小学音乐-时间像小马车教学设计学情分析教材分析课后反思

《时间像小马车》教学设计

教材分析：

歌曲《时间像小马车》是一首富有儿童情趣的歌曲。2/4拍，F大调式。歌曲采用了有规律的四分、八分音符，形象地模仿了时钟嘀嗒走动的声音。旋律多为级进，流畅上口，并采用节奏的重复，使歌曲的情绪欢快、活泼。歌词简单明了，寓意深刻，告诉我们，在同样的时间里，每个人各自都做着不同的事情，有的人成绩卓著，有的人一事无成，说明了时间的珍贵而紧迫，要珍惜时间，有限的时间多学习本领，成为对祖国有用的人。教学目标：

1.情感态度与价值观：能亲身参与音乐活动，学习串铃的演奏方法，了解串铃音色，体会乐器带给我们的乐趣。能使学生认识到时间的重要性，懂得去珍惜时间，做时间的小主人。2.过程与方法：学生能在表演、探究、设疑以及师生合作中学会歌曲；在倾听、实践、评价等过程中，愉悦的感受与体验。3.知识与技能：能自信的，自如的演唱和表演歌曲。能在音乐情境及有趣的表演中，利用声势直观感受歌曲、引导学生体验和表现声音的渐强与渐弱。教学重难点：

