教科版科学六年级下册第一单元小小工程师表格式教案（含课堂练习和反思）

教科版六年级下册《小小工程师》单元1.了解我们的住房教学设计及反思

单元《小小工程师》课题1.了解我们的住房课时1

核心

12.技术、工程与社会

概念

学习12.1技术与工程创造了人造物，技术的核心是发明，工程的核心是建造

内容5〜6年级②知道工程以科学和技术为基础，知道工程通常由多个系统组成；知道中国主要的大科学工程。

及要

求

科学观念（对客观事物的总体认识）科学思维（对客观事物的认识方式）

探究实践（科学探究能力技术与工程实践能力自主学习能力）态度责任（科学态度社会责任）

科学观念

住房都有一定的结构，根据需求不同，结构也会存在差异。住房由供水、供暖、采光、电路等多个系统组成。

教学科学思维

目标能结合自己家的住房，说出住房基本结构（功能分区），以及供水、采光、供暖等主要系统。

探究实践

能通过查阅资料及相互交流，简述出住房的基本建造过程。

态度责任

初步感受房屋建造的复杂性、系统性和科学性。

教学本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。

重点了解住房的结构和系统。

教学学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？

难点了解建造住房需要经历一系列很重要的过程。

教学教师：1.爱牛课件优化2.小区、城市的供电、供水系统图纸，班级记录表3.房屋建筑模型

准备学生：学生活动手册、模型或图片。

教学过程

教学环

教学活动设计思路教学备注

节

教师自我介绍：1.和学生简单互动拉近距

上课仪同学们好！离。2.让学生意识到进入

式上课状态。

好，我们开始上课了。从今天开始，我们将要一起探索工程世

界。

一、导1.教师出示“中国天眼”、“神舟”飞船、高铁、桥梁、

入“鸟巢”等工程图片，提问：你知道它们是怎么建造出来的吗？

2.引入：今天我们从熟悉的住房开始来认识工程。

1.教师出示教学课件，展示教科书中住房的图片。提问：你学生从熟悉的住房入

家住房的基本结构是怎样的？你家住房有哪些必需的系统？它需手，通过小组之间交流讨

二、聚

要经历怎样的建造过程？论，初步了解住房结构与

焦

2.教师提问：这些不同的住宅有哪些相同点？系统两个词语的含义，本

学生：住房都有门、窗、墙、卧室、厨房、卫生间等；住房环节同时也是调查学生前

都有水、电、燃气等。概念的活动，暴露学生对

教师汇总：门、窗、卧室、厨房等属于结构；水、电、燃气住房结构、系统、建造过

等属于系统。程的了解，有助于开展本

3.教师提问：住房需要经历怎样的建造过程？课乃至本单元的教学活

学生：都要先进行设计；都要打地基……动。

教师：这个这一问题比较难，我们通过本单元学习就能解答

这个问题。

(-)以你的家为例，说一说住房的基本结构学生在这个环节中可能认

为家具与电器也是住房结

1.观察住房的照片。

构。教师从学生观察到的

教师出示教学课件，展示教科书中的住房的剖面图。房屋布局入手，通过问题

“是什么分隔开这些房间

教师：我们以自己的家为例，小组交流住房的基本结构。

的？”，引导学生观察到

三、探

小组交流后汇报讨论结果，教师板书记录学生总结出的住房相关房屋结构。学生通过

索观察、分析资料，形成对

基本结构。

住房结构的认识。

预设：学生有可能将一些设施归纳为住房结构，比如橱柜、在这个过程中，教师通过

设问指导帮助学生去除错

床、电器等。

误认识，理解住房结构的

2.分析汇总住房基本结构。含义。

教师：这些是不是都是住房的结构？哪些是住房本身具备

的？哪些是我们后期购置服务生活的？

学生小组讨论。

