2023年小班教研工作总结(篇)

2023年小班教研工作总结(篇)小班教研工作总结1

随着幼教改革的深化开展，教化理念的不断拓新，我们愈发地感到传统的教化评价滞后于“以人为本、敬重幼儿的特性、发展幼儿的创建力、促进幼儿身心健康”等现代教化理念。随着社会的发展，老师的“一桶水”已远远满意不了现代幼儿“长流水”的求知须要。时代进步的潮流和社会变革的趋势，不断向我们提出改革和发展的新课题，在改革与竞争中探寻，在学习与反思中实践，本学期，我们教研组以课改为发展契机，主动营造自我追求，自我加压的环境，不懈努力，同时以理论提升作为关键，用先进理念指导实践，从而提高保教质量，最终促进每个幼儿发展。

一、丰富多彩的教研活动是提高教研质量的基础。

一个优秀的教研组必需要有各类严密的制度做保证，为此，我们在民主探讨的基础上共同制定了教研组活动安排，通过这些细化和量化的安排建立，增加了可操作性，同时也提高了老师组织与实施的实力、评析实力、专题探讨实力、研讨实力及撰写的实力。同时我们还敏捷地运用了四制的模式，来提高教研活动的质量。例如：中心发言制就是一种互动式的研讨学习方式，在教研活动中我们建立了“人人是主持者”的活动思路，每一次活动都由不同的老师主持，供应自己新学习的文章，说出自己为什么选择这样的文章，这篇文章的价值所在，以及自己的见解，使老师之间获得不同信息的沟通，促进老师教化观念的转变，以此让老师以理念去指导教化实践、拓宽探讨的思路，在研讨中感悟学习的真谛。

教研组作为老师学习的阵地，提高保教水平的重要手段之一，恰当的教研活动方法，能使探讨更为深化、精确。我们发觉：以往教研模式最大的不足在于忽视了老师的主体作用，教研活动中老师间的沟通和沟通大多停留在表面，很少有对问题和方法的深化探究。因而我们小班教研组依据这一现象制定出了相应的学习制度，形成“我要学”的学习氛围。在教研活动中我们依据本园的实际状况采纳面上沟通和点上探讨相结合，大教研组和小教研组学习相结合的形式，使研讨活动更具敏捷性、更具互动性和可操作性。

（一）理论与实践相结合的学习、研讨活动。

理论学习有利于帮助老师树立正确的教化观念，帮助老师形成与正确教化观念相吻合的教化行为策略。例如，在学习《老师如何挖掘幼儿生成的内容》的过程中，我们在平常自己熟读《课程指南》精神的同时，在大教研组活动中结合工作中的实际问题进行探讨，如“如何把握幼儿生成的内容中哪些是有价值的教化内容”、“幼儿游离于老师预设的目标之外老师该怎样应对？”等问题，在探讨中老师自持自己的观点各抒已见，争辩不休，通过《纲要》、《课程指南》的学习，老师认为：生成活动是由幼儿的近期的爱好和热点问题或者新的发觉而产生的，也可能是他们在某一活动后生成的新的问题和内容。现在，老师们知道预设和生成是交织进行、不行分割的，它们可以相互转化。生成的问题可以支配成预设活动，预设的活动也可以留有生成的空间。其次感悟到要使预设与生成两者间有机的结合，老师必需依据目标及幼儿的须要和已有阅历以及在与环境相互作用中生成活动。随着研讨的深化，老师们对生成课程的相识会更完善、更全面。在学习研讨中，老师们端正了思想，提高了相识，树立了正确的儿童观和教化观。又如在学习“在嬉戏课程中对幼儿生成活动回应策略的探讨”时，我们先组织老师学习有关的理论学问，帮助老师了解幼儿生成活动中回应指导的策略，接着组内的各班展示了区角嬉戏，并由小二班代表我们小班级组在园内公开展示，在展示的过程中组内老师同心同德，共同协商嬉戏活动的方案，并依据小班幼儿的年龄特点设置了情境性的嬉戏情境，在材料的供应上做了大量的打算工作，通过展示让老师们带着问题进行实施研讨，实践体会，并在教研组活动中相互沟通共享，沟通之余，又不断地反思学习，总结提炼，变更以往单纯指导为对话研讨与实践相结合。

当前，全国范围内对课程改革绽开了热情的探讨。我们也利用学习时间，组织老师学习幼教杂志上的有关文章，收集各类幼教新信息，并把各班开展的主题活动在教研组活动中进行沟通，达到阅历的共享。我们还学习探讨《课程指南》的理论和精神，重新谛视老师的教化行为，并使正确观念内化成一种教化理念，时刻支持着老师的教化行为。

（二）在观摩、沟通、听评活动中提高

老师的反思和实践实力。

提到评比，老师们大多觉得惊慌和胆怯 ，为了消退她们的消极心情，让他们的聪慧才智能得到最大的发挥，我们弱化了原有“评比”中的评价、竞争态势，变“评比”为“共享”，变“个别化展示”为“集体性尝试”，激励老师大胆探究实践。如原来的创设环境评比要打分，老师在惊慌之余大多关注自己的分数和等级，偏离了环境创设评比的初衷，后来我们把环境评比变为激励共享，得到了老师的欢迎。

为了帮助老师能获得最新信息，每次外出观摩活动的老师会刚好反馈，让其余的老师从一个个优秀的活动中受到启发，获得感性的相识。随着科技的发展，我们将多媒体技术也运用到了听评活动中，为了提高老师实践反思实力，我们还将外出观摩的活动摄录了下来，并通过看录像的'形式进行研讨活动，大家在教研活动中可以边观摩边研讨，还可对于有争议的问题通过录像的重复放映来研讨达成相识。通过录像观摩，帮助老师疏理提炼了与正确教化观念相符合的教化行为，形成了与正确教化观念相匹配了行动策略。

在这次全区实行的品牌展示活动中，我们结合我园的特色，并充分利用了家长和社区的资源，制定了完善的活动方案，由于展示活动的前期打算工作量很大，大家都能合理的分工合作，加班加点都没有怨言，表现出我们这个集体强大的凝合力。

教研活动中我们将学与思、教与研的有机结合，理论与实践相互转化，促进老师提高了自身相识，优化了教化行为。

二、营造全方位，支持性的环境。

在对环境的探讨中，我们把落脚点放在环境与幼儿互动的创设上，主动引导幼儿参加环境，利用环境与幼儿的相互作用，来激发幼儿的探究行为，从而促进幼儿的进一步发展。环境不仅对幼儿起着潜移默化的熏陶作用，更是萌发创新思维实施素养教化的手段之一。《课程指南》中提出：“老师应创设适合幼儿发展的、支持性的环境。环境的创设和材料的供应，既要适合幼儿的现有水平，又要富有肯定的挑战性，让每个幼儿在与环境、材料的有效互动中，大胆地探究，充分地表达，获得各种有益的阅历。”由此可见，在二期课改的实践中教化环境的创设是特别重要的。为此我们努力营造美丽的育人环境，利用每一个空间和角落创设富有教化意义的环境。园所的走廊、活动室的每一个空间和角落里，都由幼儿参加设计并自制的作品，幼儿在参加过程中获得身心发展的体验。各班级依据主题设置了相应的主题墙，并使每次的主题活动都留有痕迹，同时还结合小班幼儿的年龄特点和心理特征创设了温馨、平安的环境，在区角的创设中也注意了情境性，使幼儿在模拟的生活情境中提升了生活的阅历。除了创设美丽的物质环境以外，我们还非常重视建构健康、同等、和谐的师幼环境，老师要爱惜、敬重、赏识每一个孩子，同等、宽容地对待每一个孩子，站在孩子的立场，主动激励孩子，努力使他们成为自信、活泼、健康、欢乐的孩子。

三、做好家长工作，家园共建促教化。

开展好家长工作是教研工作不行缺少和重要的组成部分，定期出好家园栏、完成幼儿成长册、向家长开放半日活动，组织亲子活动等都是我们的日常工作，我们通过开展丰富多彩的活动，开阔幼儿视野、帮助幼儿融入社会，提高幼儿实力，让幼儿在活动中成长，在活动中提高，在活动中给每个孩子创设自我表现的机会。本学期，我们小班开展了“月儿圆圆”迎中秋

活动，“金色的秋天”外出考察活动，“快乐恰恰恰”庆圣诞，迎新年小班快乐PARTY等活动，在活动前我们组内的老师充分发挥了她们的聪慧才智，共同制定出新奇、合理的活动方案，并做了大量的前期打算工作，在活动中我们注意挖掘孩子各方面潜力，培育实力，陶冶情操，增加学问，促进他们的发展，显明展示了我们小班的教化特色和胜利的教学效果，这些活动受到了各位家长一样的确定和好评。