1.能用有清脆的声音欢快的情绪演唱歌曲《时间像小马车》。2.能感受、学会模仿、控制自己声音的强弱变化。

教学方法：

欣赏法，教唱法，表演法

教学过程：

一、导入歌曲

1.组织教学，欢迎同学们来到快乐的音乐课堂！师生问好：同学们好，老师您好!请同学们入座。师：老师刚才跟你们问好时，“同学们好”，这句旋律在声音上有什么变化？生：声音从小变大了。师：请同学们跟老师模仿，我们逐步用点力。【随着音高做出强弱变化】师：同学们你们再听这句旋律，“老师您好”这句旋律在声音上有什么变化?生：从大到小了。师:好，我们就用轻柔的声音演唱，力度逐步弱下来。师示范，学生模仿。师：同学们的声音非常的悦耳动听，相信同学们也非常聪明并且善于动脑，今天，老师给大家带来一个谜语，请大家仔细看，仔细听。一匹马腿儿勤，日夜奔跑不停息，滴答滴答提醒你，时间一定要珍惜！打一生活用品。学生：钟表。师：你们可真聪明，就是闹钟，是我们生活中各式各类的钟表，钟表在走动时会发出什么样的声音？生：滴答。师：很好。是这样吗“滴答滴答滴答滴答，滴答滴答滴答滴答，哒哒哒哒哒哒哒哒”我们能否让他走的更动听一些，跟老师一起””哒哒哒哒哒哒哒哒”跟琴模仿。师示范，学生模仿。随着音高做出强弱变化（利用声势直观感受歌曲引导学生体验和表现声音的渐强与渐弱。通过这个声音像不像一匹匹奔跑的小马车，仿佛发出一阵阵急促的什么声音？生：马蹄声。师：非常好，就像发出一阵阵急促的马蹄声。今天，就让我们搭上时间的马车，一起去音乐的王国吧！【通过节奏模仿、声势律动，学生参与模仿，学习新课《时间像小马车》】今天，我们学习的歌曲名字叫？师疑问着问，生：《时间像小马车》师板书（二）新课学习1、感受体验学习①完整欣赏新课，初步感受音乐。我们一起来认真聆听，并且听听这首好听的乐曲，情绪是怎样的？生：欢快活泼。②师：对，非常的欢快活泼，就像一匹匹的的小马车拉着钟表在一天天的奔跑，时间过的真快啊！下面请同学们用最欢快活泼的声音跟着音乐，一起来模仿一下小马蹄“哒哒哒”的声音吧。【只模仿哒哒哒部分，张大嘴，动作夸张，其他部分不唱，拍手，拍腿】再次聆听。学生：欣赏歌曲，模仿马蹄声。③今天时间像小马车，我们也模仿了小马蹄的声音，非常的逼真，他把时间比作小马车，要告诉我们一个什么道理呢？师：请同学们在歌曲中找答案。学生：欣赏歌曲。生：珍惜时间。师：非常好，告诉我们要珍惜时间，时间在哒哒哒不停的奔跑，大家都坐在这辆小马车上，但是大家都做了什么？比如。上课时，找同学回答。生：学习、玩。师:对，非常好，珍惜时间的小朋友认真听课，学到了很多新的知识，没有珍惜时间的小朋友，浪费了时间什么也没学会，聪明的小朋友面对这一去不复返的时间，那我们要不要珍惜时间呀！生：要珍惜时间！受同学们感染，老师也情不自禁的想唱一下这首歌曲，想听？生：想。师：请同学们仔细听。听一听老师在演唱时，小马蹄的声音出现了几次？分别在哪个地方？【师弹唱加前奏间奏】。生：师：对，非常好，你的小耳朵可真灵敏，就是出现了4次，这首歌曲有两段，，，，，，你听这句旋律，哒哒哒哒哒哒哒哒向前跑，就好像小马车由远及近，向我们奔跑而来，你听在声音上有什么变化？生：由小变大。师：对，非常好，原来小马车离我们越来越近的时候声音由小变大了，老师今天要告诉大家，生活中声音的“大”和“小”在音乐中要用力度记号“强”“弱”来表示，它是音乐中重要的音乐要素，【板书弱】【板书强】声音从小到大，我们用渐强来表示。【板书渐强符号】你再听这句旋律，哒哒哒哒哒哒哒哒谁也少不了，就像小马车离我们越来越远了，这句旋律的声音在力度上有什么变化？生：从强到弱了师：非常好，你们学的可真快，原来小马车离我们越来越远的时候，声音越来越弱了，力度上从强到弱了，我们用渐弱记号来表示。【板书渐弱】师：同学们想学这首歌曲？生：想。师:请同学们跟着老师一起有感情的按节奏读歌词。按节奏读2段词首先我们先读第一段歌词，，，，，①师：下面请同学们再仔细听老师朗读的马蹄声，还记得小马车在进行的途中声音有什么变化？生：变大了。师：想一想在音乐中声音的变化叫什么？生：变强了。师：你能模仿出来？请同学们跟老师模仿哒哒哒哒哒哒哒哒向前跑，同学们，刚才的马蹄声是不是一下子变强、变弱的？（启发学生发现声音变化的逐渐性）。②你能用动作来表现这种慢慢的变化吗？（鼓励学生大胆表现）（拍手、举高手臂„„）注意这一句哒哒哒哒哒哒哒哒谁也少不了请同学们跟老师来模仿（感受“小马车”由远到近和，由近到远的声音变化，引导学生体验和表现声音的渐强与渐弱。）师：请同学们看一下歌曲两段歌词在哪不一样生:师：非常好，你观察的真仔细！请同学们跟老师读第二段歌词看有的同学都迫不及待的想唱一下这首歌曲了，请同学们跟着老师的琴声，老师唱一句你唱一句。师：把小背挺直了，眼睛亮亮的，露出你甜甜的微笑。一句句跟琴唱，老师觉得同学们唱的还可以，我们再练练小马车哒哒奔跑的这个地方，相信同学们一定可以把小马车奔跑时哒哒的声音模仿的十分形象！小马车由远而近奔跑时用渐强的力度唱，逐步用点力，师只弹旋律，左手从低到高指挥，请同学们边唱边看老师的手，看谁反应灵敏，能够做到从弱到强。分组练，合大家一起练，看来团结就是力量啊！同学们已经把小马车由远而近奔跑的形象模仿的栩栩如生了，相信同学们也一定可以把小马车由近及远的形象逼真的模仿出来。