2023年线上教学的教学反思

2023年线上教学的教学反思线上教学的教学反思1

在这个特别的时期，“停课不停学”已经成为“宅家学生族”假期的生活主流，我们老师也在紧锣密鼓地打算线上教学。

第一次上直播课，既新奇又惊慌，尽管课前结合老师用书仔细备课，做好了一切打算，可是直播时难免出现一点小瑕疵。比如：学生互动沟通不够，连麦听不清，网络不稳定等一系列问题不断，针对这些问题，经过一段时间的尝试后，我在备课时做好两手打算，假如出现问题就会有备选解决。另外，我会提前把每天要讲的内容写下来，听名师课的时候记录好时间，什么时间停下来和学生进行沟通互动，做好标记，每个环节，每个流程全部写下来，这样就不会遗忘了，也不会出现问题。每节课下来，都会反思今日还有哪些没有做好，或者哪个学问点没有给学生讲。

作业评价：采纳钉钉家校本，对学生每日作业进行一对一点评，每节课最终会留出五分钟时间进行作业的总体概括性评价，共享优秀作业案例，树立优秀作业模范，以激励引导为主。对于不交作业的孩子，课后会以语音、视频的方式单独沟通。孩子们的作业、上课听讲以及与老师的互动状况，会以积分的形式评价，一周一次反馈。背诵作业我会利用课余时间每天抽查8个孩子，用语音进行背诵，刚好评价，订正问题。每篇课文的批注、课后题都会在书上做好记录，刚好上传图片。预习任务会结合每课的预习单进行预习并搜集资料。

从早上的起床提示，到课前的早读提示，再到课后的追踪辅导，我们老师付出的不仅是时间，更多的是身为人师的爱。看到同学们求知若渴的.眼神，再看到家长们为了孩子的殷切吩咐，这就是我们夜以继日不知疲乏细心备课的动力。除了老师在奋力前行，可爱的同学们也在努力学习。

线上教学，在学习，在反思......

虽然病毒阻隔了我们相见的步伐，但是我们都在用行动与之较量。信任不久之后，待疫情退去，山河无恙，我们再团聚一堂。

线上教学的教学反思2

疫情致使复学一延再延，学生的学习却不能一拖再拖。传统的课堂教学模式，迎来了新的挑战，学生的学习换了监管，怎么保证学习效果呢？大家都起先着手，试着进行网上教学活动。学生和老师分隔在不同的地方，如何来完成这些工作呢？

或许每个人都有自己的安排，每个人都在偿试用不同的方法与学生和家长取得联系。老师的监管责任一下子移到了家长身上，家长难免也有怨言。假如全部老师都去找学生，寻家长，家长，学生又会是什么样的感受呢？师问。登封，2月底3月初就网上教学的相关内容组织了线上培训，听着老师讲解，好像完善了自己的工作思路，很受启发。

一、可适度进行网上教学活动

疫情的影响，环境的变换，学生的学习，老师的教化，如何进行有效的组织，是摆在我们面前的第一个大问题。听老师讲线上教学，首先有一个平台，通过一个平台使学生，家长，老师，建立联系，进行互动。就像大家围坐在一张桌子边学习一样，只不过这个平台，是虚拟的空间。一般状况下，大多数未成年的孩子，假如失去监管，就会为所欲为，不务正业。如今学生在家，有家长自己监管，学生的学习会有效果吗？

学校的生活是紧凑的，家庭的环境是宽松的，学校里有同伴的相助，家庭里更多的是独立思索。假如能把学习，转化为学生的自主活动，相对而言，学生会学习比较感爱好的课程，忽视那些不感爱好的课程，因此这种环境下的教学安排须要调整，让学生自主规划时间，然后有家长去监督，学习的内容由老师做指导。老师线上进行问答，进行沟通，通过检测，通过辅导探讨，学生的学习就会有肯定的成效，因此，可以适度的进行网上教学活动。

假如老师过于集中的去讲解，和传统的课堂一样，势必会给家长造成肯定的负担，名校课堂，听课过程和互动过程是分开的，孩子们课堂上突然产生的想法或问题，不能刚好得到探讨，过后，可能就不记得了，因为课程是适应他们学校学生的。老师线上发给学生的网上预习，怎么能保障学生理解，学习中的疑问怎么能刚好沟通呢？因此，适度的网上教学活动可以促进学生的学习。

二、规划好线上线下学习活动

家庭的学习环境，假如仍旧按在学校的课程表上的话，学生的.学习，大多时间就要借助肯定的电子设备，这明显不现实。在老师的指导下进行自主学习教材，这也是一种学习活动，在弄不清晰的状况下，可以借助电子产品进行查询，可以与家长沟通，可以通过线上与老师沟通，因此，在家里的学习不肯定不要上线，线下的学习活动也是有必要的。

不同的课程要求有不同的课时，比如一周一个单元，或一章节。一周内必需完成那些科目，这些科目学习到什么程度。假如能做一个全面的规划，各科老师能够统一起来，对学生进行指导，适时线上指导。学生获得这些学问的途径，可能有多种，完成练习可能有多种方法，因此，线上是沟通问题，平台是支撑，老师可以把接收到的信息反馈给学生，通过在线的方式进行讲解或答疑，学生通过线上询问，沟通，提出问题，老师做好线上问题的解答，线下问题的收集，这样大家步调一样，把教学落到实处。须要讲时就讲，须要分组就分组，也可以让家长参加其中。不断学习，不断反思，力争创建一个家长欢迎，学生学习有成效的线上线下的学习活动。

