青岛版二年级科学《布料》

义务教育教科书二年级上册科学教材分析

课程内容学习内容学习目标1—2年级3—4年级5—6年级1.1物体具有质量、体积等特征。通过观察，描述物体的轻重、薄厚、颜色、表面粗糙程度、形状等特征。根据物体的外部特征对物体进行简单分类。能够使用简单的仪器测量物体的长度、质量、体积、温度等常见的特征，并使用恰当的计量单位进行记录。

1.2材料具有一定的性能。辨别生活常见的材料。描述某些材料的导电性、透明度等性能，说出它们的主要用途。观察常用材料的漂浮能力、导热性等性能，说它们的主要用途。概念一:物体具有一定的特征，材料具有一定的性能。本课结构框架2、布料活动准备活动过程拓展活动提出一定的准备范围或导向；图片展示准备的物品——丝绸、棉布、化纤布。设计目的：把课堂探究提前到课前。学生可以根据学习需要，有选择地、创造性地进行准备。由两部分组成（探究活动）它们是用什么材料制成的？观察布料，有什么发现？教科书呈现了生活中的布料制品，目的是让学生从日常生活中熟悉的物品出发，提出生活实际中的简单科学问题，激发学生探究性趣。教科书呈现了学生摸一摸、拉一拉布料，用布料吸水等活动场景图。目的是指导学生运用观察、比较等方法认识布料的不同特点。观察活动：找一找，生活中哪些物品用到了布料。设计目的：运用所学布料特点，辨别生活中的布料制品，解决生活中的实际问题。活动目标提示学生准备好课上用品：丝绸、棉布、化纤布等活动准备活动目标：交流生活中的布料制品引导学生列举生活中的布料制品，如我的衣服是用棉布做的、书包是用化纤布做的等。活动目标：通过不同布料之间的比较，发现布料柔软、有弹性等外在特点。把大小相同的不同布料浸泡在水中，观察挤压出水的多少，发现布料吸水的特点，而且不同布料的吸收能力不同。活动过程活动目标：认识布料在生活中的应用的广泛性。拓展活动学情分析1、学生年龄小，语言表达能力差，在观察研究布料的过程中，有表达不出来的情况，会有交流上的障碍。2、学生初步掌握了观察、比较等技能，但还会出现无目的性的观察，需要教师的引领与提示，强化与训练。3、布料有吸水性的实验是一个对比实验，学生初次接触，没有对比的技能，有一定的困难。教师要做到细致的指导。4、学生天生的好奇心强，课堂的秩序难以控制，要注意关注学生关心的问题，调控学生的注意力。5、布料在生活中的应用非常广泛，拓展活动的内容设计的要具体一些，简单一些。5、布料在生活中的应用非常广泛，拓展活动的内容设计的要具体一些，简单一些。四维目标制

定

依

据本

课

具

体

目

标科学知识目标科学知识目标（1-2）

会描述观察布料获得的信息，知道布料是一种常见的材料，具有柔软、有弹性、吸水性等特点。科学探究目标科学探究目标要求（1-2）

引导学生通过搜集布料，根据已有的知识，提出对布料感兴趣的问题；通过看一看、摸一摸、拉一拉等方法观察布料，获取信息，比较发现布料有颜色、有孔隙、柔软、有弹性等外在特点；对布料吸水能力做出猜测，借助器材简单描述出布料吸水对比实验的想法，在教师的细致指导下完成实验，会描述获取的信息，总结布料有吸水性的特点。对自己的课堂表现做出反思。情感态度与价值观目标科学态度目标（1-2）

能围绕布料有吸水性这一主题，做出布料吸水难易的猜测，初步尝试用器材做对比实验，发现布料内在的特点——有吸水性，吸水能力不同。科学、技术社会与环境目标科学、技术、社会与环境（1-2）

初步了解布料在日常生活中的应用；把用过的布料，变废为宝——做一个布艺。教学目标科学知识目标

领域

科学知识目标（1-2）

本课科学知识目标

物质

科学观察、描述常见物体的基本特征；辨别生活中常见的材料；观察常见的布料制品，知道布料是一种常见的材料；会描述观察布料时获得的信息：布料具柔软、有弹性、吸水性等特点。科学探究目标