四、注意实践与反思，完善资料的收集工作

“反思----实践”是老师探讨的关键，老师探讨和理论探讨工作不同，其目的是为了改进教化工作，我们的探讨是为了教化的探讨，详细来说，老师进行“反思----实践”是为了促进老师对其行为的理解，使教化活动更趋于专业化，更好的促进幼儿发展。同时在这一过程中，老师也获得提高和成长，这也是我们在学习新课程中真真实切感受到的。本学期，在这一原则的指导下，我们围绕本学期初拟订的主题方案记录形式，结合新教材，注意老师对自身教化行为的反思----实践，解决教改新问题，提高保教质量，帮助老师做一个有思想的新形势下的老师。反思---实践----实践的改进----进步的反思就是这个不断循环、螺旋式的上升过程中，从中老师获得了成长，教化实践得以改进。

随着资料积累的日趋重要，我们相识到各项资料的积累足以使我们看到自己曾走过的路，因此，在教研组建设中我们也非常重视各类资料的积累工作，首先要做好每一次教研活动的记录工作，详实地记录下整个教研活动中争辨、研讨的过程，同时我们在探讨中仔细做好研讨记录，在教研组常规工作中做好平行班活动记录，使资料整理日趋完善。

五、问题与思索。

回顾过去的工作，我们取得了肯定的成果，但我们清晰的相识到，要以更高的标准要求自己，还存在一些差距和不足。

1、从本园实际动身，加强课题探讨，提高教研组老师的科研意识。

2、坚持做好环境布置工作，教学的专栏及活动区活动环境的设置有待提高。

一学期惊慌而又劳碌，开心而又充溢，一份耕耘，一份收获，每项活动的开展，胜利都离不开我们组内每位老师的辛勤付出，在这个充溢挑战、充溢朝气、聚满人气的新世纪，我们将不断努力，不断摸索，再创佳绩！

小班教研工作总结2

本学期我们小班教研组全体老师在园领导的关切、指导下，接着坚持理论学习和教学实践相结合的工作模式，仔细贯彻《3—6岁儿童学习与发展指南》的精神，针对小班幼儿的年龄特点和发展状况，有目的有选择地开展教研活动，努力提高教学质量，进行了不断的学习、实践、反思、再实践、积累的过程，获得了教化理念和教学实践实力的双重提高。现将主要工作作以下简洁总结。

一、协作幼儿园开展各种活动

本学期由于疫情缘由，许多活动都实行线上教研形式，我们小班协作幼儿园开展了：区角活动的创设、各个主题活动、线上钉钉家长会等。可以说，每项活动的顺当开展，都有我们老师的心血在里面。

二、加强教研组建设，提高教研质量，促进教学效果。

本学期我们重点以语言领域教研为主。组内老师能将教研活动当作提升自身素养，提高教学教研实力，提高自身生存和发展实力的须要，主动参加到活动中去，增加了教学探讨的实力。

三、进一步深化环境创设，促进幼儿身心健康成长。

环境的好坏干脆影响到幼儿的身心发展。本学期我组敢于更新观念，以主题探究活动教学为重点，家长、幼儿、老师共同参加，让孩子成为环境的主子。

1、主题墙能依据主题活动内容，注意幼儿的参加，让主题墙真正成为幼儿的`主题墙，让主题墙真正成为幼儿呈现自我的天地。

2、本学期在教研活动时，我们把区域活动和语言领域教研作为研讨重点，大家都能集思广益、多渠道、多方面收集材料，开展活动。在每个主题开展前，组内老师就能提前对区域的设置、材料的打算、如何指导绽开探讨。依据班级的实际，重视区域活动的布置，符合幼儿的年龄特点，为幼儿的一日生活增加乐趣，使幼儿有一个自我探究，自主学习的空间。在开展语言领域教研活动时，我们从语言领域的目标、活动的设计与实施等进行活动。

四、家园共建，更好地促进幼儿的发展

开展好家长工作是教学工作不行缺少的重要部分，依据幼儿园工作要求，利用班级微信群、钉钉群等形式，与家进步行沟通沟通，刚好了解幼儿在家中的状况，有效利用家长资源，让家长更多了解孩子在园的学习生活状况。正是通过一系列的家园合作，拓展了我们的教化资源，让每个家庭都成为幼儿园的合作伙伴，确保了我们本学期工作的顺当开展。

五、加强工作反思，主动改善和进取

在教学业务上，我们教研组的老师通过一系列的教研活动的确有不同的收获，但还存在很多问题，在很多方面还需作进一步努力。

1、教研组对问题探讨的深化程度还不够，大部分还停留在问题的表面，下学期我们将教研工作更加抓实、抓细、抓深，要体现一些具有较强针对性教学内容的探讨。尤其要注意课程研讨和老师们教学的基本功练习。

2、老师环境创设实力的提高，对“主题环境的创设”可以更加体现创新意识、整合意识，使环境在主题活动中能更好的突显其隐含的教化价值，让幼儿在互动的过程中获得更多实力的提升。

回首这一学期，劳碌中感觉塌实，辛苦中留下回味，不足激励我们奋进，勤勉播种收获。一学期里我们组内的每一个活动，每一份工作，每一份成果都离不开老师们的相互协作、理解、支持、合作，相互之间的主动沟通以及宽容的谅解，使得我们变得更紧密了。当然以后的工作还等待着我们去思索、去探究、去实践。在新的学期—中，我们组全体老师更要以崭新的精神面貌，创新的工作思路，蹋实的教研作风去迎接全新的挑战。

小班教研工作总结3

时间飞逝，一个学期的工作即将结束。本学期我小班教研组依据园四年发展规划和业务工作安排精神，重点对“小班幼儿欢乐生活中老师指导方法的运用与实践”这一专题进行了探讨和探讨。

我们主要借助于集体备课、实践观摩、案例分析、互动研讨等教研方式绽开专题探讨，期间我们通过共同研读生活教参，明确小班第一阶段预设的三块探讨重点——洗手、进餐、穿脱衣裤所涉及的指导内容和做法提示；在共同备课中，对教研实践方案的内容选择、目标指定、过程设计、指导方法运用、重点提问及小结提升进行反复商榷、修改和调整；在观摩评析中围绕观摩重点就指导方法运用的相宜性及观摩的建议绽开了后续的探讨。经过一学期在研讨中的思维碰撞和相互补充，在小班幼儿欢乐生活指导方法的运用中我们累积了一些阅历和心得。

现将整个学期教研组工作的状况、专题探讨中所获的感悟进行沟通、共享。

一：专题探讨

1、针对预设重点，研读生活教参，明确小班年龄段所涉及的相关指导内容和做法提示，拓展老师对素材内容的选择和指导方法运用的思路。

预设重点指导内容做法提示

洗手

（爱清洁）1、正确的洗手方法

了解洗手的5个步骤（淋湿、涂抹、搓泡、冲洗、甩擦）

2、逐步养成勤洗手的好习惯

知道什么时候该洗手（饭前便后、手脏、外出回家、运动回教室）1、盥洗室环境示意

将洗手的步骤或来源于幼儿洗手问题的几张图片贴在洗手池墙上。

2、采集录像

幼儿洗手时，捕获一些不正确的做法，进行拍摄。活动中请孩子视察探讨：哪错了？应当怎样做？

3、儿歌强调

录制洗手的儿歌，在语言区角或幼儿洗手时播放，激发孩子听念、操作的爱好。

进餐

（做力所能及的事）1、学用小勺

2、正确吃饭的方法

（自己进餐的留意事项）

3、自己整理餐具

（倒掉剩饭菜、碗勺放到指定的地方）

4、取杯子喝水

（喝多少倒多少、倒完水龙头关关紧）

5、吃点心

（小盘接住残渣）1、延长区角——喂娃娃

2、混龄感受——和哥哥姐姐一起进餐

3、儿歌激趣——香喷喷的白米饭

4、日常巩固——自己会整理

5、餐前预报——今日吃什么

6、提示、了解——多喝水

穿脱衣裤

（做力所能及的事）1、脱的要领

包括脱裤子和开襟式、套衫式衣服的方法（个体自主或相互帮助）

脱衣服中涉及：解开拉链、纽扣、揿钮等

2、穿的要领

包括穿裤子和开襟式、套衫式衣服的方法

穿衣服涉及：拉拉链、扣纽扣、揿揿钮；分清衣服、裤子的前后、里外1、延长区角——娃娃家：给娃娃穿、脱衣裤；学习拉拉链、扣纽扣、揿揿钮

2、日常巩固——来园、午睡、运动环节

3、个别帮助、提示——穿脱、辨别里外、正反

2、共同备课，确立内容选择价值性，为选择、运用指导方法出谋划策。

在共同备课前，我们会一一沟通各班幼儿在预设重点中的表现状况，以实践班为主，捕获共性问题，并将此确立为实践课活动重点。在反馈沟通中，我们更加感知到对孩子日常生活行为视察的重要性，有了关注，才会有发觉，在缘由剖析中，才会结合已有的、互补的阅历去想对策解决问题，更好地促进小班幼儿生活实力的发展。

