小学科学-飞旋的陀螺教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE5PAGE《飞旋的陀螺》教学设计教学目标1、能制作各种陀螺;在玩陀螺的过程中运用光的色散的知识,有所发现,并能及时地记录表述自己的研究结果。2、在做陀螺和玩陀螺的过程中,培养学生的合作意识。3、通过玩陀螺和做光的合成实验,了解光的三原色，光的合成以及光的分解和合成的关系。教学重难点通过玩陀螺和做光的合成实验,了解光的合成以及光的分解和合成的关系。教学准备圆形卡纸片、双面胶、火柴棒、剪刀、彩笔等。教学过程导入新课师：同学们喜欢玩玩具吗？那么谁来告诉老师你们喜欢玩些什么呢？生：回答师：你们玩的内容还真是丰富多彩，玩可以开发我们的智力，可以使我们变得更聪明。今天这节课我们也来玩一玩，玩什么呢?谁告诉我？（生看大屏幕：陀螺）师：这位同学可真会观察，你们都玩过什么样的陀螺？生：回答师：老师也搜集了一些陀螺的图片，我们一起欣赏一下吧！师：看了图片，你想说什么?生:回答师：老师在这儿也想说陀螺的世界还真是多姿多彩，今天让我们一起走进陀螺飞旋的世界，看一看蕴藏着什么样的奥秘！今天我们学习的课题是：飞旋的陀螺（板书：飞旋的陀螺）创设情境，提出问题师：老师今天给你们带来了一些小礼物——我亲手制作的彩色陀螺，大家现在想不想玩？生：（回答）师：不过老师这里有个要求:玩的时候请注意观察,把你的发现告诉我们（师把陀螺分给小组同学玩。）师：你们有什么发现？生：回答（其中有位同学发现颜色有了变化，老师及时表扬，更多的同学发现并说出这种现象）师：同学们的观察能力真好，多种颜色的陀螺转起来后我们看到颜色发生了变化，对于这种现象你能提出什么问题？生：回答（师引导）师：（总结）多色陀螺飞旋时看到的颜色为什么会发生变化？（板书：为什么变？）这种现象有什么规律？（板书：规律？）这节课我们就来探究这两个问题。探究体验，解决问题颜色为什么变？师：多色陀螺飞旋时看到的颜色为什么会发生变化？谁能说出你的想法。生：（颜色混合，光混合，幻觉，光碰撞等等）师:同学们的想象力很丰富，到底谁说的对呢？我们先来思考这样几个问题：（出示课件）=1\*GB3①我们为什么能看到物体？生：（回答）=2\*GB3②我们为什么能看到不同颜色的物体？生：（回答）=3\*GB3③两色陀螺静止时，我们为什么能看到两种颜色？三色陀螺静止时，我们为什么能看到三种颜色？。。。。。。。=4\*GB3④多色陀螺飞旋时，我们看到一种新的颜色，为什么？引导学生说出光的混合(请生答，若生答不出，可小组内讨论)师：总结：多色陀螺飞旋时看到一种新的颜色，反映的是一种光的混合现象。（板书：光的混合现象）色光混合规律师：光的混合现象，在生活中有广泛的应用，我们知道彩色电视机的画面非常丰富，色彩非常鲜艳，如果我们拿放大镜在离屏幕大约10厘米的位置观察，会看到什么现象呢？（课件出示）生：回答 师：对于这个现象谁有什么要说的？生：回答师：其实不只是电视机的画面由红绿蓝三种颜色的色光混合而成的，我们看到的任何色光都是由红、绿、蓝三种色光以不同的比例或亮度混合成的，如：舞台灯光的变换、手机屏幕、红绿灯等。（课件出示资料卡）总结：所以红、绿、蓝被称为光的三原色。（一）设计方案师：光的三原色可以混合成各种不同的色光，那么我们就来研究红、绿、蓝这三种色光的混合规律。师：我们怎样研究这个问题？应该怎么做呢？生：回答师：做实验时我们需要几种颜色？生：回答师：怎样让这几种颜色反射的光混合起来呢？（我们可以借助什么？）生：陀螺（师:追问：具体我们怎么做？生：给陀螺涂颜色，涂不同颜色，转起来。。。。。）师：用红、绿、蓝三种颜色混合搭配，可以制作几种不同色彩搭配的陀螺?生：回答(师总结：有三种两色陀螺，还有一种三色陀螺)师：它们飞旋时你会看到什么颜色？你们先来猜一猜，把你们猜想的颜色写在记录单上面。师：都写完了吗？到底你们的猜测对不对呢？下面就让我们制作这样的陀螺并去验证一下吧！师：请同学们结合图示，先明确一下制作两色陀螺的方法（出示多媒体图片）看了图示，谁可以给大家介绍一下怎样制作一个两色陀螺?生：回答师：回答的非常好，你是个聪明的孩子，有没有要补充的?生：回答师：现在两色陀螺的制作方法都明白了吗？生：回答师：那么我们怎样制作一个有趣的三色陀螺呢？这次我们换一种方法,用彩色卡纸来做，具体怎么做呢？