明白妈妈永远是世界上最了解自己的人，感受母爱的伟大。教学重点理解作者变成树后发生了哪些事，体会想象的神奇。教学难点拓展学生思维，进行合理想象。教学方法任务驱动法、点拨法教学手段多媒体课件语文三年级下第五单元《我变成了一棵树》第二课时教学设计教学过程第二课时一、回顾旧知，唤起经验师:同学们，上节课，我们初步学习了课文。大家还记得课文讲了些什么吗(出示问题，引导学生选择作答。)对，讲了“我”想象自己变成一棵树之后发生的事故。这节课，就让我们一起走进课文，看看“我”变成树后，究章发生了哪些有趣的事吧!

二、课文研读，探究发现(一)学习课文第二部分的内容1.师:请同学们自读课文第二部分(5-11自然段)，思考:“我”变成一棵树后，发生了哪些有趣的事情(长鸟窝、请动物居住、让妈妈住进来)2.师:“我”变成一棵树后，身上居然发生了这么多有趣的事情，你觉得哪件事情最令你咸兴趣的，就请你们再次默读课文这一部分的内容。要求:一边默速一边划出你觉得有意思的词句，并写下感受。3.学生自由交流。4.预设(出示句子):(1)你猜，我变的树上会长什么当然不是苹果啦，梨也不对--对了，鸟窝!师点拨:运用了设问的修辞手法，特点:自问自答(2)我变成了一棵长满各种形状鸟窝的树:三角形、正方形、长方形、圆形、圆椭形、菱形....A、师:你们平时见过哪些形状的鸟窝呀小姑娘英英变成了树后，她的鸟窝是怎么形状的你还会想到哪些形状的鸟窝呢B、师点拨:省略号(本文表示列举的省略)的作用C、仿写句子。(如:秋天来了，各种各样的水果都上市了，有淡黄色的梨子，红彤彤的苹果，紫莹莹的葡萄......(3)我会请小兔、小刺猬小松鼠、小鸭子、小鳄鱼、小狐狸住在里面，如果你喜欢也可以住进来。师:英英多么能想象呀，这么多奇形怪状的窝空着多可惜呀，于

是她邀请了这么多的动物居住，可见她是一个()的孩子。(4)傍晚的时候，妈妈背着一个大包过来了，我的心嗵嗵地跳着，震得树上的鸟窝都一动一动的，发出丁零丁零的声音。师:瞧，谁来了(妈妈)她来这里干嘛(她也要住进树上三角形的窝里。)“我”看到妈妈来了，心情怎样哪些词语可以看出“我”此时的心情(补充:拟声词)(5)她不知道我变成了树!我有点儿高兴，又有些失望。一些树枝轻轻地垂下，妈妈顺着这些树枝爬了上来，坐在那个三角形的鸟窝里。师:我为什么有点儿高兴，又有些失望(二)学习课文第三部分的内容1.师:默读课文第三部分(12-23自然段)，说一说:妈妈住进来后，做了什么事情出示:妈妈打开背包，从里面拿出好多东西:巧克力、香肠、面包、花生、牛奶......她把这些好吃的分给小动物们。他们一起在我的乌窝里津津有味地吃了起来(1)师:妈妈的哪个举动，你印象最深刻(她把这些好吃的分给小动物们。你觉得妈妈是一个()的人。(朗读指导)(2)师:妈妈和动物们在一起一边享受美食，一边聊天呢。他们会在树上说些啥呀师:“我”看着这些美食，闻到这些诱人的香味，听着妈妈和动物们啧吧啧吧的声音，“我”的肚子不禁也跟着------请同学们从文中13、14两个自然段中找答案吧。

出示:“咕噜噜.....”我的肚子里发出一种怪怪的声音，把他们吓了一跳。他们也只是奇怪地互相望了一眼，又继续吃起来。“咕噜噜......”我肚子里的声音越来越响了。这时候，我开始想念家里那些香喷喷的饭菜，好像还看见爸爸正在大口大口地啃着一块糖醋排骨。师点拨:内容相似的内容，在文章结构上称为“前后照应”。(男女生朗读)(3)师:此时“我”的心情如何(引导学生理解“对比”的写作手法)开始现在(4)妈妈喊我吃饭，我却想玩后悔变成了树而吃不到饭3.师:此时“我”的肚子“咕噜噜”地叫，“我”的口水也流了下来，但他们都不知道，小动物们把“我”的口水当成了什么(分角色朗读)出示:“咦，下雨了。”“是你的牛奶打翻了吗”“可能是一只虫子撒的尿。”“不对，是大树在哭。”师:瞧，简单的口水居然被当成了雨、牛奶、尿、眼泪，多么有意思的想法，让人佩服不已。老师希望你们也能像作者一样，尽情展开想象的翅膀，创造一个不可思议的世界。4.师:英英这么饿，妈妈知道吗从文中找出相关语句。出示:“小馋猫，肚子饿了，对吧英英!”妈妈说话了，还对我眨了一下眼睛。

噢，最了解我的人到底还是妈妈。哎呀，她是怎么知道我的秘密的三、拓展延伸，放飞想象师:同学们，假如你会变，你最想变成什么你的想象里都有谁会发生哪些神奇的事情呢?四、小结师:同学们，此时的你们最爱天马行空的想象了，你们拥有这一种厉害的本能，老师可羡慕你们了。希望你们多展开想象的翅膀，续写更多精彩的故事。*设计意图（必查）1.生字小条课2.随堂听写堂巩固所学知识，夯实字3.检验背诵检词，将课文内容读熟练，