预设重点共性问题实践聚焦指导方法思索

洗手1、涂抹问题。要么抹得过多，要么轻轻一蹭而过。

2、冲洗问题。光冲淋不冲动，洗后个别部位滑粘未冲洗干净。冲洗时间过长，有玩水现象。

3、遗忘甩手。常手上水滴滴答答就擦毛巾了。

4、团毛巾擦手。毛巾团着草草擦湿手，手擦不干。冲洗问题。

——小手冲干净

（如何冲洗干净带有肥皂泡沫的手。引导孩子在冲洗时搓动双手）案例观摩法

对比法

对比式的案例观摩，能帮助小班孩子更显明地发觉谁没冲洗干净，从而在探究中习得冲洗中要搓动才能冲洗干净的方法。

进餐1、不会正确握小勺的问题。

2、挑食问题。或肉不吃或菜不吃。

3、整齐问题。进餐过程中，桌面饭菜掉落过多。

4、饮水问题。要么倒得过多，要么过少。挑食问题。

——样样东西都爱吃

（在沟通爱吃和共性不爱的食物中，通过引导了解食物的好吃，激励孩子仿照榜样去品尝，学着样样都要吃，都爱吃。调查法

沟通探讨法

儿歌协助法利用调查法对幼儿的喜好有一个大致了解，也为活动中的材料选择找寻依据。在贴近孩子自身的沟通中了解喜好及其缘由，在仿照榜样和餐前引导中激励孩子去品尝，树立主动的进餐心情。

穿脱衣裤1、脱掉袖管和裤管的问题。穿多时须要伙伴或老师帮助完成。

2、穿的问题。里外、前后时常分不清；扣纽扣、拉拉链须要帮助。脱袖管的问题。

——我会脱开襟式衣服拉

引导孩子尝试用伙伴互助拉袖管的方法脱开襟式衣服。录像捕获法

示范讲解

练习法用镜头捕获来自孩子的问题，并将此共性问题放大，让孩子感知到问题，在结合自身阅历的基础上出办法解决，并在示范讲解中感知，在结对练习中巩固相互帮助的方法。

3、在观摩评析中，反思指导方法相宜性，梳理方法运用操作提示。

指导方法的选择是否相宜，实施是否有效，更多地评价依据来自于对实践活动实施的视察，活动中孩子的表现、老师的回应、指导方法运用后的效果都是我们关注的点，在1+1模式的评析中，我们归纳了不少可供日常实践参考的指导方法以及小结了不少方法运用中的操作提示，以便增加方法运用的有效性。

指导方法

操作提示

案例观摩法1、具有典型性。能较集中反映班中孩子就生活预设重点上近期表现的共性问题。诸如：洗手的冲洗环节。

2、对比感知。尤其对小年龄的孩子来说，暴露问题最好的方法就是运用对比，这样能很好地呈现差异。加深孩子对正确方法的感知。

3、放慢拍摄速度。慢速有利于满意小年龄段幼儿在观摩过程中从视察到思索到发觉的一个过程进展的需求。

4、定格。考虑到案例观摩的过程是流淌，孩子在回答时很简单遗忘，定格可帮助孩子回答和其他伙伴验证。

情境导入法

1、贴近生活。设置的人物、场景是幼儿所熟识的，贴近幼儿生活，这样简单激发共鸣和爱好，调动已有阅历。诸如：娃娃家、巧虎的餐桌等等。

2、贯穿与连接。关注创设情境在活动实施环节中的贯穿与连接，切勿将其割裂开，而产生生硬的感觉。诸如：娃娃家的餐厅，孩子和娃娃一起来沟通彼此喜爱或不喜爱吃的菜，看看娃娃家今日的餐桌上上了什么菜，介绍其养分价值，激励幼儿来尝尝，连接到幼儿的午餐菜谱，激励幼儿和娃娃一样试着样样东西都爱吃。

录像捕获法

1、拍摄角度。镜头的拉近使呈现视察点放大，有利于孩子视察清晰，同时避开一些无关部分对孩子视察留意的干扰。

2、拍摄速度。放慢了1到2倍，为的是让孩子在观摩的过程中更清晰地感知问题或方法。

3、拍摄内容。围绕某个生活内容，捕获孩子一些不正确的行为，选取共性点围绕其价值性进行筛选。

儿歌协助法

1、简短、上口。儿歌精简便于记忆，朗朗上口，带有韵律，能激发孩子边念边操作的爱好。

2、凸显重点。将一些生活技能或方法驾驭的关键词蕴含在儿歌中，便于孩子进行操作提示。诸如：进餐——靠近饭桌，扶住碗，捏住勺柄，舀起饭菜，用力嚼嚼。

嬉戏练习法

1、加以嬉戏情节。给练习冠以嬉戏情节，提高孩子练习摆布的爱好。诸如：学习握调羹，在娃娃家中给娃娃喂饭，请客吃饭等等。

2、在嬉戏中蕴含生活内容。诸如:美美服装店中挂衣服、折衣裤等等。

榜样激励法

1、熟识的人。所树立的榜样，最好是孩子熟识的人，诸如：身边的伙伴、父母、挚友等，更简单情感亲近，激发仿照爱好。

2、张贴表现栏。既是家园互动形式，便于家长刚好了解孩子表现状况，又是伙伴间相互学习的平台，老师可依据上面的记录刚好激励

以上是我们在研读生活教参、集体备课、实践观摩后的所获，在下学期我们将接着努力，对其进行补充和丰富。

二：日常保教

1、以欢乐节日活动为载体，开展多形式的主题教化活动。

本学期我们借助组内商讨，各班提议的方式，开展了形式多样的节日庆祝活动。诸如：中秋节，我们进行了混龄活动，邀请大班哥哥姐姐来给弟弟妹妹示范做“月饼”，帮助小班幼儿了解有关中秋节的习俗。亲子形式的“欢乐圣诞夜”活动，借助家长帮助布置环境，亲子嬉戏、圣诞老人发放礼物、圣诞树下交换礼物、共享食物等活动内容，共同体验节日的欢乐。

2、依据主题进程，分工备课，在实践中加以完善。

开学初，通过组内集体定主题来共同修改和补充主题实施进程，为了发挥组内专业特长老师的.优势和提高备课质量，我们以自主申领的方式，开展分工备课，并在实施中沟通心得、反思找寻解决对策，为方案的进一步完善供应依据。在区角环境的创设中，我们也采纳结对、外出资料借鉴、相互商讨、补充等方式，拓展内容挖掘和设计上的思路，不断地补充和丰富班级内区角环境。

3、信息沟通，答疑解惑，更新理念，引领专业提高。

在每次教研中，我们都会支配信息沟通环节，让有机会外出学习的老师将学习的心得、感悟、获得的技能提升进行5——10分钟的简短沟通。诸如：外出环境观摩的老师，会自主进行照片整理，在沟通环境会依据某一划分角度结合自身体会进行沟通。外出听课的老师，会结合截取摄像，简明扼要地将自己的反思融于活动的介绍，并适时抛以问题，引发大家的探讨。这一沟通平台的创设，变更了以往外出学习一人受用的局面，使一人的培训大家受益，对引领、推动组内其他老师的专业成长有很大的帮助。

除此之外，我们还在研讨后，让老师畅所欲言，谈谈自己实践中的困惑，大家共同倾听，结合自身的阅历、经验来提出对策和建议，为她实践解决问题供应可参考、应用的方法，这特别受青年老师的欢迎。

三：组室建设

1、师徒结对，听课评课，提高教学实力。

学期初以学校分派的形式，绽开了有安排的结对带教工作，日常我们也会利用空余时间探讨实践中或听课中发觉的问题，借助于自我反思和建议的方式，来跟进自己的教化方式和行为，逐步增加自己的教化教学水平。

2、自培、外培相结合，不断跟进理念。

我组老师都较为上进，不少青年老师在自培的基础上，都参与了区级的进修，市级的远程培训。诸如：美术班跟岗学习、上海短期美术培训、结对园听课等，在组内信息的传达中，不仅有学习的心得、感悟，也有着如何将学得的内容在教学实践中内化的思路和想法，他们正在理念跟进中转变教化行为。

四：后续思索

1、激励组内青年老师勇于表述、勇于实践。

鉴于组内部分青年老师不敢说、怕说错的心里，在研讨、实践中缺少大胆表达、主动实践的自信念。因此，日后在发言和实践方面，在老老师、骨干老师立榜样的同时，多推动、激励青年老师，让他们先想、先说、先做，在组内逐步形成人人说、人人做的研讨、实践氛围。

2、针对教研问题，找寻对策，确保教研实践活动质量。

集体备课中的问题。如何激发组员与执教者的沟通，在实践方案的商讨、调整中更干脆地让组员了解到执教者在方案设计中的帮助和建议需求，组长和执教者事先沟通、拟好问题，抛问题探讨有助于组内研讨给出的建议更具针对性、详细化。