我们一起来了解一下吧！（出示课件图片）师：谁还有什么不明白的？生：回答（老师演示三张圆片的拼插方法）师:大家可真聪明，这么短的时间就学会了两种彩色陀螺的制作方法，为了节省时间，每个组成员分头行动，分工合作，把四种彩色陀螺在最短的时间内做出来，制作之前老师有制作要求和温馨提示。师：下面让我们开始做吧.咱们看看那个小组做的又快又好。（同学开始做，老师巡视，指导）师：老师发现有些同学已经迫不及待的试一试自己亲手制做的陀螺了，有没有那位同学愿意给我们展示你的作品？生：展示优秀作品。师：陀螺做好了，我们做实验时应该注意那些呢？老师出示课件：（1）小组内合理分工，共同合作（指生读）（2）实验时，陀螺转的要快（3）重复操作，多次观察（4）观察时要认真，及时做好记录同学们，实验开始！（二）小组实验小组做实验（老师板书部分，巡视）（三）汇报交流，获得结论师：老师发现每个小组的成员做实验时都非常认真，下面谁来把陀螺飞旋时你们的精彩发现分享给大家？生：红色和蓝色陀螺旋转起来色彩呈现……红+绿=黄，红+蓝=紫，绿+蓝=淡蓝，红+绿+蓝=白师：同学们观察的真仔细！为了让你们能更清楚的观察到颜色的变化，老师也做了两色的还有三色的转动圆盘，请同学们再次观察它们旋转后色彩的变化，是不是和你刚才看到的一样？（找一学生演示转动圆盘，师补充板书）师：根据以上的发现，我们能够得出：两种及两种以上颜色的光可以合成一种新的色光。（PPT出示）三、自由活动:玩七彩陀螺师：同学刚才玩了两色陀螺和三色陀螺，还想不想看色彩更多的陀螺旋转后的变化？生:回答师：这个愿望老师满足你，我们知道阳光可以分解成七种色光，老师根据这七种光制作了七色陀螺，你们认为当这个陀螺飞旋起来时色彩会呈什么变化？生：有的说黄色，有的说白色……师：谁说的对呢？咱们验证一下吧！（师拿出七色转动圆盘演示实验）师:同学们，你们看到了什么颜色？生：回答师：谁可以把看到的现象用一句话概括出来？生：回答，（七种单色光可以合成白光）师：彩虹知识告诉我们白光可以分解成（七种单色光），飞旋的七色陀螺又让我们见识了七种单色光可以合成（白光），其实早在300多年前英国物理学家牛顿曾做过一个著名的实验（多媒体课件出示）。师：这个实验证明了什么？生：回答，老师补充出示：白光可以分解成七种单色光，七种单色光又可以合成白光。同学们刚才的发现和科学家的发现是多么得相似，你们真了不起!师：这节课同学们表现的非常好，谁来分享一下你的收获？生：回答（巩固知识）师：同学们这节课的表现真像一个个小小科学家！其实科学的殿堂还有很多的知识等待我们去发现去探究,只要我们做个生活的有心人,多思考勤动手,那么我们的科学探究之路会越走越宽!老师希望你们在课下继续观察光的混合现象。拓展活动光的混合是人眼睛的一种视觉暂留现象，有兴趣的同学课下深入查一查资料，了解有关视觉暂留的知识及应用。同一种颜色的衣服在不同颜色光的照射下,色彩是否有变化呢?《飞旋的陀螺》学情分析四年级大多数学生对光的认识并不陌生，在日常生活中有着丰富的感性经验和一定的理性认识，他们在生活中也接触过光的知识。《飞旋的陀螺》这一课出现在第四单元的第5课，是在学习本单元前几课光的基本知识后出现的一课。培养学生对光的混合、光的合成及三原色等知识的认识与应用。通过动手制作陀螺和玩陀螺，锻炼了孩子们的动手能力和动脑能力。四年级的学生大部分已经养成了良好的行为习惯，有较强的自律性，学习科学的积极性高，对科学也产生了浓厚的兴趣,已经具备初步的探究能力,他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望,乐于动手,善于操作。但是,在进行着猜想与假设、调査研究及交流等一系列活动时,自主学习能力、合作意识和合作能力以及交流与表达能力不强,需要进一步提高。《飞旋的陀螺》效果分析本课学习的是光的知识。在学习新知识之前，复习了前几课的关于光的知识。通过对人们为什么会看到物体以及为什么会看到不同颜色的物体等这几个问题的复习与解答，让学生能够对学习的其他的光的知识进行巩固，然后又自然的进一步探究光的其他知识，进入本课的教学，效果较好。在课堂上，学生通过玩陀螺，而自主提出两个问题，多色陀螺在旋转起来后颜色为什么会变？这种现象又有什么规律？在问题提出之后，就要进行验证学生自己的想法。