学生：住房的基本结构主要包括有用来承重或者分隔空间的

墙、楼板；用来采光通风的窗；用来连接上下空间的楼梯等。橱

柜、沙发等是装修入住后添置的。

(二)指出住房所必须具有的系统

1.寻找住房设施。

教师展示教材中的独栋房屋透视图。

谈话：请同学们在图中找到住房设施，并将找到的设施标记

在学生活动手册中。

预设学生回答：厨房间有燃气系统；卫生间和厨房都有给排

水设施；各个房间都有电源、电灯等电器设施；有采暖系统。

2.感受住房系统的作用。

提问：这些水或电是怎么到达各个位置的？

预设学生回答：它们是通过各自的管道到达各个位置的。

小结：水、电通过相应系统到达相应位置。

3.感受住房系统的复杂性。

(1)了解住房系统。

教师出示住房水电系统示意图，引导学生有序观察。

学生分组观察示意图后交流感受。

教师在补充住房中的弱电系统、采暖系统示意图。

学生认识到：住房中的系统非常复杂！

小结：住房内的系统很复杂，各个部分都有自己的作用，不

可缺少，无法替代。

(2)了解更加庞大的工程系统。

教师出示更为复杂、完整、系统的小区或城市供电、供气、

水处理系统图，给学生更深的震撼。

(三)了解住房建造的过程

1.交流对住房建造过程的认识。

教师：你们知道住房的建造过程吗？请你把自己的想法记录

下来，并与同学分享。

2.出示住房建造的相关资料。

教师：老师这里有提前整理的资料，你们可以从资料中梳理

出房屋建造的过程吗？

小组交流研讨，学生将搜集的信息记录在学生活动手册中。

3.学生对比前后认识，形成关于房屋建造过程的认识。

教师引导：大家可以将自己原来的想法和学生活动手册记录

进行比较，修正自己的错误认识，形成对建造过程的正确认识。

4.全班交流建造资料。

全班汇总交流：从不同的信息中交流汇总出相同的房屋建造

过程，形成班级记录表，明确住房建造所经历的一般过程。

（一）住房包括哪些基本结构和系统？激发学生对建造工程

回顾学习过程，总结住房结构和系统，复习巩固学到的知充满敬畏和自豪之情，也

识，明确住房建造工程。为下一课学习“认识工

（二）在住房建造过程中，哪些工作最重要？为什么？程”一课做好教学资料准

1.学生观察班级记录表，回顾查找资料的过程。备。

四、研2.全班交流讨论：哪些工作阶段最重要？

讨拓展

在研讨交流过程中，教师注意引导学生之间的质疑和辩论，

让学生着重说明理由。

3.小结：在住房的建造过程中，每个阶段都很重要，都必不

可少，但核心是设计。

布置作业：同学们回去搜集其他工程（如“中国天眼”、

“神舟”飞船、高铁、桥梁、鸟巢等）建造过程的案例，下节课

与同学们分享。

一、选择题在线练习：

1.关于我们的住房，下列说法正确的是（）。

A.一间住房的建造过程很重要，设计不重要

B.住房建造完成后不需要验收，不合格才能使用

C.一间住房包含了许多系统，各个系统互不相关

D.住房是由供水、供暖、采光、电路等多个系统组成

2.从楼体结构分类，“鸟巢”属于（）。

A.砖混结构B.钢混框架结构C.钢结构D.建筑结构

五、练

一练

3.下列一般不属于住房基本结构的是（）。

A.卧室B.沙发C.客厅D.阳台

4.一房中有导线、插座为各种电器提供电力连接，这个系统可以称为

（）。

A.供电系统B.供水系统C.安全系统D.供暖系统

5.住房中有些系统是必不可少的，而有些系统却不是必需的，但有了它们能让我

们的生活锦上添花（）就是这种类型的系统。

A.水利系统B.电力系统C.采光系统D.智能系统

判断题

1.住房的基本结构包括：房屋的框架、承重、户型等。（）

2.住房具有的系统很复杂，各部分都有各自的作用，不可缺少也无法替代。

（）

3.住房建造完成后需要验收，验收合格后才能交付使用。（）