关注研讨重点，细微环节不行小视。除了注意指导方法的运用外，我们更多要关注执教老师的说课，尤其青年老师，理清思路的同时，将预设的提问细化，小结提升到位，对于不确定的地方，激励他们尝试、验证。遇到失败，激励他们再度跟进自己的实践内容，这样才能有效地支持和帮助他们获得专业上的进步，同时也确保教研实践活动的质量。

小班教研工作总结4

在过去的一学期，我们教研组工作在园领导的关切重视与老师们的大力支持下顺当地完成了。

一学期的工作，记载着付出和辛苦，见证着积累和成长，也承载着不足和希望，下面是我们对一学期的教研工作所做的几点总结：

一、加强学习，提高老师业务素养。

在这个学问不断更新的时代，不学习就会落伍。为了使老师们在教学工作中有所提高，我们教研组加强了学习和实践。

1、自身建设，提高工作水平。

幼儿园教研组担当着教学探讨和业务指导的任务，为更精确地把握教学改革的脉搏，必需加强自身建设。本学期来，我们健全了以下工作制度：

（1）业务学习沟通制度。我们采纳自学和集中沟通相结合的方式，并于工作例会中结合教化教学中的案例，谈自己的理解或体会，以此来促进学习的深化。

（2）听课反馈沟通制度。着重抓老师之间的调研活动，要求每位老师每学期要听十节其他老师的课，做好教学过程记录，课后要进行评析，并把听课记录上交，通过评课加深了老师们对各个活动设计意图的理解，找到活动设计的规律及胜利与失败的缘由，取长补短，吸其精华，使老师们的教学水平提高得较快。

2、开展老师读书活动。为广阔老师在课改的过程中进一步理顺思路，转变教化理念，提升实践实力。组织老师开展“读书活动”，制定读书学习安排，以老师自学反思为基础，精选篇章与全体老师共同共享及探讨。

3、本学期，我们每月接着组织一次观看教学录像的活动，这种方式不仅加强了老师的`理论与实践学习，而且形成一种良好的学习氛围，有力地促进了老师业务素养的提高。

二、加强教研力度，提高教学质量。

1、集体备课，有效提高老师活动方案设计实力。

老师的发展离不开一个良好的团结、奋进、相互信任的集体环境。每个人都有自己的学问、阅历及才智特长，假如只是孤立地发挥作用，其效能是有限的。集体备课创建了一个共同共享，合作与支持的条件，增进了组员之间的沟通，使大家在活动中了解他人，了解自己，共享各自的体会与阅历。本学期我们结合主题活动内容挖掘了一些有价值的活动，并进行了集体备课。活动中由执教者先制定方案，然后大家再共同探讨，推敲细微环节，逐步完善方案，最终付诸于实践。

2、相互听评，促进的老师专业化水平提高。

各位老师除自己钻研业务外，还注意相互学习，相互听课。要求全体老师各上一节课，实行邀请小学部领导、专家听课并赐予点评，各位老师谈活动设计意图及反思，全体老师进行互评等方式，通过对教学内容支配是否恰当，难点是否突破，教法是否得当，教学手段的运用，教学思想、方法的渗透，是否符合素养教化的要求，老师的教学基本功等方面进行中肯，全面的评论、探讨，在教学探讨上与老师进行详细磋商和指导，指出胜利与不足之处，提出努力的方向，探讨对策，很好地提高了课堂效率，提高老师的教学探讨实力。

3。加强考核制度，每月检查备课状况，指出各自的优缺点。抽查教案诊断、课后反思等，并对其进行考核。

三、家园互动，促进教化教学工作的顺当开展

家长工作是教学工作中重要的一环，只有建立良好的家园关系，才能更好的促进孩子的健康发展。因此本学期中，我们一如既往的注意家长工作的有序开展。如通过家园之窗、家长会、家长接送孩子的时间等渠道、加强与家长的沟通与沟通，相互了解孩子在家、在园的的学习生活状况。同时我们还通过开展丰富多彩的活动开阔幼儿视野、帮助幼儿融入社会，提高幼儿实力，让幼儿在活动中成长，在活动中提高，在活动中给每个孩子创设自我表现的机会，另外也邀请家长主动参加到这些活动中。例如：“讲故事竞赛”，“月月沙龙”、“亲子运动会”等，这些活动不仅增进了亲子感情，也促进了家园共育。

今后，本教研组将接着抓好抓紧教研工作作为深化开展课改，提高教化教学质量的一个重要的、不行缺少的环节，在不断总结阅历的基础上推陈出新，开创教研工作的新局面。

小班教研工作总结5

时间过的真快，一学期匆忙而过。我们小班组全体老师接着坚持理论学习和教学实践相结合的工作模式，仔细贯彻《幼儿园教化指导纲要》的精神，在这一学期中我们科研小组成员在园领导的亲切关怀下，带领全体老师努力进行探讨、探讨、前进，在科研工作的实力与水平上，有了较大的进步，以学习助实践，以实践促学习，针对小班幼儿的年龄特点和发展状况，有目的有选择地开展教研活动，现将主要工作做一下回顾总结：

一、接着坚持面对全体的原则，以儿童为中心，以科研为先，转变老师教化观念，提高幼儿园保教质量，促进幼儿全面发展。

二、工作目标：立足本园，结合实际，将工作重点转移到教科研工作上，创设具有园特色的教研工作导思想：本学期将接着以《幼儿园教化指导纲要》工作为指南，围绕园务总目标，调动每位老师的研主动性，营造良好的教科研氛围。

1、组织探讨班老师与课题组老师进行课题探讨，共同探讨，明确探讨目的，不断更新教化观。明确课题探讨范围及探讨内容，确定教化选材，遇到问题困难刚好沟通解决。

2、仔细贯彻二期课改的`精神和理念，立足课堂教学，大力开展教学专题探讨，以教促研，以研促教。努力实现以幼儿发展为本、以老师发展为本的教化宗旨。提高全组老师的教化教学水平。

三、工作重点有及措施：

（一）、抓好《纲要》的学习，提高老师素养。组织全体老师深化学习纲要，领悟其精神实质，并依据其指导思想和基本要求及儿童发展的实际，制定教化安排和组织教学活动，促进幼儿全面、主动发展，并要求做到学习有记录，学习之后有心得体会，有详细落实。

（二）、钻研新教材，提高课堂质量。新教材主题性和综合性很强，本学期我们将以研讨新教材为中心，了解新教材的重、难点

，注意课前的打算工作和备课的好用性，强调老师创建性的备课，保证主题活动开展的有序性和学问传授的连贯性。同时实行电脑备课，老师相互听课等，课前检查打算、听随堂课的方式，检查老师的教学工作质量和效果，并要求听课有记录，课后有评析、有反思，每学期不少于8篇，以达到相互学习，不断改进，共同提高。

（三）、为了进一步提高老师的教学实力，并体现人人参加共同提高的原则，要求老师每人每周交三篇教化反思，一个月交一篇教化笔记、视察笔记、听课笔记。

（四）、通过理论学习、座谈、探讨等多样化地学习形式，增加了全体老师依法执教，教书育人，为人师表的自觉性，有效地提高了老师职业道德水平，更好地激励了老师无私奉献，努力工作，同心协力，开拓进取，求真务实，乐于奉献的工作激情。

（五）、加强老师队伍建设，实现师资队伍现代化。由于我们小班段都是青年老师，而青年老师是幼儿园的生力军，是师资队伍中的骨干力气，在他们身上有着很强特点：年轻有朝气，有理想、主动向上、精力充足，但缺乏教学阅历。所以在这学期中我们老师都从基层做起共同努力驾驭了扎实的理论学问和技能技巧。从基础理论学问到敏捷运用教学实践，不断提高老师教化教学实力。目前一支上进心，后劲足、潜力大、科研意识高的青年老师，正在强壮成长。

（六）、创一流的教化教学阅历，深化教化教学改革。各班环境布置检查，教研组教研研讨，青年老师相互观摩、评课、反思，大家相互切磋、同心同德。集思广益、取长补短，从中更新教化观念，树立新的教化历年，达到共同提高。同时，到高楼开展送教下乡活动；学区公开课及小班段的随堂课。级段老师开展的《追泡泡》、《玩竹竿》、《小脚的挚友》、《小不点儿》、《咕噜咕噜》、《好玩的冰》等活动，充分发挥了每个

老师的水平，并且得到了一样的好评。

（七）、抓活动、重德育、促发展、提高幼儿整体素养。为提高幼儿全面素养，我段在抓好正常保教工作同时开展丰富多彩的活动，开阔幼儿视野融入社会，提高幼儿实力，让幼儿在活动中成长，在活动中提高，在活动中给每个孩子创设自我表现的机会，本学期，我们小班段实行了“水果娃娃大比拼”、秋游、“自理实力——穿衣服”、“拍皮球”、“讲故事竞赛”、“元旦”游园活动等，在活动中充分挖掘了孩子的各方面潜力，培育实力，陶冶情操，增加学问，促进了他们的发展。显明地展示了我们小班段教化特色和胜利的教学效果。受到了各位家长一样的确定和认可。同时加强家园合作，家庭是幼儿园重要的合作伙伴，本着敬重、同等，合作的原则，争取家长的了解，支持和主动参加，主动做好家长工作，定期实行“家长会”、“家长开放日”等等。注意幼儿的动手操作、自我解决问题，发挥想象创建力的生动活泼的各学科活动。使家长较全面地了解孩子各方面发展状况。特殊是家长对秋游表填写，特别仔细而细致，很多家长还向我们传递了建议，收到了良好的效果。

