浅谈体育游戏在体育课中的运用毕业设计论文

PAGEPAGE8本科毕业论文(设计)题目：_浅谈体育游戏在体育课中的运用学院：体育学院浅谈体育游戏在体育课中的运用摘要：体育游戏具有自身的特点，如趣味性、普及性、竞争性、娱乐性、职能性和知识性等。体育游戏的易行性为体育设施差的学校提供了丰富的教学方法和手段。激活学生的快乐气氛,在竞争中体验愉悦，兴趣是最好的体育老师,体育游戏以它特有的趣味性,娱乐性及竞争性,能充分挖掘引起兴趣的因素。在体育课堂中引入更多相关的体育游戏,对激发学习热情,把每个学生吸引到体育课堂上来,积极地参与体育活动,实现学校体育的功效有着重要的意义。关键词：体育教学；体育活动；健身；娱乐活动目录前言 （1）1.体育游戏的作用及体育游戏的特点 （1）1.1体育游戏在体育教学中具有重要作用。首先体育游戏能促进学生德、智、体全面发展. （1）1.1.1有利于培养共产主义思想品德和情操 （1）1.1.2有利于启发学生思维，促进智力发展 （1）1.1.3有利于全面发展学生的身体素质，增进健康 （1）1.2体育游戏的特点 （1）1.2.1体育游戏的无效用性特点 （1）1.2.2变通性特点 （2）1.2.3竞争性特点 （2）1.2.4游戏的趣味性 （2）1.2.5活动内容具有较强的教育性 （2）1.2.6活动目的明确 （2）2体育游戏的选择 （3）2.1选择能使学生集中注意力，提高兴奋性的游戏 （3）2.2选择与各类身体素质密切相关的专门性游戏作为练习手段 （3）2.3选择促进身体一般发展的活动性游戏作为准备活动的教学内容 （3）2.4选择与基本教材密切相关的专门性游戏作为辅助练习 （3）2.5选择在情绪上得到调节或在体力上得到恢复的放松性游戏 （3）3.体育游戏的教学 （3）3.1体育游戏的讲解 （3）3.1.1讲解的战位 （3）3.1.2讲解的顺序 （3）3.1.3讲解的要求 （3）3.1.4讲解时，应注意学生的注意力和情绪的变化，教师要用语言进行调整和控制 （4）3.2游戏的示范 （4）3.2.1示范的要求 （4）3.2.2示范的方法 （4）4体育游戏在教学中的运用 （4）4.1体育游戏在准备活动中的运用 （4）4.1.1体育游戏在准备活动中的课堂常规组织 （4）4.1.2体育游戏运用于一般性准备活动 （4）4.1.3体育游戏运用于专项准备活动 （4）4.2体育游戏在基本技术教学中的运用 （5）4.3体育游戏在身体素质练习中的运用 （5）4.4体育游戏在体育教学结束部分的运用 （5）5体育游戏的组织 （5）6体育游戏教学注意事项 （5）6.1要突出和加强组织纪律 （6）6.2要合理安排运动量 （6）6.3要注意安全，防止危害事故的发生 （6）小结 （6）参考文献 （6）前言游戏是一种特殊的社会实践活动，是由人类身心需要引发的,是人们自由选择以人类自身为对象，不产生社会意义产物的娱乐,健身活动的总称。根据游戏的活动方式和目的，游戏可分为两大类：智力游戏和体育游戏。体育游戏是人们比较喜欢的文化娱乐项目之一，也是学校开展体育活动的一种有效方法。它作为一种活动方式，内容丰富,形式多样，趣味性强。特别是在开发学生智力，增长知识，陶冶情操等方面具有积极作用。因此在体育教学中调动学生的积极性，发展学生的身体素质，提高动作技术，技能，及时培养学生坚毅，勇敢顽强，机智果断和集体主义观念等优良品质，都行之有效的。那么，我们应该怎样才能在体育课中最好得发挥体育游戏的作用呢？下面仅谈谈我个人的看法：1.体育游戏的作用及体育游戏的特点1.1体育游戏在体育教学中具有重要作用。首先体育游戏能促进学生德、智、体全面发展.1.1.1有利于培养共产主义思想品德和情操在体育教学中通过游戏可以在快乐的气氛中潜移默化地发展学生性格、体能，培养学生良好的品行。