通过复习旧知的方式，解决了第一个问题是光的混合现象，然后引出光的三原色，然后自然的引出第二个问题，探究光的三原色红、绿、蓝三种颜色的混合规律。这个时候，再介绍用彩色的陀螺进行验证学生的问题和猜想。通过学生自己动手制作陀螺和玩陀螺探究问题，解决问题，请生以上台汇报的方式，锻炼了学生利用实验研究问题的能力和记录、整理、分析科学数据的能力,并能及时记录表述自己的研究结果的能力，并有所收获。通过这节课的学习，同学们能够敢于提出问题，善于观察，善于发现，并且能细心探究，认真实验，达到了本课的目的与效果，今后我将继续秉着以学生为主体的原则，不断提高自身素养，让课堂效果越来越好！《飞旋的陀螺》教材分析《飞旋的陀螺》一课是青岛版小学科学四年级下册第十五课,位于第四单元《光与我们的生活》中的第五课,之前的四课内容分别让学生学习了光的传播路线,光的反射、折射、色散现象,本课让学生通过制作活动及制作之后的探究活动了解光的合成,认识到两种以上的色光可以合为一种色光,而七色光又可以合成一束白光,从而使学生对光与色彩有一个完整的认识。本课从学生的生活经验出发,以“玩陀螺”这一让学生极感兴趣的活动为切入点,引导学生从做陀螺、玩陀螺中观察色光的混合现象,了解光的三原色在实际生活中的应用，了解牛顿的三棱镜实验。培养学生的动手制作能力、利用实验研究问题的能力和记录、整理、分析科学数据的能力,并能及时记录表述自己的研究结果。同时培养他们乐于合作、乐于观察、乐于思考的态度。通过充分的玩,让学生有所感悟,有所收获,使学生在愉快的“玩”中体会到同伴间合作的重要性和成功的乐趣。《飞旋的陀螺》评测练习一、填空1、多色陀螺飞旋时看到一种新的颜色，反映的是一种（）。2、将不同颜色的光混合在一起时，会形成一种（）。3、两种及两种以上颜色的光可以合成一种（）。4、将红光、蓝光、绿光混合在一起会产生()。5、光的三原色是（）、（）、（）。6、白光可以分解成（），七种单色光可以分解成（）。二、生活中的科学请举出生活中运用光的三原色的例子。《飞旋的陀螺》课后反思科学课主要以实验教学为主，让学生通过观察、猜想、实验、验证、汇报、应用来有所发现，有所收获。本课的教学是比较典型的科学探究课。学生在课堂活动中，就能够发现其中蕴含的科学知识。因此本课的教学还是老师的指导的前提下，对于学生进行指导活动发现。

本课主要是学习和发现的光的合成。课堂之初，在学习新知识之前，我又和同学们一起复习了前几课的关于光的知识。这一部分是非常重要的，通过对人们为什么会看到物体以及为什么会看到不同颜色的物体等这几个问题的复习与解答，让学生能够自然的进一步探究光的其他知识。这样学生既复习上节课的内容，又能够直接引入本课的知识，并能通过同学们的回答得到光的混合现象这一概念，这样就非常自然，也体现了学生自主探究的能力。

本课中，学生通过玩陀螺，而自主提出两个问题，多色陀螺在旋转起来后颜色为什么会变？这种现象又有什么规律？在问题提出之后，就要进行验证学生自己的想法。通过复习旧知的方式，解决了第一个问题是光的混合现象，然后引出光的三原色，然后自然的引出第二个问题，探究光的三原色红、绿、蓝三种颜色的混合规律。这个时候，再介绍用彩色的陀螺进行验证学生的问题和猜想。通过学生自己动手制作陀螺和玩陀螺探究问题，解决问题，请生以上台汇报的方式，锻炼了学生利用实验研究问题的能力和记录、整理、分析科学数据的能力,并能及时记录表述自己的研究结果的能力，并有所收获。

其实静下心来想想，这节课也有很多的不足之处，比如：在解决问题的过程中，没有进行足够的引导，没有足够的耐心给予学生肯定；很多知识点的呈现，比如“两种以上颜色的光汇合成一种新的颜色”也没有给学生更多总结与思考的时间。不足之处还很多，需要以后多研究，多学习。《飞旋的陀螺》课标分析小学科学是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。通过本课科学课程的学习,能够让学生了解光的混合现象，光的三原色，光的合成等知识，并能应用于日常生活。能够了解周围常见事物有关的浅显的科学知识，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。一、科学探究目标分析1、知道科学探究涉及的主要活动,理解科学探究的基本特征。2、能通过对多色陀螺及电视机画面组成的三原色的观察,发现和提出问题。3、能运用已有知识，例如人为什么能看到物体，为