在这一学期中，我们组尽自己最大的努力，倾注最高的热忱，踏实、勤奋地完成了每一项工作，将来是很美妙的，我们组仍将接着立足本职，踏踏实实扮演好老师的角色，乘势而上，再创佳绩。

小班教研工作总结6

园本教研是幼儿园老师学习、成长的重要阵地。近年来，我们南麻五小幼儿园立足本园发展，加强园本培训。现将工作总结如下:

一、以科学发展观为指导，高度重视园本教研工作

假如说，老师的素养是确定一切教化工作成败的关键，那么，我们认为，面对今日我园幼儿老师队伍的现状，园本培训及开展园本教研应是我园保教工作发展的关键所在。所以，我们的办园理念就是：“自主、协作、探究、创新”。通过园本教研，让老师成长于学习之中，发展于工作之中。在施教的同时，为自己不断积累学问和才能，不断地提升自身的价值和品尝。从合格老师逐步成长为优秀老师、专家型老师，从而更好的实现自身的价值。

二、加强园本培训的组织领导，明确分工，责任到人

首先，园长亲自抓幼儿园工作，由她牵头成立了以园长为首的园本培训领导小组和指导小组。辅导员详细负责培训工作，其他的成员分工明确，责任到人。其次，我们把园本工作列入幼儿园每周活动设计中;每学期，我们还定时召开园本培训园本培训活动，刚好解决培训工作中遇到的问题，对园本培训工作进行刚好的调度，加强了培训的针对性、时效性。

三、建立健全各项制度和安排，确保培训落实到位

为确保园本培训落到实处，制定了园本培训工作的安排，列出培训的内容和支配，老师再依据总的安排制定出本班的园本活动安排。这样既指导了老师的学习，又明确了学习的内容，让老师们知道了学什么，什么时间学，统一了步骤，保证了学习的系统性和针对性，督促老师自觉的完成学习任务。

四、采纳敏捷多样的园本教研形式，激发老师主动参加的热忱，促进老师成长。

一是开展各种竞赛活动，让人人都有参加和施展才能的机会。老师通过学习与实践，进一步理解了园本教学的重要性。

二是，为让老师能很好的从阅历中去反思、积累、升华，我们要求每人每月必需写二篇教化叙事，内容可以是孩子的追踪记录、可以是对某一个问题的思索、想法与体会，可以是工作中遇到的问题，也可以是抒发自己的思想、感情等等，但必需是老师的真情实感。记得上海的特级老师应彩云说过这样一句话：“走进孩子的世界，你会变得越来越丰富，我们会从这里收获欢乐与支持”，这也就是幼儿教化的内涵所在。

另外，我们从幼儿一日活动入手，引导孩子动口、动手、动脑，自己从操作中发觉问题，学着解决问题，通过老师预设和幼儿生成的一个个主题，营造出一个与幼儿生活本身亲密相关的高度整合的课程模式，渐渐完成由单一学问向跨学科学问、由学习学问向体验学问的.转变，真正符合了新大纲提出的让孩子主动发展的要求。

五：下一步工作思路：

1、进一步加强各层次老师培训：

我们将以提高老师思想水平、理论水平、实际操作水平为目标，实现“培训——探究——操作(敏捷性、创建性)——总结”一体化的路子，并针对每一个老师的详细状况，有针对性的进行辅导，使老师尽快驾驭园本课程的精华所在。同时，我们还要进一步加强老师的基本功培训，争取老师全部达标。

2、接着主动有效开展园本教研活动，进一步做到有安排、有目标、有记录，有总结。注意形式多样，讲究方法。

在今后的征程上，我们将接着不断到改进，不断创新，用我们的实际行动促进全园老师保教工作的提高。为使我园成为全区最优秀最具实力的乡镇幼儿园而努力。

小班教研工作总结7

时间过的真快，一学期匆忙而过。我们小班组全体老师接着坚持理论学习和教学实践探讨相结合的教研模式，仔细贯彻《幼儿园教化指导纲要》的精神，在这一学期中我们全组成员在园领导的亲切关怀下，在全组老师的齐心努力下，圆满完成了本学期的教研安排，通过老师们的学习、探讨、探讨，在教学实力与实践水平上有了较大的进步，以学习助实践，以实践促学习，针对小班幼儿的年龄特点和发展状况，有目的有选择地开展教研活动，现将主要工作作以下回顾总结：

一、以专题研讨为切入点，注意小班幼儿的常规培育。

本学期结合我组的专题《对小班幼儿生活活动的实践探讨》，并围绕此专题我们组织老师仔细探讨了幼儿生活活动的涵义及在生活活动实施中的一些实际问题，通过组织老师的学习、探讨，我们对小班的幼儿最主要的是进行了生活活动的常规培育，如行为规范反面：有礼貌：早上来园能主动与老师、小挚友问好，离园时能有序地与老师、小挚友说再见；遇到事情能对老师讲；同伴之间要团结友爱；在上下楼梯时要知道靠右边走，会一个跟着一个走路；在学习活动中学着仔细听讲，主动发言等。在自理实力方面：会做力所能及的事：会自己大小便、洗手、吃饭、穿脱衣服，相识自己的标记，找自己的被子、杯子、毛巾等等。有了目标，因此在幼儿的一日活动中，我们的老师对孩子的常规培育是有的放矢进行，在幼儿园的一日活动中时刻留意对孩子生活实力的培育。通过我们平常的学习探讨使老师明确了我们专题的任务，并通过形式多样的嬉戏、学习活动使我们的孩子养成了较好的生活活动常规。

二﹑主动开展教研活动，高效率完成教化教学任务

1、各班组织了丰富多彩的主题活动，在主题活动实施的过程当中，大家遇到了不少实际困难，比如有的活动缺少必要的材料，有的教材不宜组织等，大家总是利用课余的时间和年段教研活动之机一起动脑筋，想方法解决。另外，我们在生活上时时关切孩子。比如，我们针对孩子的点心、午餐、穿着等方面了“如何做好幼儿平安防护工作”的教学沙龙活动，大家献计献策。切实解决了一些实际问题，如幼儿的`早晚接送问题、幼儿的晨锻问题等等。多次进行探讨并提出建议，真正做到了保教结合，一切为孩子考虑。

2、教学活动形式多样、内容丰富、具有实效性。我们针对教学中的问题利用网络和集体备课时间实行了多次研讨，我们探讨的话题有：如何选择与主题相关的教学内容、如何把握分科领域和主题教学之间的关系﹑如何对幼儿进行自我服务实力的培育、对艺术想象和创建力的培育、如何做好幼儿的平安防护工作、如何开展丰富多彩的区角﹑户外活动活动等等。大家沟通刚好、探讨热情，教学研讨不再是一句空话，真正达到了为教学服务的目的。

三、营造全方位，支持性的环境。

在对环境的创设中，我们把落脚点放在环境与幼儿互动的创设上，主动引导幼儿参加环境，利用环境与幼儿的相互作用，来激发幼儿的探究行为，从而促进幼儿的进一步发展。环境不仅对幼儿起着潜移默化的熏陶作用，更是萌发创新思维实施素养教化的手段之一。《课程指南》中提出：“老师应创设适合幼儿发展的、支持性的环境。环境的创设和材料的供应，既要适合幼儿的现有水平，又要富有肯定的挑战性，让每个幼儿在与环境、材料的有效互动中，大胆地探究，充分地表达，获得各种有益的阅历。”由此可见，在实践中教化环境的创设是特别重要的。为此我们努力营造美丽的育人环境，利用每一个空间和角落创设富有教化意义的环境。班级的走廊、活动室的每一个空间和角落里，都由幼儿参加设计并自制作品，幼儿在参加过程中获得身心发展的体验。各班级依据主题设置了相应的主题墙，并使每次的主题活动都留有痕迹，同时还结合小班幼儿的年龄特点和心理特征创设了温馨、平安的环境，在区角的创设中也注意了情境性，使幼儿在模拟的生活情境中提升了生活的阅历。除了创设美丽的物质环境以外，我们还非常重视建构健康、同等、和谐的师幼环境，老师要爱惜、敬重、赏识每一个孩子，同等、宽容地对待每一个孩子，站在孩子的立场，主动激励孩子，努力使他们成为自信、活泼、健康、欢乐的孩子。