4.造房子时需要考虑节省成本。（）

5.木头是古代建筑材料，现代社会建房已经不再使用木头了。（）

参考答案：

1.D2.C3.B4.A5.D

1.V2.V3.V4.V5.X

六、整培养学生使用材料的好习

老师指导学生进行材料的整理。

理惯。

了解我们的住房

七、板

建造住房的过程有：设计、建造、评估、改进

书设计

麦牛科勃二注：爱牛组织老师在课堂实践后的反思，大部分是使

八、课

用了爱牛配套材料，部分观点仅代表反思老师人个观

堂反思课堂反思

骅一"电.点，仅供大家参考！

一、教材分析

了解我们的住房

《了解我们的住房》是"小小工程师”单元的起始课。本单元从

贴近学生生活的房屋建造工程入手，帮助学生一步步认识工程，了解

设计是工程的核心，体验工程师的设计工作。

本节课要完成三个学习任务：

1.以自己家为例，说说自己家的住房结构。

2.指出住房所必须的系统。

3.了解住房建造的过程。

二、教学反思

1.本节课的第一个话题是"说说自己家的住房结构"。住房结构应

该是怎样的？教参中引导我们按照功能区分结构，比如卧室、书房、

客厅，厨房、餐厅、卫生间等。还有别的结构吗？带着这个问题我就

进入了课堂，心想把这个问题抛给学生，看看是否有不一样的答案。

果不其然，有一个学生说："我家是钢筋混凝土结构。”还有一个学

生说："我家住房结构分为地基、墙体和屋顶。"我肯定了学生们的

答案，我想只要学生能说出一些结构来就达到教学目标了。

2.上图是教科书聚焦板块展示的两张图，一张住宅群图片展现了真

实的居住环境，帮助学生回忆自己居住房屋的样子。另一张房屋室内

结构照片引导学生从住宅外引向住宅内。老师可以借助这两张图片引

导学生谈论住房结构这一话题。

3.关于第二个话题"住房有哪些必须的系统？"。学生能说出供

电、供水、采光系统，老师再补充排水、燃气、承重、供暖、网络、

通风等系统。这样初浅的认知还不能满足学生们的好奇心和求知欲，

可作为老师的我对这些系统也是一知半解。因此，课堂上我借助省微

课来开展这一内容的教学。省微课中借助3D图形详细介绍了供水、排

水、供电系统，是不容错过的优秀教学素材。

教科版六年级下册《小小工程师》单元2.认识工程教学设计及反思

单元《小小工程师》课题1.认识工程课时1

核心

12.技术、工程与社会

概念

学习12.1技术与工程创造了人造物，技术的核心是发明，工程的核心是建造

内容5〜6年级②知道工程以科学和技术为基础，知道工程通常由多个系统组成；知道中国主要的大科学工程。

及要

求

科学观念（对客观事物的总体认识）科学思维（对客观事物的认识方式）

探究实践（科学探究能力技术与工程实践能力自主学习能力）态度责任（科学态度社会责任）

科学观念

工程建设需要运用相关科学知识以及技术的支撑来完成。工程需要在一定的限制条件下完成任务，要经历相类似的建设过

程。

教学科学思维

目标能根据工程案例归纳出工程建设过程的相似步骤。

探究实践

能通过阅读资料知道工程建设需要面临的限制条件有哪些，又是怎样解决难题的。

态度责任

进一步认识到科学技术对社会发展的重要作用，人类的好奇及社会的需求对科学技术发展的积极促进作用。

学

教本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。

重

工程建设过程中的挑战和突破。

教学学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？

难点归纳工程建设的相似步骤。

教学教师：1.爱牛课件优化2.港珠澳大桥图卡、桥梁模型、埃菲尔铁塔模型、塔图卡、牙签

准备学生：港珠澳大桥相关资料、。

教学过程

教学环

教学活动设计思路教学备注