体育游戏的竞赛和对抗因素较多，在体育游戏中，要严格遵守规则和道德规范，要求学生有高度的责任感和认真的态度。如体育游戏中执行规则和服从裁决。有利于使学生养成遵守纪律的行为习惯；集体项目中的协调配合有利于培养团结协作的集体主义思想；民族游戏可以培养学生热爱祖国，热爱家乡。1.1.2有利于启发学生思维，促进智力发展体育游戏是一种复杂的条件反射过程，人的大脑发育情况是与人的活动环境，尤其是心理环境有关。在游戏中，不但学生的身心能得到放松和愉悦，而且学生创造力、认识力、接受能力等得到培养和锻炼，增强了解决问题的能力，从而促进了智力发展。如“组间接力跑”、“算术接力跑”、“填空接力跑”等游戏可以发挥学生的思维，创造和应变能力，使学生智力得到发展。1.1.3有利于全面发展学生的身体素质，增进健康游戏活动本身就是身体积极参与活动的过程，可全面提高身体素质和走、跑、投、攀登、爬越等基本能力。如：通过障碍游戏，就是一个综合性游戏，它通过跑、跳、抛、钻、跨、越等障碍可全面提高身体素质，健全体魄，对增进健康具有重要作用。1.2体育游戏的特点1.2.1体育游戏的无效用性特点无效用性是游戏的本质属性，是体育游戏与生产劳动的本质区别。体育游戏主体是人客体也是人本身，它不产生对社会直接有用和必要的价值，目的在于充分发展人类的潜力，在于完善个体，实现自我。并无直接指向外在的功利目的，它仅仅是为了消遣和娱乐。1.2.2变通性特点体育游戏的活动方法，动作路线，主要规则可以根据参加者的实际情况有不同变化，场地器材也可以根据实际情况选用。体育游戏中的动作，可以根据参加者的具体情况和不同要求作相应变化，可以是正常的跑、跳、投、攀登、爬越；可以徒手进行,也可以用各种器械；可以提出严格的动作规范，也可以淡化动作规范。1.2.3竞争性特点与其它体育活动一样，体育游戏也具有竞争性，而体育游戏的竞争与一般竞技体育的竞争有所差别。竞技体育的竞争是在统一严格的规则制约下，一种强者的竞争，只有体能好，专项技战术水平高的人才能在竞争中获胜。而体育游戏也与其活动方式有较大的变通性，虽然游戏结果一般也是以获胜而告终，但体育游戏获胜的因素是多种多样的。体育游戏的竞争性，可以使弱者有成功获胜的可能，也给强者提出新的挑战，只有全力以赴，参加者都有夺标的希望，在游戏中可以挖掘人的潜力，各显神通。1.2.4游戏的趣味性趣味性是体育游戏的显著特征。由于体育游戏是一种参加者自由选择的活动，没有任何外来的控制，所以参加者能轻松、自由、平等的参加活动，使其将活跃起来的心理功能得到发挥，获得自由表现的机会，把注意力集中于活动过程的乐趣上，使参与者拥有一种轻松愉快的心境。体育游戏过程中随机性，偶然性，会使游戏参加者产生浓厚的兴趣和出乎意料的愉快成份，满足人们情绪、情感上的需求,产生愉快的情绪体验,使人情绪倍增。1.2.5活动内容具有较强的教育性体育游戏是一项有组织有纪律的集体活动，不少游戏还有一定的情节和主题。按一定的规范进行活动,有利于培养学生机智勇敢，忠诚老实、遵守纪律、团结友爱的精神。1.2.6活动目的明确这种目的就是以增强中小学体质为主，其次是发展智力和获得娱乐。有的游戏重在提高某些素质，掌握某些技能；有的重在发展体力和智利；有的是为了提高心里素质和道德品质；有的则侧重调节情绪和休闲娱乐。2体育游戏的选择体育游戏内容丰富，形式多样,在体育教学中选择游戏有助于教学任务完成。2.1选择能使学生集中注意力，提高兴奋性的游戏如“有效与无效口令”，“大人与小孩”，“抓手指”，“反口令”等。通过游戏活动，使学生大脑皮层的兴奋性达到高度集中，把其注意力集中到体育教学中。