四、做好家长工作，家园共建促教化。

开展好家长工作是教研工作不行缺少和重要的组成部分，定期出好家园联系、完成幼儿成长册、开家长会，组织亲子活动等都是我们的日常工作，我们通过开展丰富多彩的活动，开阔幼儿视野、帮助幼儿融入社会，提高幼儿实力，让幼儿在活动中成长，在活动中提高，在活动中给每个孩子创设自我表现的机会。本学期，我们小班开展了“五彩的端午节”活动，“春天里的远足”外出视察活动，“平行班互助沟通活动”等等。我们组内的老师充分发挥了她们的聪慧才智，共同制定出新奇、合理的活动方案，并做了大量的前期打算工作，在活动中我们注意挖掘孩子各方面潜力，培育实力，陶冶情操，增加学问，促进他们的发展，显明展示了我们小班的教化特色和胜利的教学效果，这些活动受到了各位家长一样的确定和好评。

回顾过去的工作，我们取得了肯定的成果，但我们清晰的相识到，要以更高的标准要求自己，还存在一些差距和不足。

1、还要更好地调动组内老师的主子翁精神，让每位老师成为活动的主子。

2、要有创新的精神，使教研活动形式更加多样有效，真正发挥其探讨的作用。

一学期惊慌而又劳碌，开心而又充溢，一份耕耘，一份收获，每项活动的开展，胜利都离不开我们组内每位老师的辛勤付出，在这个充溢挑战、充溢朝气、聚满人气的新世纪，我们将不断努力，不断摸索，再创佳绩！

小班教研工作总结8

依照学期初制定的教研活动安排，我园圆满完成了学期任务，实现了预期目标。与以往相比搞出了特色，获得了实效，现总结如下：

一、教研活动日趋规范

1、规范体现在安排的制定上。在安排的制定上我们实行了“逆向性”原则，即：安排的制定由下而上，从基层中搜集、挖掘问题。学期初保教室便组织各年级组教研组长广泛争取老师看法，然后通过探讨、探讨制定出学期安排，该安排具有从群众中来、立足于实际、可操作性强、粗线条定目标的特点，而且能通过让老师参加安排的制定，达到人人支持教研、人人明确方向的目的。而在每次教研内容的确定上，保教室更是精益求精，结合学期目标通过各种渠道深化了解教学实际和老师、幼儿所需等敏捷性地支配教研内容，所以每次教研老师们都是兴奋而来、满足而归。

2、规范体现在教研活动的组织体系上。本学期，在教研组织体系中更加明确了各层的职责，并充分发挥了各自的职能，做到了“分工不分家”。

3、规范体现在教研活动的打算与整理上。学期初，保教室在原先“教研活动记录”的基础上又增加了“教研备课记录”和“教研活动语录”，当确定出每次教研活动内容后，提前将通知发放给各班，以便每位老师做好思想及行动上的打算;而教研活动主持人就要仔细做好本次活动的.备课，对活动的目标、重点难点以及活动过程的组织都要做好估计与打算;教研过程中，由记录员具体记录下活动的过程及参加者的发言，以便过后分析同时也能积累下极有价值的第一手资料。

二、教研活动时间得到更充分的保证

自从本学期幼儿园将周六上午做为半日工作日以来，教研活动较以往在时间上得到了更为足够的保证，故而增加了教研活动的连续性和长久性，教研活动已深化人心，成了老师们不行缺少的精神食量。

三、教研活动形式多样，内容丰富多彩

首先，本学期我们在原先基础上，又进行了两种教研形式的大胆尝试。“一节课两次观摩三面评”，在提高老师教化技能，培育老师视察、评价、反思实力等方面，具有不行低估的价值。“案例式教研”由于都是来源于身边的人和事，所以老师们极简单找到共鸣点，又因为彼此间的切磋比较、沟通反思，往往能得出较为科学的答案，而这一答案便是我们下一步实践的依据。

其次，在教研内容的设计上，既有提高老师教化技能的内容，又有解决教化困惑的内容，还有培育老师专业技能、沟通彼此阅历的内容等等，但我们的目标都是一样的，就是能更好地解决教化实践中的详细问题，提高老师的听、说、思、写的实力。

再次，教研的组织上有集体教研、分组教研还有随时随地的个别教研，教研的成员是流淌性的，教研的主持者也是轮番担当的，如今我们的教研已无处不在、无时不有了。

四、教研有突破，效果有新高

1、老师的教研热忱空前高涨。教研活动的开展增进了领导与老师、老师与老师彼此间的感情，整个幼儿园的气氛更加的和谐，教研主动性的激发同时也激起了老师们工作的热忱。

2、老师的专业化成长步伐跨越式前进，如：现代化信息技术的应用实力、视察的灵敏度与深度、分析评价的实力、提升撰写的实力等。更为珍贵的是，通过围绕“主题活动”所组织的教研活动，使我们得出了很多极具价值的阅历，如：如何做好主题活动前的打算;如何选择与设计主题中的活动;各种教化资源的挖掘与利用等等。

五、教研活动的反思与不足

有总结和反思便能实现再提高，在本学期教研活动的开展中尚存众多的不足：

1、由于周六爱好班开办的原因使得部分老师未能全程参加，对这部分老师来说实为一种损失。

2、活动中虽总结出了不少有价值的阅历，但缺少在实践中的反复论证。

3、老师虽然具备了肯定的写作技能、储备了相当的实践阅历，但仍缺乏对此的整理与对外沟通。

六、下学期教研活动的初步准备

1、在目标的设定与上学期基本一样。

2、内容的重点侧重于课程的园本化、幼儿发展评价和教化行为的反思与评价上。

3、初步尝试老师轮番担当教研主持。

4、进一步调动教研热忱，使教研形式更加敏捷多样。

小班教研工作总结9

我们小班组全体老师接着坚持理论学习和教学实践相结合的工作模式，仔细贯彻《幼儿园教化指导纲要》、《上海市学前教化课程指南》的精神，以二期课改为契机，以学习助实践，以实践促学习，针对小班幼儿的年龄特点和发展状况，有目的有选择地开展教研活动，现将主要工作做一下回顾总结：

一、让理论学习更具实效

理论是实践的基础，只有树立好正确的教化理念，才能有效开展各项活动。本学期，二期课改进入关键时期，新课程全面试行，拿着几本崭新的书，我们一时还很迷惘，不知从何做起。，课程改革是教化志向转化为教化实践的过程。二期课改是一场新的“思想革命”。同时也是一场“技术革命”，它强调要关注每一个儿童的发展，敬重幼儿内在发展规律、敬重幼儿发展的自主权、敬重幼儿个别差异，强调要创设发展空间。为了适应新课程的须要，真正把二期课改的精神转化为自己的教学策略和教化行为，我组织老师们在教研活动中特地对《上海市学前教化课程指南》进行了详尽的学习和探讨，大家通过仔细学习，对新课程有了较详细深化地相识和了解。在此基础上，我还变更了以往的活动模式，在教研活动中采纳了“多问、多议、多讲”的形式，常常开展专题探讨，如：“我看二期课改中的亮点”、“小班探究型主题活动如何开展”、“如何驾驭好生成课程和预设课程的比例”等等，让老师们提出自己对新课程的困惑、质疑，以及在实践中比较突出的问题和难点，大家一起探讨问题，沟通状况，总结阅历。使教研活动真正体现出学习和探讨的深厚氛围，成为教学探讨的小阵地。

二、让实践活动更为生动

学习是为了更好地实践。在我们转变观念的同时，我们也通过日常活动每个环节的，体现二期课改的精神。详细表现为：其一，为幼儿创设更合理的

活动环境。从一开学，我们就多次探讨如何合理利用教室环境，创设半开放半封闭的区角环境，让幼儿即可以相互交往，又避开过多地干扰因素。其二，采纳开放的活动形式。二期课改淡化了学科概念，凸现课程的整合性，系统性。本学期我们老师接着打破学科的束缚，在活动中注意各类教化因素的融合，使孩子的活动看法更主动，学习更主动。其三，关注孩子的爱好点开展探究型主题活动。小班幼儿虽然年龄还小，但是他们也有着探究的愿望。我们在生成探究型主题时就是关注了孩子感爱好的东西，以孩子的视角来确立探究主题，如“好玩的饼干”“好吃的糖果”“苹果”“鞋子”等等，这些主题都是适合小班年龄阶段的孩子特点的，孩子生活中比较常见和喜爱的事物。开展主题时我们也通过各种渠道收集信息资料，丰富孩子的生活阅历，让孩子初步地获得相关的学问，激发了他们对探究世界的爱好，取得了较好的效果。