要素科学探究目标要求（1-2）本课科学探究目标提出问题在教师指导下，能从具体现象与事物的观察、比较中提出感兴趣的问题。

指导学生通过搜集观察布料制品，根据已有的知识，提出对布料感兴趣的问题；通过看一看、摸一摸、拉一拉等方法观察比较布料，获取信息，发现布料有颜色、有孔隙、柔软、有弹性等外在特点；对布料吸水能力做出猜测，在教师的细致指导下，借助水槽、烧杯等器材，简单描述出布料吸水对比实验的想法，在教师为演示后完成实验，简要描述获取的信息，总结布料有吸水性的特点。对自己的课堂表现做出反思。做出假设在教师指导下，能依据已有的经验，对问题作出简单猜想。制订计划在教师指导下，了解科学探究需要制订计划。搜集证据在教师指导下，能利用多种感官或者简单的工具，观察对象的外部形态特征及现象。处理信息在教师指导下，能用语言初步描述信息。得出结论在教师指导下，有运用观察与描述、比较与分类等方法得出结论的意识。表达交流在教师指导下，能简要讲述探究过程与结论，并与同学讨论、交流。反思评价在教师指导下，具有对探究过程、方法和结果进行反思、评价与改进的意识。科学态度目标维度科学态度目标（1-2）本课科学态度目标探究兴趣能在好奇心的驱使下，对常见的动植物和物质的外在特征、生活中的科学现象、自然现象表现出探究兴趣。

能对布料这种材料提出自己感兴趣的问题。

能围绕布料有吸水性这一主题，做出布料吸水难易的猜测，并进行初步尝试用器材做对比实验。能与同学主动交流观察布料获取的信息，尊重他人的意见，共同合作，完成实验。实事求是能如实讲述事实，当发现事实与自己原有想法不同时，能尊重事实，养成用事实说话的意识。追求创新在教师指导下，能围绕一个主题做出猜测，尝试多角度多方式认识事物，合作分享愿意倾听、分享他人的信息；乐于表达、讲述自己的观点；按要求进行合作探究学习。科学、技术社会与环境目标关系科学、技术、社会与环境（1-2）本课科学、技术、社会与环境目标人类与自然和谐相处

了解人类的生活和生产需要从自然界获取资源，同时会产生废弃物，有些垃圾可以回收利用；珍爱生命，保护身边的动植物，意识到保护环境的重要性。

初步了解布料在日常生活中的应用；把用过的布料，变废为宝——做一个布艺。教学重、难点重点观察布料，获取信息，比较信息，描述出布料柔软、有弹性的特点与能吸水的特性。难点布料有吸水性的实验是一个对比实验，学生初次接触，没有掌握对比的技能，有一定的困难。教学准备学生准备布料：棉布、化纤布、丝绸等多种布料。(大小：20×20cm)1、课前，教师把学生带来的布料收集起来，按棉布、化纤布、丝绸分开。（每组三块）2、器材：水槽、烧杯、水等。3、视频及布制品图片。教师准备课堂评价设计

教学过程中，教师主要通过对话、提问和追问、观察、检查、展示等方式，对学生进行过程性的评价，将出发点与学习目标进行对比，发现问题、反馈信息、明确方向、达成目标。课堂结尾时，通过活动手册、学生互评与自评、我的收获等活动，对教学目标达成情况进行了解，完成课堂总结性评价或单元总结性评价。要求：评价的内容围绕科学知识、科学探究、情感态度与价值观、科学技术、社会与环境四个目标展开。立求多元立体、形式多样、综合评价。课堂评价设计我发现的布料特点（用“√”选出来）：软硬容易渗水不容易渗水有弹性无弹性丝绸棉布1、活动手册（记录园地）课堂评价设计2、学生互评与自评对别人的评价1、××同学爱提问题。2、××同学发言积极。3、××同学观察认真。4、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。自我评价我满意的地方我不足的地方1、我收集的布料多。2、我大胆发言、认真倾听。3、我认真观察、认真比较。4、＿＿＿＿＿＿＿＿。1、我搜集的布料不充分。2、我发言不够主动。3、我没动手操作。4、＿＿＿＿＿＿＿。课堂评价设计3、我的收获连一连：棉布吸的水丝绸吸的水化纤布吸的水问题：

在本