2.2选择与各类身体素质密切相关的专门性游戏作为练习手段如“追逐赛”，“推小车”，“蛙跳追捕”等，通过游戏流动，在提高学生锻炼积极性时，又能全面有效地发展各种身体素质。2.3选择促进身体一般发展的活动性游戏作为准备活动的教学内容如“贴膏药”，“开火车”，“喊数抱团”，“拉网捕鱼”等，通过游戏活动，提高学生中枢神经系统兴奋性和运动器官的生理机能水平，调动学习状态。2.4选择与基本教材密切相关的专门性游戏作为辅助练习如“迎面接力”，“圆圈接力”，“看谁反应快”，“跳山羊”等，通过游戏活动，使学生大脑皮层的相应中枢有了粗糙的分化过程，提高学习兴趣，让学生在娱乐和竞赛中熟练掌握运动技能。2.5选择在情绪上得到调节或在体力上得到恢复的放松性游戏如“打手背”，“指鼻子”，“锤子、剪刀、布”，等，通过游戏活动调节情绪，恢复体力，活跃课堂气氛，在轻松愉快的游戏中得到乐趣。3.体育游戏的教学3.1体育游戏的讲解3.1.1讲解的战位讲解时教师的战立位置应选择以学生能看到示范，听到讲解的地方为原则。由于形式多样，游戏的方法和队形不同，教师必须选择适当的站立位置。可根据游戏的组织形式，采取先集合讲解、再分队；也可以采用先分队，再讲解的方法。还应避免学生面向阳光或迎风站立。3.1.2讲解的顺序讲解要注意系统性，按照计划有顺序的进行。讲解游戏的顺序是：(1)游戏的名称、(2)游戏的分布、(3)游戏的方法、(4)游戏的规则与要求、(5)游戏的结果(奖惩与胜负)3.1.3讲解的要求(1)教师要具备一定的语言艺术水平。(2)教师应叙述流畅，生动形象，准确地讲解游戏的过程。(3)教师应对教育特点明显，戏剧性强的游戏，有针对性地采用更加生动形象，引人入胜的语言讲解，对学生进行思想教育和知识教育。3.1.4讲解时，应注意学生的注意力和情绪的变化，教师要用语言进行调整和控制3.2游戏的示范3.2.1示范的要求游戏的示范与讲解一般应结合进行。对游戏动作可以不全部示范，只演示某些姿势及个别重点动作。但对关键或复杂的游戏动作，则需要进行比较完整的示范。3.2.2示范的方法教师可选择镜面、侧面和背面示范，可根据游戏的要求和配合，选出1-3名学生和教师共同完成示范动作，让学生掌握游戏的动作要领和相互间的配合。4体育游戏在教学中的运用4.1体育游戏在准备活动中的运用准备活动的内容包括组织教学所必须的课堂常规，一般性的准备活动。根据各项内容的主要任务，有选择的将体育游戏穿插在各项活动中，有利于调节学生的积极性，使课堂气氛生动活泼，避免枯燥无味。4.1.1体育游戏在准备活动中的课堂常规组织组织教学所必须的课堂常规，主要是迅速地把学生组织起来，明确任务要求，集中注意力，进入良好的教学准备状态。我们可以选择一些报数游戏、反向动作游戏、集中注意力游戏，以提高学生的兴奋性，进入准备状态。4.1.2体育游戏运用于一般性准备活动一般性准备活动是全面活动肌体，克服机体惰性，逐步提高大脑皮层的兴奋性，使人进入工作状态。传统的准备活动中，通常采取慢跑定位操，这些内容重复使用，会使学生缺乏新异刺激，积极性下降。在教学中，我们可以根据一般性准备活动要求，选择一些体育游戏代替传统的慢跑。4.1.3体育游戏运用于专项准备活动专门性准备活动，主要是使与完成基本部分内容相关的肌肉群、关节、韧带和器官，以及各系统机能做好充分的准备。可以选择创编一些动作性质和结构与基本部分的内容大体相似的体育游戏作为辅助性和诱导性练习。体育游戏在准备活动中的运用，应紧紧围绕其目的有选择地穿插运用，使学生的兴趣、注意力、身体机能活动的能力有一个逐步适应提高的过程。教师应注意控制运动负荷和学生心理变化，避免开始就做一些运动量大，对抗性激烈的游戏。