三、让家长工作更显人性

新的教化更强调家长的作用。在以往的观念中家长是幼儿教化的支持者，协作者，而现在我们提倡让家长成为学前教化的密切合作伙伴。小班幼儿刚从各自的家庭来到幼儿园这个大集体中，肯定会发生许多的磨合和冲突。为了让家长了解幼儿园生活，本学期初我们进行了家长会，具体介绍了幼儿园的.一日生活。期末对家长开放半日活动，让家长观摩了解自己孩子在园表现等。平常我们敏捷运用各种形式对家进步行家教指导，充分发挥家园之窗的作用，结合家访、电话、随访等形式进行家园之间的沟通沟通。对不同性格特点的幼儿，建议家长采纳不用的教化方法，共同为幼儿的身心和谐发展而努力。本学期我们的家长也非常协作工作，主动收集主题开展所须要的资料、收集制作户外体育玩具所需的物品、丰富自然角的内容、参加英语儿歌的创作评比等等。

四、让个人实力更快发展

本学期我们比较注意给组内每位老师供应表现实力的机会，让年轻老师大胆尝试，展示自己的教学才能。10月份xx老师向教研组公开了“好吃的饼干”探究主题研讨活动；12月xx老师参与了片托班半日活动比武；其他老师也在各类竞赛中获得成果：在10月的

老师乒乓美术作品竞赛中xx老师获一等奖、xx老师获二等奖；11月的园优秀教案评比活动中xx老师获二等奖、xx老师获三等奖。

在一学期的教研工作中我们体会到了欢乐，也感受到了挑战和困惑。随着二期课改的进一步深化和我园争创一级园目标的确立，教研组将越来更加挥重要的作用，教研活动也应更体现创新和特色。在以后的工作中我们将接着思索，接着完善，争取更大的转变和进步。

小班教研工作总结10

回顾本学期学校教科研方面做的工作，本人能踏实工作，依据学校教科室制定的教科研工作安排，以新课程标准的基本理念为指导，从规范入手，有目的、有安排、有步骤地进行课程改革试验，加强课堂教学改革探讨，以促进提升教科研水平的不断提高。本学期主要做了以下工作：

1、谛视自身教学。

任何宏大的探讨都源于实践，都基于对大量事实的探讨。教科研也不例外，对教化教学实际，进行多角度、多层面的探讨，这是开展教科研工作的重要基础。许多人往往缺少的是发觉。在实际的教学过程中，我们会遇到各种各样的问题，如学校与家庭社会、学校管理、教与学、新课程改革等，这些都是教科研的对象，我们不能视而不见，听而不闻，而应当用明锐的眼光谛视自己的教学，去视察、发觉、解决问题，用提高教化教学质量的目的去思索、分析与解决问题。

2、个人探讨，个案分析，撰写教学论文

平常，我注意教学理论的学习，从身边的教化教学实际入手，跟着学校的前辈们学习学问，学习如何上好一节课，如何把学生的主动性调动起来。充分发挥自己的特长和爱好，加强学生实力的培育。同时，在日常教学工作中，我在每个班级的黑板边角都留有我每堂上课时讲解的重点句型和单词。几乎每节课都我抽出肯定时间检查，强化学生的记忆。

为了让学生开口读英语，熟识课文，在课堂上，让学生“大胆说，主动做”。让学生既要学习新学问，又要巩固旧学问，得到两面照看，不能松懈。保证所学的单词的正确记忆，为对话练习及书写打下基础，保证单词的正确性，提高听力的`精确性。除抓句型及单词外，还要为学生区分易混、易错的地方，使学生心中有数，提高推断应变实力。注意加强对典型个案的剖析，进行教学反思，主动撰写教学论文，

3、主动参与学科组活动；

我作为青年老师，本人能主动参与学校的教科研活动，扎实开展一周一次的学科组活动。自己本身缺乏教研阅历和专业的理论指导，眼界不够开阔，思路狭窄，造成看法不够全面，想法不够深化。要常常进行学习充溢自己，要多参观、多学习，开阔眼界、开拓思路。多进行听课、评课活动，总之，学无止境。我今后须要接着加强对教材的钻研，学习先进的教学方法，争取做到更好。

小班教研工作总结11

一学期的时间又在繁忙中悄然度过，这学期我们围绕《纲要》《指南》的内容，依据园务安排、现行老师队伍中存在的问题制定了教研组安排，我们把工作重点落在1、接着学习领悟纲要精神，增加课改意识，深化开展“一课多研”高老师运用课改理念进行实践的实力。2、以运动为切入小班情景性的创设，使童趣，并主动开展平行班区域学期来，我们4位老师，在园领导的指导帮助下、在老师们的默契协作下仔细学习新教材，边学边探讨实施，深化开展研讨，不断地更新观念，理清思路，提高新时期幼儿园的教化质量。

一、加强学习，进一步提升理念

理论学习有利于帮助老师树立正确的教化观念，帮助老师形成与正确教化观念相吻合的教化行为策略，为更好的带领半日基础与保障。由于师资水平有限，因而时常给学习和探讨带来很多困惑，反映了老师专业化水平的缺乏，特殊是思想观念转变与实践、行为的脱节，缺乏实践的总结研讨，往往使教学停滞不前或前进步伐太慢。通过年级组为大家供应的借鉴和启发是干脆的、详细的、可操作的;首先，统一年级的幼儿特点相同，发展水平接近，老师的教学方法、策略可以相互启发、借鉴;其次，同一年级运用同一本新教材，有利于大家共同研讨，挖掘主题;第三，由于处于同一年龄段，幼儿关注的话题和老师预设的主题比较接近，有利于主题资源的共享。

本学期，首先，我们通过《指南》的学习，使我们找到了前进的方向，加大了对小班幼儿年龄特点的理论学习，同时变更了教研的学习方式，从中转变了老师的课程理念。其次，采纳了参加共同理解细读教材，共同备课，使老师们理论联系实际的实力相对提高了。在探讨小班情景性的创设，使童趣，并主动开展平行班区域于组员们都没有阅历，没有可以借鉴的材料，这就须要发掘我们自身的主观能动性。于是我们先学习相关理论学问“小班幼儿适合的运动器械”、“怎样创设情景性区域使老师知道了幼儿园运动创设的原则，在设计中我们紧紧围绕原则，考虑孩子的年龄特点，先集体探讨备课，从场地的支配、材料的投放、器械的制作一一细心的设计，我们设计了投掷区、平衡区（包括走跑）、钻爬区、车辆区为了更好的做好保育工作，我们还开拓了休息区供孩子擦汗、休息;然后进行实地操作从场地的布置、材料的摆放、器械的分布;针对不足之处组员们就地进行刚好的调整;如：我们发觉孩子们在车辆区中车辆有乱开乱停的现象，我们刚好开设了停车场让孩子有次序地停放车辆，还在场地上贴上了标记用图像来示意提示孩子嬉戏，进一步激发孩子主动地参加如，我们觉得运动中老师供应的运动器械不均衡，比较偏重于下肢发展，考虑到上下肢协调运动，可供孩子们自由选择的材料不丰富，我们在童趣上为突破富有立体感和生动形象的、巨大的小动物的头并突出嘴巴部分以吸引幼儿为小动物喂食，让孩子在情景性的嬉戏环境中运动，提高孩子参加嬉戏的主动性。同时让家长一起来制作小动物的“食物”还收集拉小车的牛奶箱，充分发挥家长参加嬉戏的作用。我们利用现有的材料进行改进制作了摘水果，让孩子练习原地向上跳。还收集废旧袜子做成橡皮筋，制作成蜘蛛网，孩子们在网中钻爬真象一只只小蜘蛛，使孩子主动参加嬉戏的主动性提高了。在平行班嬉戏中我们都按事先探讨的指导方案每个运动区做到定点、定人指导真正做到忙而不乱，有条不紊。我们在设计中还将一些细微环节的部分都能一一探讨。如：材料的保管、材料的摆放位置等，使老师在操作中条理更清楚，更有针对性。

二、接着注意实践尝试，逐步适应改革的发展

由于幼儿园教化更具有很大的灵择性、针对性。因此，光靠理论上的学习，很难使老师们统一的理解和领悟，而目前在实施教材中，又有很多困难。因此，一日赐予老师选择教材的权力，赐予老师肯定的时间和空间外，重点还是进行实践操作，在操作中发觉问题。另外加强集体沟通尝试过程中谁有新的、好的阅历刚好传递给其他老师。如在环境创设中我们遇到了困惑怎样创设生境;小班孩子喜爱怎样的环境等问题，我们教研组老师进行了相关理论的学习，通过学习我们相识到：环境不仅对幼儿起着美化的作用还有教化的作用，潜移默化的熏陶作用。新《纲要》也明确指出：“幼儿园应当是为幼儿供应健康、丰富的.生环境，满意他们多方面发展的须要。”小班孩子的环境应当是生为此，我们在主动创设生同时，还努力营造幼儿是环境的主子的互动环境，使孩子的同时获得美的情感体验。我们还利用角落创设富有教化意义的环境。生的娃娃家投放了衣服、袜子等，让孩子在为娃娃服务的同时，也提高自理实力。从中理解了在环境创设以幼儿发展为主，环境为幼儿、为教化服务的理念。