节

教师自我介绍：1.和学生简单互动拉近

上课仪同学们好！距离。2.让学生意识到

式进入上课状态。

参观老师制作的桥梁模型、埃菲尔铁塔模型、塔图卡、我们继续

探索工程世界。

1.出示上节课房屋建设图片

复习引入：同学们，通过第一节课的学习，我们已经基本了

解了住房的结构、系统和它的主要建造过程，认识到了工程的系

一、聚统性、复杂性。那么，其他工程的建设过程又是怎样的呢？它们

焦在建设过程中有什么共同特点呢？

2.引出课题，揭示今天所学。

今天就让我们一起走进我国的宏伟工程——港珠澳大桥，探

索工程建设背后的故事。

1.小结港珠澳大桥的建设目的和背景，提出建设过程中需要让学生通过资料自学、

二、探

面临很多的挑战。自我构建新知，发展学

索

2.通视频学习，罗列港珠澳大桥建设过程中面临的限制条件生的思维，提升他们的

和挑战，以及科学家们是如何突破技术难点，解决实际问题的。归纳分析能力。

3.梳理工程建设的相似步骤

通过对比房屋工程和桥梁工程的建设过程，归纳总结工程建设的

相似步骤，让孩子自我构建科学知识。

1.问题：港珠澳大桥建设过程中曾面临哪些限制和挑战？主引导学生进行总结分

要在哪些方面？科学家是怎么解决的？析，提升孩子的归纳、

设计意图：让学生了解工程建设的不易，而港珠澳大桥的困难主分析能力，让孩子们认

要表现在设计、材料和施工方面。识到工程设计的重要

困难1:在大桥的设计上，必须要求它能抵抗十六级台风、八性，为下面的课做好铺

级地震，不影响黄金海运航道和机场航班的正常起降。垫。

解决办法：工程人员把大桥设计成总长55公里（包括22.9公里长

的主体桥梁，4个人工岛和6.7公里长的沉管隧道）的跨海大桥。

三、研困难2:在材料方面，由于珠江口阻水比要求，桥梁跨度要

讨尽量大，而抗震要求桥体上部重量尽量轻，另外由于海洋高盐环

境的影响，工程师们需要找到耐腐蚀性强的材料。

解决办法：我国伟大的科学家们自主研发出了高质量、高强度的

双相不锈钢钢筋，为大桥的建设提供了钢材。

困难3：施工方面，为了保护好中华白海豚的生活环境，世界

最长沉管隧道整体安装难度大，另外，为了连接大桥水面上的部

分和海底的隧道，并能够按工期准时完工，

2.解决办法：科学家们出台了一部全面的指导手册以便于监

控生态环境的变化。工程师们就将隧道分成33个长约180米，重约

5万吨的管节进行分段安装。工程师们舍弃传统的填海造岛，采用

了圆钢筒围建人工岛。

四、拓了解更多的工程，探索工程建设与科学进步之间的关系，了

展解科学技术与人类发展的关系。

一、选择题

1.港珠澳大桥飞跨伶仃洋采用桥、岛、隧为一体，最主要的原因是（）。

A.保护环境，减少对海洋生态环境的影响

B.我国建桥技术还不成熟，只能建造海底隧道

C.避免海陆空立体交通之间的干扰

D.港珠澳大桥因其超大的建筑规模、空前的施工难度和顶尖的建造技术而闻名世界

2.下列关于工程与技术的描述，正确的是（）。

A.科学技术的发展与工程没有必然联系

B.工程的实施在推动科学技术的不断发展

C.工程建设不需要运用科学技术

五、练D.工程技术亦称生产技术，是在工业生产中不实际应用的技术。

一练

3.关于港珠澳大桥，下列说法错误的是（）。

A.大桥全长65千米，是集桥、岛、隧为一体的跨海大桥

B.在建造大桥过程中修建了人工岛

C.港珠澳大桥主桥为大跨度钢结构斜拉桥

D.港珠澳大桥于2009年12月15日动工建设

4.工程与技术的关系（）。

A.互为支撑、互相促进B.技术决定工程

C.工程决定技术D.毫无关系

5.下面不属于工程的是（）。

A.建设港珠澳大桥B.造一艘船C.完成一课作业D.十八世纪，欧洲创造

了"工程，，一词

判断题

