小学音乐-两只小象教学设计学情分析教材分析课后反思

《两只小象》教学设计一、基本信息学校课名两只小象教师姓名学科（版本）章节第三章学时1年级一年级教学目标学习歌曲《两只小象》，并能背唱。引导聆听歌曲，感受三拍子的韵律，熟悉歌词描绘得场景。引导学生为歌曲编配简单的形体动作并进行表演。学习者分析一年级学生以图像思维，好奇，活跃，模拟力量非常强。教学重难点分析及解决措施重点：能用活泼、富有弹性的声音演唱歌曲。培养保护自然、热爱动物的意识。难点：三拍子韵律的体验。能大胆积极的参与表演。解决措施：我通过创造多媒体语境，学习激发学生音乐的热情和兴趣，满足学生的表现。五、教学设计教学环节起止时间（’”-’”）环节目标教学内容学生活动创设情景谜语激趣00.00.00--00.03.00通过创设的情景，让学生对小动物有所了解，加深学生对小动物们胡喜爱。通过一张大森林的邀请卡展开主题，通过猜声音，猜谜语导出歌曲主要动物。模仿小动物门的声音练习三拍子韵律00.03.00--00.05.00歌曲为3/4拍，感受三拍子韵律对往下的学习歌曲打下节奏基础。模仿大象、小猫、小鸭子走路的方式得出强弱弱的三拍子节奏。模仿大象、小猫、小鸭子走路胡样子，用拍手、拍肩等形式表现三拍子节奏。学习鼓曲00.05.00--00.30.00通过打节奏读歌词让学生快速熟悉歌词用LA代唱快速熟悉旋律，让学生自己学习第二段锻炼他们的随机应变能力讲解知识点让学生更好地理解歌曲，包括空拍停顿、歌唱情绪等。歌曲延伸，前呼后应。前面提到了其他小动物，通过学习两只大象，是不是也可以会唱小猫小鸭子以及其他小动物的歌曲。看动画视频教师弹唱，提问问题（大象打招乎的方式）模仿小象动作读歌词。教师弹琴用LA代唱，再把歌词带入，教师领唱学习第一段。通过熟练学唱第一段，学生自学完成第二段学唱。讲解教学重难点和知识点，唱错的地方教师及时进行教改。感受歌曲情绪，让学生体会心情。再次聆听音乐视频，跟伴奏完整演唱。通过大象延伸到其他小动物，把其他小动物的歌曲也达到能完整演唱。学生跟琴演唱歌曲，同桌合作互唱歌曲。创编表演00.30.00--0036.00通过小组讨论，增加学生们之间的团结合作能力。播放两只小象音频，学生自己创编动作表演（以及其他小动物）小组讨论创编动作课堂小结00.36.00--00.39.13通过学习懂得了一个道理，不仅要爱护小动物还要在平时的生活中和同学团结友爱，互帮互助的精神通过学习以提问的方式提问本节课学到了什么以及懂得的道理。六、教学流程图两只小象课堂小结学习歌曲创编表演创设情景谜语激趣课堂小结学习歌曲创编表演创设情景谜语激趣《两只小象》学情分析：一年级学生从整体的水平看相差不是特别明显。学生在音准、对歌曲的接受能力和音乐表现能力方面学生相对可以，但是部分班级在音乐的听觉稍有差异。一年级学生在上学期已学过一些儿歌，大部分学生对音乐的学习积极性非常高，上课纪律也不错，举手发言的学生很多。从整体水平来看，这些学生经过一个学期的学习，行为习惯方面进步很大，学习目的性也有所增强。班里存在着一些表现非常棒的学生，他们在音乐活动中起到很好的带头作用，但还存在着个别学生不能自律，因此在教学中还要加强常规教学，这样才能办证教学的顺利进行。因此这学期对他们的音乐感染力、表现力要进一步加强训练。《两只小象》效果分析一、谜语歌曲导入，首尾呼应，激发学生学习兴趣，直接引出本课主题。我们都知道一个精彩的导入，不仅可以激发学生的学习兴趣，还能使我们的音乐教学达到事半功倍的效果。我在设计上首先让学生用动作和声音模仿自己喜欢的动物，让大家猜名字，这样一来，通过学生生活中的直接经验来引入教学，学生会觉得很自然、很亲近，一下子消除了紧张的情绪，随后，我又将猜大象的谜语形式加入到《两只小象》的旋律中，一半学生就纷纷举手抢着回答“是大象”。所以我认为，将歌曲旋律与谜语结合，既有趣味性又能为学唱歌曲做好铺垫，是个很好的方法。二、在聆听感知环节中渗透力度、速度等音乐要素的相关知识，通过对比法、感受体验法培养学生音乐感受力和鉴赏能力。教学中，我引导学生通过对比、交流的方法，培养学生聆听音乐的良好习惯，同时也通过聆听、表现、创编等活动，使学生感受到表现大象与小象不同形象音乐的差别，引导学生着重从力度上分辨出低沉的音乐与活泼音乐的不同，从而是学生明白两段音乐表现的大象笨重与小象滑稽形象的不同，再从速度上分辨出稍快速度的不同之处，给学生提供了充分体验的良好音乐氛围，使学生充分体会到了蕴含在音乐音响形式中的美并获得了丰富的情感陶冶，还巩固了音乐要素的灵活应用，这一环节的设计为学生准确演唱歌曲做出了非常必要的铺垫，使得学生能够用轻巧有弹性的声音进行歌唱。三、注重体验实践环节，在评价、探究、体验、练习等师生互动的教学氛围中提高学生演唱、演奏的音乐基本技能。本课教学中，我将评价机制渗透在教学的各个环节中使师生评价、生生评价成为教学中提高教学质量的一大亮点。首先，学生表演完大象后，教师问“这位同学表演的怎样？”有的同学评价说“他表演的动作再缓慢一些就更能表现出大象的笨重了”，有的补充说“大象的身体很重所以脚步应再沉重些”，还有的说“如果能按照音乐节奏进行表演就更好了”等，经过学生之间简练的评价使表演的学生迅速找到了自己需要加强和改进的地方，继而在音乐的伴随下师生共同有节奏的进行表演，享受着音乐带来的无限欢乐。其次，在学唱歌曲《两只小象》时我采用了小组演唱的形式，分别进行了“教师先唱学生后接”、“学生先唱教师后接”、“男生全体演唱”、“女声全体演唱”等多种练习形式，每次演唱结束学生都能有针对性的进行评价。如：有的学生说“老师唱的又轻巧又有弹性，我们唱的有些生硬、老师唱的流畅熟练我们有点紧张张不开嘴”等等，在同学们幼稚而又真诚的评价声中，每一遍的演唱都有一点点的进步，先是唱准了节奏，随后解决了音准，接下来学生能够熟练的放声演唱，最后全班学生基本上都能用非常自然的有弹性的声音来演唱歌曲了，听着学生们动听的歌声，看着学生们喜悦的表情我也被感染了，边弹琴边和学生一起演唱，陶醉在歌声的海洋中。可见将学生的评价、教师的评价融入到各个教学内容中去，在多种教学方法的指引下不仅能让学生轻松的接受，激发学生对音乐课的情感体验，而且还能提高学生的审美情趣，促进学生演唱、表演、创编等综合能力的有效提高。四、以音乐审美为核心，在潜移默化中培养学生团结互助的高尚情操。音乐学科是素质教育的重要组成部分，其审美教育主要是以音乐作品为主要内容，对学生进行情感与情操的教育。在学生能够熟练演唱歌曲《两只小象》后，教师引导学生模仿两只小象有礼貌握手的动作，两人一组合作创编动作进行表演，以此形式来培养学生的良好合作意识和在群体中的协调能力，并在共同创编动作的过程中感受互教互学的和谐氛围，我还抓住了一对同学互相帮助的事例,使学生很自然的理解了团结、友爱、互助的含义，使教学主题得到深化，学生审美情操得到深化。总之，本次教学取得了较好的教学效果：音乐知识技能渗透恰到好处，设计环节层层递进，师生互动表演歌唱，学生动手探究演奏，使听课教师一致达成共识，觉得课堂氛围非常和谐融洽，学生在学习过程中获得了愉悦的情感体验。所以，在今后的教学中我要多留意、多观察并及时发现学生具有个性化的表演，并提供充分的时间与空间让那些不敢举手的内向学生也在学生的面前展示，以便开阔其他同学的视野及思路。《两只小象》教学反思针对本节课的教学最值得我反思的是唱歌部分。在教唱时我先让学生听了一遍原唱，再听了一遍我的范唱。此时学生对本首歌曲已经有了明显的演唱欲望，于是我就抓紧时间进行了教唱。但是为了完成后面的创编动作环节，我只让孩子唱了两遍。虽然在后面的舞蹈中学生跟着音乐也在唱，但是我自己心里很清楚他们唱的真不怎么样。只是把歌词唱出来了，而音乐所要表达的感情一点儿也没有在孩子的歌声中听出来。记得有位专家说过：“要想唱好就先要唱会。”的确我的学生是唱会了，但是在此基础上我为“唱好”做的功课太少。

