自媒体对高中思想政治教学的影响探究获奖科研报告

自媒体对高中思想政治教学的影响探究获奖科研报告摘要：随着社会的进步和科学技术的更新，自媒体不断进入人们的视野中，出现在日常生活中，也出现教学过程中。自媒体对于教学的影响具有双面性，带来了新的教学方式的同时，也有众多负面影响，本文围绕自媒体环境下高中思想政治教育教学工作如何开展进行探究，从自媒体的内涵、自媒体对学生和教师产生的不同影响、自媒体环境下开展高中思想政治教学的策略三个方面进行探究，从而最大化的发挥自媒体在高中思想政治教学中的积极作用。

关键词：自媒体高中思想政治教学影响

前言

自媒体作为新媒体发展的新阶段，其发展对于人们的日常生活有利有弊，带来便利的同时也产生了较大的负面影响。高中思想政治教学作为德育教学重要的环节，教育者应当充分发挥自媒体的优势，规避其负面影响，从而提升高中生的思想政治教育的时效性。

一、自媒体的内涵及特征

自媒体，属于新媒体的类别，近些年被逐渐引入国内，并进行大力地发展。美国作为自媒体的发源国家，其自媒体发展水平相对更成熟，对于自媒体，美国学者对自媒体的特点进行分析和总结，“他认为这种新媒介最显著的特点在于它在传播信息的同时，可以实现传播者与受众间的互动交流，而参与传播的过程的所有人都可以获得即时表达自身见解的机会。”[1]同时也有学者提出自媒体将普通市民通过数字科技的方式与世界全球的知识体系进行联合，普通市民可以在这个平台上自由的分享自身的看法和最新新闻。自媒体在不同的国家有不同的形式，在国内新自媒体主要有qq空间、微博、人人、微信、博客等平台、自媒体的五个显著特点：主体的平民化，人人都能成为自媒体的主体;个性化，自媒体的内容呈现方式和呈现内容等可以个性化设置;成本低，自媒体平台门槛低，注册账号即可发布信息;传播面广，传播的时效性高，在短时间内传播到世界各地。

二、自媒体对学生和教师的影响

自媒体对高中政治课的教学影响体现在对两个主体的影响上，即对学生和教师的影响。

1.对教师的影响

对教师的影响主要表现在两个方面：教学角色的转变和教学课程的准备。新课改要求教师在思想政治教育中要快速的转变角色，充当课堂的主导力量，还要作为学生思想政治学习的协助者。在自媒体平台上，要为学生创造一个新型的学习环境，通过自媒体设置问题，向学生进行提问，引导学生充分运用自媒体技术去分析问题、挖掘问题、并解決问题、最终总结。在这个过程中，能够有效地激发学生的思想政治学习的学习积极性和解决问题得到能力。此外，自媒体教学作为新型的教学手段，教师在准备阶段会存在很多的问题和压力，因此教师必须要做好充分的准备，学习自媒体技术的知识，将知识进行外化，并对平台上的知识进行定时的更新和维护，这些都加大了教师的工作难度和工作量。在信息化的自媒体时代，学生获取信息的途径非常多，因此教师不再拥有信息优势，教师必须增加自己的知识储存库，要关注时下热点事件，增加自己的知识信息量。

2.对学生的影响

在一项中国互联网信息中心的关于网络发展状况的统计中发现，我国10—19岁的年龄段的网民有百分之二十三左右，这个年龄阶段以高中生为主。自媒体对高中生的思想观念有着双面的影响。其积极的一方面：高中生通过自媒体平台可以关注社会时政的微信公众号、微博、博客，通过这些平台获取关于社会时政的最新信息，并通过自媒体平台发表自己的看法和观点，与老师和同学之间进行交流，拉近了学生与教师，学生与学生之间的距离，有利于教师更好地了解学生的真实想法和学习情况。任何事情都是具有双面性的，自媒体时代的泛滥对高中生也有一系列的负面影响，如高中生的世界观和人生观还在建构过程中，很容易被网上的一些错误的价值理念所影响，如拜金主义、享乐主义、西方资本主义、黄赌毒等不良思想。由于高中生对于这些良莠不齐的信息缺乏准确的判断力，对于网络上所谓的“解密事件和事情真相”等事件深信不疑，从而会引发与老师和同学之间的冲突和矛盾等问题。

三、自媒体环境下开展高中思想政治教学的策略

1.转变教学观念，搭建自媒体平台

在自媒体时代，教学理念作为教师开展教学活动的重要指导思想，必须要紧跟社会时代发展，转变破旧的教学观念，应对自媒体带来的教学挑战。特别是中年和老年教师，要积极学习自媒体的相关知识，熟练运用微信、微博、短视频等新型自媒体平台，搭建自身的自媒体平台，熟悉自媒体平台的操作，如创建高中思想政治学习的个人微信号、微博、微信朋友圈、抖音账号等，教师定期地进行设置与本阶段教学目标和教学任务相对应的教学内容知识点，发布在自媒体平台上，学生通过业余时间进行查看，学习和复习，更加深刻的理解所学的知识点和热点难点事件。这样的教学方式能够有效地提高课堂教学的趣味性和互动性，让学生在快乐学习中掌握相关知识和要点，构建健康正确的三观，从而发挥自媒体在高中思想政治教育中的积极作用。

2.改变教学模式，进行“微课”教学

“微课”教学，也叫“微型视频网络课程”，它“是以微型教学视频为主要载体，针对某个学科知识点（如重点、难点、疑点、考点等）或教学环节（如学习活动、主题、实验、任务等）而设计开发的一种情景化、支持多种学习方式的在线视频课程资源。”[2]微课教学具有时间短、教学目的和内容明确的特点，可支持在线学习，有利于激发学生学习的兴趣，随时随地可以进行学习和复习，有利于学生的自主学习。

3.建立交互式自媒体群

自媒体背景下的思想政治课程教学不仅存在于学生的自主学习，更应该注重交流和分享，教师可通过自媒体的平台——QQ群和微信群进行学习交流。如“时政热点群”，教师搭建平台，积极倡导学生参与，让学生针对某一热点时政问题进行积极的讨论和分析，并运用课堂讲解的知识进行评价，这样能够加深同学对政治课堂内容的理解，加深学生之间的思想交流，形成一