1.大工程和小工程都会经历类似的建设过程。（）

2.工程是为了满足我们的需要设计和使用技术，解决实际问题和制造产品的活动。

（）

3.每一项重大工程完成，都离不开技术的支持。（）

4.宇宙飞船、平板电脑、高铁都是工程师的杰作。（）

5.高铁建设过程中主要的限制条件是时间和费用，不用考虑环境。（）

参考答案：

1.C2.B3.A4.B5.D

1.V2.V3.V4.V5.X

六、整培养学生使用材料的好

老师指导学生进行材料的整理。

理习惯。

2.认识工程

工程建设的相似步骤：

明确一个要解决的问题

七、板

在限制条件下设计

书设计

制作模型

测试模型、评估并改进

实施建设

八、课

堂反思

一、教材分析即'族才去奥曲'卜和**布

件：>不借助外力•；«珞钊•分的

《认识工程》介绍了我国具有代表性的伟大工程——港珠澳

（勘彳*囹作力,为用#1•9#；一—于口号傅F—

大桥。以港珠澳大桥这一巨型工程与上一节课身边的住房建造工

程做对比，呈现出巨型与小型、复杂与普通、远处与身边等多角

度冲突。基于这样的冲突进行比较、分析、总结工程建设过程中

的相似步骤，加深学生对工程建设的理解。

本节课要完成以下几个学习任务：

1.通过阅读或观看港珠澳大桥的相关资料，了解港珠澳大桥

的建造限制和挑战及其解决办法。

2.对比身边的住房建造工程和港珠澳大桥工程，梳理工程建

设过程的相似步骤。

3.了解宏大工程与科技进步的关系。

4.拓展活动：（1）观察埃菲尔铁塔的结构特点。（2）搭牙

签高塔。

二、教学反思

1.教科书利用两页大篇幅地展示了港珠澳大桥，显示出港珠

澳大桥的宏伟与震撼。尽管如此，这幅图片也仅仅展现了港珠澳

大桥的海上部分，还有人工岛以及海底隧道没有展示出来。老师

可以上网搜索更多大桥的图片，以教科书中的图片为契机带领学

生了解港珠澳大桥的全貌。

2.上述教材分析中的第1、2个任务，我以解答教科书第6页中

的四个问题展开，采用问题驱动的形式进行学习，让学生在学习

的过程中更有目标。

3.教科书中提供的港珠澳大桥的介绍过于简洁，学生不能更

深入完整地了解港珠澳大桥的建造限制和挑战以及相应的解决办

法。因此，我借助省团队制作的课件素材，先带领学生阅读教科

书再通过展示课件让学生了解更多大桥建造中遇到的困难和解决

办法。

4.关于拓展活动2“搭牙签高塔”是省编作业本中的拓展内

容。该任务包含了设计、制作和改进，可以说容量很大且活动耗

时，因此我单独利用一个课时来开展此项活动。活动材料由学生

自己准备，以四人小组为例，一人准备胡萝卜，一人准备牙签，

一人准备水果刀，一人准备砧板。特别注意带水果刀的同学要带

有刀套的水果刀，活动过程中要重点强调用刀安全。

对于设计中的画图，我班学生不是特别擅长，需要老师加以指

导。画图能力强的小组可以采用立体图形，画图能力稍弱的小组

可以采用平面图形，分别画出底部、墙体、塔顶的平面图。

教科版六年级下册《小小工程师》单元3.建造塔台教学设计及反思

单元《小小工程师》课题3.建造塔台课时1

核心

13.工程设计与物化

概念

13.1工程需要定义和界定

学习

5〜6年级①定义简单工程问题，包括材料、时间或成本等限制条件，提出验收标准。

内容

13.2工程的关键是设计

及要

5〜6年级②利用示意图、影像、文字或实物等多种方式，阐明自己的创意，初步认识设计方案中各影响因素间的关系。

求

③基于有说服力的论证，认同或质疑某些设计方案，并初步判断其可行性和合理性

科学观念（对客观事物的总体认识）科学思维（对客观事物的认识方式）

探究实践（科学探究能力技术与工程实践能力自主学习能力）态度责任（科学态度社会责任）

科学观念

对一项工程的设计需要考虑到各因素以及各因素之间的关联。