4.2体育游戏在基本技术教学中的运用体育游戏的特点决定了教学过程必须以学生为主体，在教学过程中学生积极主动，自觉的参加练习，承担运动负荷。动作技能的形成是一个复杂的过程，学习者良好的机能和心里状况是动作技能形成的必要条件。体育游戏在技术教学中的运用，可以改善教学气氛，使单调、枯燥的技术练习变得生动、活泼，提高学生学习的积极性，促进运动技能的形成。4.3体育游戏在身体素质练习中的运用体育教学的首要任务是增强学生体质，提高健康水平。为此，教学大纲安排了全面的身体素质练习，身体素质练习艰苦、单调，很容易造成学生的厌倦、抵触情绪，不利于学生的身心发展。游戏法进入身体素质练习，可以改变这种状态。例如长跑是学生比较烦的项目之一，我们可以赋予长跑一些情景、情节，“奔向21世纪”，“跑遍全世界”，“环国旅行”等。4.4体育游戏在体育教学结束部分的运用结束部分的主要任务是使学生逐渐恢复到相对安静状态。体育游戏对于心理、机体的放松具有独特的功效。以健康有趣，协调放松，轻松愉快合为一体的游戏性放松活动，能转移大脑皮层运动神经的兴奋，使运动器官得到放松与恢复，使人恢复到较好的身心状态。5体育游戏的组织体育游戏教学的特点，决定了体育游戏教学的组织与教法是一项比较复杂和细致的工作。游戏的教学组织工作是完成体育教学任务的重要环节，游戏教学方法是教学过程中完成教学任务的途径和手段。做游戏时应用最简单，最省时的方法调动队形，组分得多一点，每组的人数少一点，这样练习的机会多，密度和运动量大，有利于动作的熟练掌握和增强体制。而且要随时观察、询问，如发现学生过累，出汗过多，要及时调节。在比赛中，对体弱的学生要适当照顾，不能同样对待。学生人数不等时，老师应有所考虑，如果只差一人，老师应高兴地参加其中一组比赛，如差二人时，可让剩下的学生参与裁判工作。这样，学生的积极性会提高。6体育游戏教学注意事项6.1要突出和加强组织纪律良好的组织纪律是使游戏顺利进行的重要条件，在游戏中如果出现不遵守纪律，很容易造成伤害事故或混乱局面，在这种情况下，即使是个别人，也要立即停止游戏活动，对违反纪律和规则的人给予必要的批评教育，并以此教育全体，促进游戏的顺利进行。6.2要合理安排运动量教师应注意观察、判断学生的体力变化状态，并调节游戏密度和运动量，在发现体力较差者力不从心时，要及时调换；如果运动量不足或过大，应采取灵活措施，可增减比赛次数，扩大或缩小场地。6.3要注意安全，防止危害事故的发生伤害事故一般是由于课前的准备工作不充分，或组织不严密，或思想上不重视而引起的。因此，在思想上要高度重视，并采取切实可行的措施加以预防。小结在课堂教学中科学合理运用体育游戏，可以充分调动学生的学习热情，发挥学生的主体作用，从而促进学生的身体健康，发展学生的身体素质增强学生的组织纪律性，有利于教学任务的顺利完成。因此，要根据教学任务的需要和学生的生理，心理特点，有目的，有意识地选择游戏内容，将体育游戏和教学内容、教学任务有机结合起来，为更好地完成教学任务创造条件。参考文献[1]刘福林.体育游戏[M].北京体育大学出版社.2000:33-67[2]陶志翔.体育游戏介绍[M].中国社会出版社.2006:20-50[3]张焕玉.体育游戏[M].高等教育出版社.1996:50-80.[4]钱铁群.趣味体育游戏[M].人民体育出版社.1999:60-70.[5]李明翔.中外体育游戏精粹[M].人民体育出版社.2002:78-98.[6]马启伟.体育心理学[M].高等教育出版社.1995:79-108.[7]邓树勋，洪泰田．运动生理学[M].高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