请同学们唱这一句时用逐步轻柔的声音来唱。生模仿师：同学们表现非常精彩！请同学们跟着老师的琴声把第一段完整演唱一遍，记得一定要表现出小马车由远及近，由近及远力度上的变化，刚才同学们已经表现的非常形象了，相信同学们一定可以做的更好！生跟琴唱。师：同学们已经把小马奔跑的形象生动的表现出来了，非常逼真！你再听听老师用哪种声音演唱更适合小马在欢快活泼的奔跑？第一种用弹性跳跃的声音。第二种连贯圆润的声音。生：弹性跳跃的声音。师：请同学们用弹性跳跃的声音跟着老师把第一段演唱一遍，注意到哒哒的部分，同学们轻轻弹动你的小舌头，你我同做一班车轻巧些。生：跟琴唱。师：注意表情，坐直了。注意表情预备起。同学们都唱会了？我们一起把这首歌曲用弹性跳跃的声音演唱，一定要把小马奔跑时由远及近，由近及远声音在力度上的变化唱出来！同学们表现的时刻到了，相信同学们一定表现的非常精彩！请同学们跟着老师的琴声把第一段的有感情的演唱一遍，看谁唱的最投入？生：跟唱师：为了考验一下同学们，请同学们跟着老师的琴声把第二段填词试一下，相信同学们肯定没问题。看准歌词，第二段和第一段哪不一样，准备好了？生：准备好了。师：坐直了，预备唱。接下来，我们把这首歌曲用弹性跳跃的声音有感情的完整的演唱一遍，并且要做到小马奔跑时力度的变化自信一点，一定可以！师弹，生跟琴。跟原唱一遍，跟伴唱一遍。同学们唱的非常悦耳动听，为了更好的表现这首歌曲，老师带来了小乐器。生：响板串铃师：还记得他们的演奏方法？生：师：师：听一听哪种声音像小马奔跑的铃铛声，哪种像小马蹄声？生：响板模仿马蹄声，串铃模仿小马车的铃铛声。师：我们把加响板加到哪能表现出小马在哒哒哒快乐的奔跑？生：哒哒哒哒哒哒哒哒师：非常好。请学们用拍手的方式边唱边跟老师模仿。生：师：我们把串铃加到哪2个地方？生：师：很好，请同学们先跟老师边唱边来模仿，生：师：同学们学会了？生：师：有没有哪位同学想来表现一下，老师这里有串铃和响板，好，这几生位同学非常积极，请下面的同学有感情的跟着音乐演唱，台上的同学用小乐器在合适的地方伴奏。请4位同学把小乐器发下去，这组用串铃，这组用响板，看哪一组发的又快又安静。拿到乐器的同学将小乐器放到桌子旁休息，看哪一组拿到小乐器之后又快又安静的做好了。小乐器都有了？老师给你们起个头，我们一边有感情的演唱一边在合适的地方加上我们的小乐器，同学们在这个过程中要往哪看？生：看老师师：非常好看老师指挥，相信同学们既能有感情的用弹性跳跃的声音来演唱，并且能把小马奔跑时力度的变化形象栩栩如生的表现出来，还能在合适的地方使用小乐器。师：请同学们边唱边用小乐器。师：我们跟音乐再来一次。师：同学们表现太精彩了，把你们的小乐器快速放到桌子两旁，今天我们学习了时间像小马车，小马车走了，还能回来，时间呢，就一去不复返了，所以同学们要珍惜时间，因为一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴，少壮不努力，老大徒伤悲！请同学们唱着时间像小马车这首歌曲下课。学情分析一年级学生对音乐有着浓厚的兴趣，大部分学生爱唱，肢体语言丰富有很强的表现欲望。学生活泼好动。课中还利用音效、图片激发学生多种感官，让学生在快乐中学习。效果分析整堂课充分体现了学生的主体地位和教师的指导作用。注意了对学生进行音乐感悟的培养，注意引导学生体会歌曲的情感，为学生更好的学习演唱歌曲打下了基础。反复欣赏与听唱，先让学生从感性上认识歌曲，为学生掌握歌曲中的渐强渐弱做好了铺垫。教师的教态基本做到了声情并茂。但本堂课的教学设计还需要进一步完善，应充分考虑学生的程度以及时间的安排，让学生在完成学习任务的同时，能在快乐中学习，让学生大胆地表现自己。《时间像小马车》教材分析《时间像小马车》是一首富有儿童情绪的创作歌曲，2/4拍，F大调。歌曲采用有规律的节奏，形象地模仿时钟走动的声响。旋律多为级进，并采用了模进、节奏重复等手法，使歌曲流畅上口，情绪欢快、活泼。歌词简单明了，寓意深刻。通过分析歌曲的第二乐句和第四乐句模仿小马车奔跑的音乐形象，启发学生想象小马车“由远及近”和“由近及远”的空间距离，引导学生听辨和表现声音的渐强与渐弱，提高学生的音乐表现能力。通过歌曲的学习活动，引导学生懂得时间可贵，教育学生从小珍惜时间，好好学习。评测练习1、发声练习（1）跟琴师生问好；（2）要求声音的位置、歌唱的状态。2、用琴带唱，解决难点：（1）根据学生指出的地方教唱；（2）重点指出渐强渐弱；（3）找力度变化；（4）读拍节奏；（5）生读带渐强渐弱的歌词。教学反思《时间像小马车》是一首音乐形象鲜明，曲调欢快活泼，富有儿童情趣的创作歌曲，形象地模仿了时钟答答走动的声音。由于学生的年龄和心理特点，只有开展丰富多彩的课堂教学活动，才能寓教于乐，调动学生的求知欲和好奇心，使他们积极、主动地参与学习。我设计了猜谜语为导入环节，不仅能时时吸引学生的注意力，调动他们的学习兴趣与热情，而且极大地丰富了课堂情趣。为学习渐强记号、渐弱记号做了很好的铺垫，使学生在课堂中真正“学有所乐，学有所得”。让学生在轻松、愉悦的教学活动中掌握歌曲的重难点，而且还让学生在学习歌曲以后，主动探究对歌曲内容更深层次上的理解，让学生懂得珍惜时间的道理。在学习的过程中我还通过增加串