教学科学思维

目标乐于表达与交流，并能够综合小组各成员的意见，形成集体的观点。

探究实践

能够利用文字、绘图的方式表达自己的创意与构想。能够根据教科书中的“标书”样本制订出建造塔台标书。

态度责任

感受到科学知识与其他学科综合能力对工程设计的重要性。

教学本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。

重点学习并制订竞标书

教学学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？

难点能够利用文字、绘图的方式表达自己的创意与构想。

教学教师：1.爱牛课件优化2.塔台图卡3.塔台招标书

准备学生：学生活动手册、图片。

教学过程

教学环

教学活动设计思路教学备注

节

教师自我介绍：1.和学生简单互动拉近

上课仪同学们好！距离。2.让学生意识到

式进入上课状态。

好，我们开始上课了。我们将要继续探索工程世界，做个小小工

程师。

1.出示足球场上小球员们踢足球的照片。

一、聚提问：小球员们激烈的比赛，教练在场边没办法关注到全场

球员的动向，你们有什么好的办法吗？

焦

2.引出课题，《建造塔台》

修筑怎样一个塔台能更方便教练指挥球员训练呢？现在老师

向大家征集塔台设计方案，最终通过竞标的方式确定建塔资格。

1.头脑风暴，想一想建造塔台需要考虑哪些因素？让学生通过集思广益拓

二、探2.提问：什么是竞标书？展思路，为后面的竞标

竞标书对学生而言是一项陌生的事物，通过这个问题来探知学生标书的制订打下基础。

索

对其的了解程度。设计意图：通过学习制

3.学习了解爱牛《塔台招标书》，并通过学习制订“升旗台订“升旗台竞标书”能

竞标书”，制订“塔台竞标书”。让学生更好地了解如何

4.召开投标发布会。制订竞标书，能更快地

★★★★★★制订好“塔台竞标

充分运用了形能运用一些形安仝性不够.书”。

状和结构的原状和结构的原

塔台的安全性

理，使建筑具有理，在安全性上

很好的安全性。思考不完善。

能充分考虑足塔台有一定的功能单一。

球教练的需求，功能，但无法充

塔台的功能性能使塔台在各种分发挥它的功能

情况下都能得到性。

充分利用。

是所有项目中是所有项目中是所有项目中

成本预算

成本最少的。成本中等的。成本最多的。

人员安排合有人员安排，无人员安排，

人员安排理，分工明确。但分工不是很明或分工不明确。

确。

时间分配合时间分配不太无时间分配。

时间分配

理。合理。

三、研1.问题：通过参与设计塔台的项目，我们有什么感受？通过交流活动，总结并

注重引导学生说出真实感受，分享小组内协调不同想法达成发现设计环节在其中的

讨共识的过程，培养学生团队协作的意识。关键性，进一步完善学

2.问题：设计中遇到了哪些问题？我们计划怎么解决？生对工程的认知。

总结在小组设计和投标过程中，遇到的自身问题和吸取其他

小组的经验，拟定解决方案，为下一节做好准备。

我们对工程又有怎样的新认识？

四、拓

通过真实体验工程整体设计，学生发现建造工程环节都很复

展

杂。

一、选择题

1.在竞标过程中，标书的内容越详细丰富，中标的可能性就越大。在建造塔台的标

书中，模型的外形采用（）的设计形式比较合适。

A.文字B.图画C.标记D.数字

2.下列框架结构中，最稳定的形状是（）。

A.六边形B.四边形C.三角形D.五边形

3.塔台竞标要点是成本和（）。

五、练

A.安全性B.建造位置C.使用材料D.制造者

一练

4.电塔多建设在野外的发电厂、配电站附近，它是电力部门重要实施，能架空电线

并起到保护和支撑作用，把电输送到千家万户。高大的电塔，不仅做到了结实不变

