繁星 优秀教案

繁星优秀教案

本课我们要学习《繁星》这篇文章。首先，我们要认识三个新生字：昧、坠、怀，并积累描写繁星的词句。其次，我们要根据作者的写作顺序了解其在不同时期、不同地点观看繁星的情景，理解其看繁星的感受，学习概括课文的主要内容。本课的教学目标有三个。第一，学习用联想和想象的手法写景状物，抒发情感；学习比喻、拟人、排比等修辞手法，体会文章的语言美。第二，感受作者对大自然的热爱和美好的生活，对祖国和故乡的眷恋。第三，理解作者前面几次观看星空的不同心情，学习用联想和想象的手法写景状物，抒发情感；学习修辞手法。本课的重点是感受作者对大自然的热爱和美好的生活，对祖国和故乡的眷恋。同时，我们要运用比喻、拟人等修辞手法，生动、形象、恰当地表达感情。在导入新课时，我们可以用问句来引起学生的好奇心，设计悬念。同时，通过介绍巴金的简介，让学生了解作者的背景。在初读课文时，我们要自由朗读课文，读准字音。同时，查字典理解生词，分小节读课文。在研读课文时，我们可以让学生默读课文，完成填空，以此来体验作者的情感。同时，让学生根据表格概括课文的主要内容，以图表的对比方式让学生一目了然了解课文。章运用了丰富的修辞手法，让读者感受到了作者对星空的深刻感悟和情感表达。我们也可以尝试仿写一些关于自己喜爱的事物的文章，用生动的语言和多样的修辞手法来表达自己的情感和感悟。3.拓展作业：请同学们选择自己喜欢的事物或场景，用生动的语言和多样的修辞手法来描述和表达自己的感受和情感。可以尝试使用比喻句、拟人句、排比句等修辞手法，让文章更加生动有趣。文章中存在一些格式错误和段落问题，需要进行修改和删除。同时，文章的语言较为简单，需要进行小幅度的改写，使其更加生动有趣。修改后的文章：文章之所以有如此美妙的意境，是因为它既有对星空真实的描绘，又有作者自己丰富的联想，这种写法叫做虚实结合。为了拓展学生的写作能力，我们可以通过模仿课文的写法来进行练习。渐渐地，我仿佛看见星空中的繁星在闪烁，我仿佛听见它们在对我眨眼。这种感觉让我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里。这样的意境让人感到无比温馨，也让人对大自然充满敬畏之情。为了培养学生的写作能力，我们可以进行以下活动：首先，让学生大声朗读课文，寻找虚写景物的句子；然后，让学生找出这些句子后进行赏析，并按要求写作；最后，进行大组交流，汇报自己所写的句子。通过这样的活动，可以帮助学生提高写作能力和表达能力。除此之外，我们还可以和作家巴金一同体验看星星后的感受，从作家那儿学到许多方法，收获真不小。我们也可以用类似的方法，通过观察自然界中的事物，如大海、太阳、月亮等等，来进行写作练习。看谁能够写出更快、更精彩的文章。最后，我们可以画一幅星空图，并在上面写上几句话，来展示自己的想象力和创造力。这样的活动可以激发学生的兴趣，同时也可以锻炼他们的创造力和表达能力。总之，通过这样的教学活动，我们可以帮助学生提高写作能力和表达能力，同时也可以让他们更加热爱大自然，更加敬畏宇宙。《繁星》是四年级上册第一单元的一篇课文，作者巴金在1927年去欧洲途中写的一篇游记。文章按时间顺序紧紧围绕繁星展开描写，描写了“我”在不同时期、不同地点观看繁星的情景，抒发了由此产生的种种感受，给人以丰富的联想和享受。巴金是中国文学史上的巨匠之一，他的主要作品有长篇小说《爱情三部曲》和《激流三部曲》，以及散文集《保卫和平的人们》等。他的民主思想得到了五卅运动的影响，进一步发展。《繁星》选自巴金的《海行杂记》，写于1927年1月。当时，巴金乘法国轮船“昂热号”离沪赴法，卫惠林同行，先后同船的中国学生计9人。他去法国是为了学习经济学，“向西方找真理”，进一步研究无政府主义理论，考察欧洲的社会活动。在邮船航行期间，巴金撰写了《海行杂记》38则。在《繁星》这篇文章中，巴金通过写自己三年前在看星光，又写如今在看星星，表达了对繁星的之情。文章中的描写非常生动，让人仿佛身临其境。同时，也能让人感受到作者对星空的敬畏和赞美之情。在课后作业中，学生需要进行基础积累的巩固，包括写拼音和写出反义词等。同时，也需要进行阅读能力的提升，对整篇文章进行梳理和重点段落的品析，以更好地理解和掌握文章的内容。渐渐地，我的眼睛变得模糊，仿佛看见无数萤火虫在我周围飞舞。海上的夜晚是柔和、静谧、梦幻般的。我凝视着那些熟悉的星星，仿佛它们在向我眨眼，轻声交谈。这时，我忘记了所有的烦恼，在星空的怀抱中微笑着，沉睡着。我感觉自己像一个小孩