在教学中为了完成教学任务，为了更快的让学生把歌唱会，常常是反复地教唱。这样的教唱中缺少了许多的感情，就像《两只小象》孩子们唱会了但是歌曲中要表达的互助互爱以及准确把握空拍的位置等等要求并没有做到。在教学中为了让自己的课堂看似很丰富就加入了很多的节奏训练和乐理知识教学，这样留给孩子们唱的时间就很少了，更谈不上唱好。音乐是听觉艺术，也就是说听得多了自然就会唱了，而且在听的过程中音乐要表达的情感也在一点点的渗透，所以为了“唱好”要先“唱会”，要想“唱会”就要多听。谈起音乐课人们就会说“唱歌课”，可见唱歌的重要性。作为音乐教师我们不仅仅要教会孩子唱歌，还要教会他们唱好歌。在这从唱会到唱好的过程中我还要不断地研究探索，使音乐课在专业之下拥有美的享受。《两只小象》教材分析：本堂课的教学内容是义务教育课程标准实验教科书，青岛音乐出版社小学音乐一年级下册第三章《两只小象》，教育对象是一年级小学生，该学段的学生以形象思维为主，好奇、好动、模仿力很强。《两只小象》是一首三拍子歌曲，歌曲生动形象地描绘出小象用长鼻子互相问好，一同在河边嬉戏玩耍的场面，教育学生要像小动物们一样，团结友爱、互相帮助，做讲文明、懂礼貌的好孩子。评测练习：1、练声

展示开口的小鸭，小猫图

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小猫

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叫？

小鸭

怎么

叫？

2、认识休止符

（1）出示一只闭口的小鸭，放在开口小鸭旁边。

师问：两只小鸭有什么不同？

生答：一只在叫，一只在休息。

（2）看图模仿小鸭叫一叫。

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（3）看图模仿小猫叫一叫。

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要求学生边拍手边学叫声，并用双手打开表示休止。

（4）出示红灯----休止符，表示休止一拍。

师：“在马路上看见红灯，行人要停一停。在歌曲里看见它（休止符）也要停一停。”

（5）读儿歌做动作。

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小皮

球

呀

圆溜

溜

拍来

拍