形，还保持直立不倒，这主要因为（）。

A.电塔是实心的B.电塔抗风能力弱C.电塔结构特点可以提高其稳定性

D.电塔高

5.搭建塔台模型时，一般按照的顺序搭建更合适。（）

A.从上往下B.从下往上C.先中间后两端D.从任意部位开始

二、判断题

1.我们建造塔台时，可以边制作边想后面的设计方案。（）

2.建造塔台需要结合塔台的功能进行，能储物是塔台必需达到的。（）

3.上海东方明珠电视塔塔基很大，这样设计是为了更加稳固。（）

4.不倒翁正是应用了下小上大的科学原理，所以不容易倒。（）

5.设计塔台需要考虑多种制约因素。（）

参考答案：

1.B2.C3.A4.C5.B

1.X2.X3.V4.J5.J

六、整培养学生使用材料的好

老师指导学生进行材料的整理。

理习惯。

3.建造塔台

建塔的位置

建塔的材料

七、板塔台的式样

书设计塔台的安全性

是否能移动

建塔的成本

八、课

堂反思

一、教材分析

从本课开始，学生将承担起工程师的角色。本课的聚焦环节

给学生一个任务——在操场上建造一座塔台，目的是创设一个真

实情境，引发学生参与科学实践活动的积极性。由于现有条件的

限制，在本单元的学习中，学生并没有涉及真正的塔台建造，重

点围绕塔台设计展开学习与体验，感悟设计的往复性与复杂性。

本课作为建造塔台的起始课，从设计塔台方案开始做起，采

用模拟真实的招投标活动情境展开学习。这一方式的运用主要是

激发学生的学习热情，真正像工程师一样工作，加深对工程的理

解。

足球教练训练塔台类似学生常见的领操台。二者区别在于领

操台是固定的，而塔台不固定位置，可以随需要变换位置。这就

需要建造的塔台具有方便移动、抗风、抗震等多项功能。同时，

工程项目还要求教练员能够站在上边指挥训练，其承重性、高度

和安全性也是重要项目要求。围绕这些要求进行工程项目整体设

计是本课活动的主要内容。

在本课，学生要模拟前两课学习的工程建造基本过程进行自

主设计。从选址、材料选择、塔台的设计、成本核算、人员分

工、时间分配等各个方面进行工程整体设计。过程中，学生要考

虑各因素之间相互牵制、难以取舍的关系，也要明确各项因素权

衡的侧重。例如，塔高、承重、安全是工程项目的核心与重点，

美观、成本等属于在重点基础上的综合点。达成二者最大的平衡

与优化取决于工程项目的设计，取决于技术难关的突破，取决于

合理应用科学原理与科学技术。学生虽面临诸多困难与挑战，但

对本课学习内容还是有着强烈的好奇心和参与热情，学习的积极

性颇为高涨，这都为本课的学习奠定了坚实的心理基础。

在之前学习中学生已经接触过一些项目化活动，但一个完整

的工程类项目化活动，学生没有亲历过。本课需建造的塔台是校

园中的简易建筑，这就降低了设计建造的难度，同时又留给学生

极大地发挥空间。本课中的竞标书也是之前活动中所没有遇到过

的，但又是一个工程项目中必不可少的流程，从制订竞标书开始

能更好地培养学生的实践能力和创造能力。

教科版六年级下册《小小工程师》单元4.设计塔台模型教学设计及反思

单元《小小工程师》课题4.设计塔台模型课时1

核心

13.工程设计与物化

概念

13.1工程需要定义和界定

学习

5〜6年级①定义简单工程问题，包括材料、时间或成本等限制条件，提出验收标准。

内容

13.2工程的关键是设计

及要

5〜6年级②利用示意图、影像、文字或实物等多种方式，阐明自己的创意，初步认识设计方案中各影响因素间的关系。

求

③基于有说服力的论证，认同或质疑某些设计方案，并初步判断其可行性和合理性

科学观念（对客观事物的总体认识）科学思维（对客观事物的认识方式）

探究实践（科学探究能力技术与工程实践能力自主学习能力）态度责任（科学态度社会责任）

科学观念