在尝试课程中，深化开展“一课多研”高老师运用课改理念进行实践的实力。通过实践操作体会，本学期老师们对幼儿园课程有了新的相识，动参加性较好，我们学习了相关理论“制定主题目标符合小班年龄特点”集体备课、滚动实践的方式进行“一课多研”们把探讨重点放在选材和目标定位、提问设计上。一研后，我们觉得整个定位不符合小班孩子，与课改精神不符，观念陈旧，二研时我们调整了，将孩子的体验纳入目标，加了情景性的互动这一环节，孩子们带着问题去观赏故事，有些实力强的孩子乐意表达，但由于对目标的把握还是不到位，孩子反映不出。因此，三研时，我们又调整教具，加强了互动环节增加了配饰，但并没有达到预期的效果。整个“一课多研”们相识到：从教材的选择到实施教学过程，老师们在评课时能够用课改的理念，深化地挖掘设计中不断反思在和实施中存在的薄弱环节，找到了解决问题的突破了整改的设计方案。通过集体备课上课、听别人上课、别人为自己评课、为别人评课，大家畅所欲言，谈出各自的想法，也能从评课中找到存在的问题，能够起先客观的深层次地剖析评价自己和别人的教化行为，很多老师发觉了自身须要学习的地方，也找出了自己的不足，找到了今后提高的方向。

三、加强思学习，深化专题探讨

依据本园的实际状况，本学期实行小组式研讨，使研讨作性。在研讨中依据“一课多研”师们起先有了针对性的反思，并能从教材、孩子、、细微环节入手。从反思中找寻问题的切入中不断通过理论学习和教学实践相结合的形式，使老师们渐渐树立了“眼中有孩子、心中有目标、随时有教化”的课改思想。让老师们带着问题进行实施研讨，实践体会，相互沟通共享，又不断反思、总结、实施。变更以往单纯理论研讨。通过多形式的师们已明确自己观念陈旧，只有提高自己专业化水平，才能适应现代化教化发展。当然，通过学习，使老师们在实施过程中有了新的相识，她们能大胆表达自己见解，提出各种问题和建议，使老师形成一种边思索边实践的氛围，从思索中找寻怀疑和问题，从同伴中寻求解决的突破不断的提升新理念，朝着专业化水平不断进步。

小班教研工作总结12

时间匆忙，转瞬又是期末了。作为幼儿园教研组的成员，我们深感肩负的责任。如何指导老师进行教化探讨，提高保教质量，增加老师自身的素养是本学期我们教研的重点，为此，我们在教研工作中进行了一些探究与尝试活动，下面，我们对本学期的教研工作作个回顾与总结。

一、充分相识教研活动的意义，调动老师参加教研活动的主动性。

说起教研活动，有相当一部分老师认为教研只是专家学者的事，老师只要做好本职工作就可以了。针对这种现象，我们把让老师充分相识教研活动的意义，调动老师参加教研活动的主动性作为有效开展教研活动的首要问题。详细做法是：首先，让老师明确教研活动是幼儿园保教业务管理中不行缺少的一部分，而且针对性很强，主要解决教化实践中的问题或疑难。通过教研可以改进工作方法，促进教化教学活动质量的提高。其次，让老师明确教研活动是提高自身业务水平的重要途径，而老师的业务水平有干脆影响幼儿园的教化质量。第三，让老师明确教研的内容来源于老师的实践阅历，而这种实践阅历又来源于日常教学工作。因此，老师在进行日常教学工作时，不能遗忘自己是探讨者，老师提出的问题或许正是教研活动开展的主要内容，这样老师的看法和想法被纳入探讨的行列中来，老师的意识上得到重视，从而有效提高了老师参加教研活动的主动性。

二、加强理论培训，转变老师观念，统一教化思想。

老师的'整体素养和理念的更新干脆关系到保教质量的水平。一年来，我们坚持外学习、内探讨的方法，结合我镇的实际状况，加强探讨，从转变观念入手，提高老师的整体水平。在理论培训方面，我们借助外出学习、网络、书刊的先进阅历对老师进行各方面的理论培训。一年来，我们先后选派10多名老师到北京、济南、潍坊、淄博参观学习，将先进的学问带回来，与大家共同学习共享。

依据教研组的工作支配，三四月份我们在全镇开展“主题环境创设活动”，首先进行了教学环境的创设如何能真正促进幼儿的发展、老师在开展主题教学中如何优化主题环境、如何让环境与幼儿对话，让幼儿做环境的主子等理论学问培训。中心幼儿园以突出乡土特色为主，在各班级进行了石材、草编、花布、纸艺、瓶艺、果实不同特色的环境创设，在4月10日，我园胜利为莱州市农村幼儿园现场会供应现场，得到专家领导的高度评价。各村园的环境创设也有了较大的改变，既贴近主题，到处以幼儿为中心，又体现出敏捷性和趣味性。

在档案管理工作方面，我们首先让老师明确档案管理工作的重要意义及内容，先后进行了如何科学的做好分类归档工作、归档的常用方法等理论培训，并组织观摩中心幼儿园的档案管理。现在全镇每处幼儿园的档案管理都有了较大的进步，都能做到分类明确、书目齐备/、内容充溢，并建起了赋有特性化的老师成长档案。

另外，我们还通过不同的案例进行解剖分析，以问题的形式绽开活动。这样经过大家的共同探讨，使整个案例分析的更直观、更形象。通过培训，使老师对教化教学有了新的相识，能够大胆表达自己的看法和见解，主动提出各种问题，使老师在学习中以问题为线索，以解决问题为目标，使老师渐渐形成了一种边学习、边探讨、边反思、边提升的教研方式，让教研更加有效的服务教学。

三、依据实际状况，刚好发觉问题，使其成为教研工作的新起点，一个敏捷的教研突破口。

在教研工作中，我们指导和带动老师勤做笔记，学会视察，学会记录，学会反思，学会在司空见惯中发觉问题，并顺着这些问题去探究、实践，找寻合适的解决方法。各年级组青年老师人人做笔记，并主动地向外投稿，一篇的稿子在杂志上刊登，本学期还选送两篇教化笔记参与市的评比。作为教研组长，我们还协作园务对老师的教化教学工作进行了随机抽查，刚好指出可供探讨的地方，与老师进行个别沟通。嬉戏是幼儿园工作的一个重要内容，当发觉问题时，我们刚好地组织老师学习相关的文章，如《自主性嬉戏中老师的指导方式》等，为老师供应理论指导，同时开展各年级组间的嬉戏观摩，让老师相互学习，共同提高。

四、注意老师实践操作，加强反思学习。

幼儿园的教化活动内容具有很大的敏捷性、选择性，单靠理论上的学习，很难使老师真正的理解和领悟。因此，我们主动为老师供应实践操作的平台，让她们进行实践操作，在操作中发觉问题。比如在老师集体备课的过程中，充分发挥老师的主动性，自己预设在活动中幼儿会提出什么问题、幼儿会有什么样的反应、什么样嬉戏更适合幼儿、什么样的设计更利于幼儿接受、如何评价幼儿。这样大家在一起各抒己见、集思广益，思维得到了碰撞，体验到不同的教学特性，全部老师都能资源共享，在教研的氛围中体验到欢乐。通过实践操作，老师们对幼儿园的课程有了新的相识，活动中主动参加性较好，教学活动充分体现新理念，以嬉戏为主，动静交替，教学过程能首先考虑幼儿的须要，满意幼儿的需求。

五、组织本组老师共同整理和制作各种教具、学具和搜集各类教化资料，定期指导老师更换和增加嬉戏材料，创设主题教化环境。

帮助园长组织好几个大的教化活动，如春游、庆六一节日活动、举办儿童作品展览、幼儿讲故事竞赛等，在每个活动中，我们尽量调动老师主动参加，如大班实行家长半日活动的组织形式，就是大班教研组成员的共同才智，老师在幼儿作品展这一环节中，巧用多种形式展示了幼儿的在园生活，学习成果，让家长老师的工作，幼儿园的教化，如利用相机拍下孩子们的活动集锦，配上儿童的话语布置生活栏，供应多种材料，指导幼儿人人制作作品，并把这些作品布置成不同的图案，独具匠心的创意，也让家长感到了老师的细心及对教学工作的重视，得到了好评。再如，六一游园活动，我们与领导共同拟订活动安排，带领本组老师制作材料，各尽所能，使活动打算充分，开展得丰富多彩。

我们还主动组织多项活动，让老师在活动中不断成长，如：庆三八“爱妈妈”主题活动，我们邀请全园的妈妈来园参与活动，让妈妈们在庆祝自己的节日的同时，感受到孩子的点滴进步;在家长开放日中，组织家长观摩区角活动、操舞表演、户外嬉戏、集体教学，让家进步一步了解幼儿的在园表现，并对幼儿园的工作有了新的相识;在中秋节系列活动中，我们邀请制做月饼的专业师傅来园为孩子们演示做月饼的过程。在师傅的细心指导下，孩子经过团、揉、捏、压等各种工序制作出来了各种各样的月饼，吃着自己制作的月饼别有一番乐趣;幼儿故