工程设计是一个复杂的过程，需要综合考虑各个因素及之间的关联。

科学思维

教学

能反思自己的设计，不断改进。

目标

探究实践

能根据建造塔台的具体任务，综合考虑相关因素，制订出建造方案。能根据限制条件设计出符合要求的塔台模型，并能用

文字和绘图的方式表达创意。

态度责任

对工程设计抱有极强的兴趣。感受到科学知识对设计好塔台的重要作用。

教学本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。

重点认识并理解工程设计是一个复杂的过程，需要综合考虑各个因素及其之间的关联。

£尹生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？

教学

难点能根据建造塔台的具体任务，综合考虑相关因素，在限制条件下设计出符合要求的塔台模型，并能用文字和绘图的方式表

达创意。

教学教师：1.爱牛课件优化2.吸管，吸管连接件3.塔台招标书

准备学生：学生活动手册、剪刀、图片。

教学过程

教学环

教学活动设计思路教学备注

节

教师自我介绍：1.和学生简单互动拉近

上课仪同学们好！距离。2.让学生意识到

式进入上课状态。

好，我们开始上课了。我们将要继续探索工程世界，今天我们是

设计师。

1.教师出示教科书塔台图片和设计模型对比图，让学生观

察。大家知道在工程设计中制作模型的作用和意义吗？

一、聚

2.小结：设计制作模型能够呈现工程师的设计，要针对设计

焦进行测试、评估、改进，直至符合建设要求，因此制作模型在工

程设计中具有不可替代的重要作用。

3.我们从今天开始，一起像工程师一样，来设计、制作、测

试、评估、改进塔台模型，经历建造塔台的过程。

二、探(-)明确工程要求

1.教师出示教科书中建造塔台的要求。

索

提问：我们要做一个什么样的塔台？我们一起来看看学校对

建造塔台有什么要求。教师提示学生阅读教科书中要求。

2.学生阅读并明确教科书中要求。

学生自主阅读要求材料后全班进行总结交流。教师引导学生

进行分析，找出其中的关键内容，汇总出工程要求的关键点：①

塔台高度60厘米。②底部能够移动。③坚固并有承重能力。④具

有抗风抗震能力。⑤节省材料。⑥美观。

教师提示：设计作品的关键是达到坚固、美观、价廉的平

衡。

教师提出对于设计图纸和设计活动的要求：①设计图纸清楚

明了，有条理，表达方式全面，有文字、图画、数字、标记等。

②小组分工明确、系统，有序开展设计活动。

3.分析工程要求的层次。

教师引导：我们面临的工程任务的要求，哪些是必须达到

的？哪些是重点考虑的？哪些是均衡整合考虑完成的？

学生交流分析，总结得出工程设计活动的三个层次。

(1)高度、安全、承重是必须要达到的要求。

(2)底部能够移动、具有抗风抗震能力、坚固耐用是重点考

虑的要求。

(3)成本、美观、设计方式、分工等是均衡整合考虑完成的

要求。

(二)确定选取材料

教师出示教科书内容，配合课件展示材料选取要求。展示材

料实物，学生观察材料，准备开展设计活动。

(三)阅读塔台模型制作评价表

1.教师引导：我们来阅读教科书中的塔台模型制作评价表。

2.学生阅读后结合工程要求，了解细化评价标准和相应分

值，明确塔台模型设计具体要求。

（一）依据评价表思考问题

教师利用教学课件出示教科书中的5个问题，并引导学生思

考。

1.为了尽可能达到60厘米的塔高，你们的设计是如何考虑材

料使用的？

2.哪些设计是为了稳固塔台模型？

教师出示正方形和三角形的教具，提问：你们觉得正方形和

三角形哪个形状更稳定？

学生自由发言，教师进行演示实验，学生观察两个形状受力

三、制后的变化。教师请学生亲自感受体验，再次感受三角形的