三、关注家长和学生的心理活动

疫情时刻影响着毎一个人，正常的教学活动又被迫停顿，学生的想法，家长的忧虑无时不荧绕在人们脑海中。用微课进行问题讲解，用直播线上答疑，无疑会减轻家长的忧虑，学生心里又会如何想呢？老师总结了一个词，只有做到短小精悍，才会吸引学生留意力，或许快手的妙处就在这里，有得学，有得乐。策略在哪里？“短”是指视频长度短，依据中小学生的认知特点和学习规律，时长一般为5—8分钟左右，最长不宜超过10分钟；“小”是指主题小，针对某一详细问题进行；“精”是指设计，制作，讲解精良；“悍”是指学习效果震撼令人难忘，只有难忘，才会在心里惦记，学生才会反复学习，直到学会。

一家之言，学而久之，可得其专；众家之言，博采众长，可得其髓。只有关注学生心理活动，才能更好的使学生理解学习内容，也才有可能战胜疫情，不停学，打赢疫情隔离期的教学之战。

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无情的疫情牵动着全国人民的心，也牵动着凤凰学校全体师生的心。大家主动响应国家的号召，“宅”家抗疫，不给祖国添乱。为了让这个“漫长”的假期变得更有意义，老师们变换讲课空间和方式。家，就是我们的教室，网络就是我们的黑板，虽然开学延迟了，但老师对同学们的学问传授不会延迟，“停课不停学”线上教学活动起先了！

家是我们最暖和的港湾，在这次疫情中，显得尤为重要。我发觉原来可爱的小家，那么温馨，那么美丽。那就把“家”搬进手工课堂吧。我们利用了身边各种材料，摇身一变，成了样式精致、形象逼真的房间一角。原来家的美妙、华蜜、暖和已经烙印在我们的心里！

让我们“小家”得享安康，让中国这个“大家”更平安。

在讲授本节课的重难点的时候我采纳了播放微课的形式。这一环节运用微课对教学效果至关重要的作用。这时的微课以示范的形式出现，时间设定为2—3分钟，要求“细、清、整”。“细”即细致，在示范的'过程中要留意许多细微环节部分；“清”即清晰、清楚，每一个制作示范环节要表达清晰，便利学生理解；“整”即完整，是反的过程要完整。这时候的微课，为了使课堂时间更为有效地利用，针对较难的内容我先将微课上传发给学生观看，起到课前预习的作用，同时让学生在预习时尝试动手练习，并把在练习中产生的问题带到课堂上来求解。

别样的教学方式让美术课的形式更新奇，内容更丰富多彩。“停课不停学”虽然是延期开学期间的“被动”之举，但“被动”中孕育着很多“主动”的作为。疫情当前，责任在肩。我们虽不能参加到抗“疫”第一线，但我们仍不忘教化初心、坚守教化岗位，坚信待到春暖花开日，我们共赴好春光！

线上教学的教学反思4

收到学校在本周针对“新冠”疫情发布的线上教学活动的通知，我第一次学习运用钉钉直播课堂进行授课。

提前二非常钟，我便坐在了电脑前，打开钉钉，关注六年级直播课的进展状况，立刻到我授课的时间了，可是音乐课还没有结束，我内心有些慌了，没方法发布上课和提前布置预习的通知，胆怯 会打搅大家，又担忧是不是下午的授课时间有调整，于是，我再次确认了年级课程表上的时间支配，没错！眼盯着音乐老师在我上课前的最终一分钟结束了音乐课程，我为了上够同学们珍贵的30分钟的科学课，甚至没时间再给同学们发布上科学的通知，过高地估计学生都能通过正在直播的消息可以进入直播课学习，就这样信念满满地准时发起了科学课的直播，盯着电脑界面，我首先给同学打算了3分钟的“漂亮的地球”影音资料，呼唤学生近入课堂，告知同学们可以喝口水，站起来活动活动，或者上个卫生间，本以为在我们科学组的.教研群里试播过，并且还给我们组的组员也进行了直播和反馈，应用起来会比较顺手，但没想到，我声情并茂，感觉良好地讲了15分左右，仍旧遭受了网络塞车和联播失败的问题，于是，我立刻结束了直播，然后刚好在四个班级群里发布转换学习方式的通知，由于曾经有同学告知我图片合并发送会看不清，我又用逐条发送的方式分别给四个班传送了第一单元四节课的习题文件和练习格式要求，督促学生紧密连接剩余时间内的的学习活动。并且又重新尝试，镇静冷静大的发起了约19分钟的直播课程，在女儿的帮助下，我用电脑授课，她用手机看课，我得到了她刚好的反馈和方法的指导，这次直播效果较好，这一点，从学生观看的点击量和时长以及提交的作业质量可以验证。

不过，从作业订正的效果来看，效果不太好。为数不多的学生上传了他们自己答题的状况，有空题和涂改现象，我知道他们是想告知我，这是他们真实的学习成果，所以，我对这些学生做了表扬他们实事求是品质的主动评价；有的学生根据老师的要求，用红笔对改，在旁边订正了错题的答案，大多都只订正了正确答案，只有一部分同学仍旧保持着我们在校学习时订正完整习题的方法，对今后的复习很有帮助；还有许多学生的作业整齐度高，很有条理，无一处订正，学习效果反而令我有些担忧，若是能仔细读读记记，倒是能增加复习效果，但若不仔细复习，下次上课前，可能如更多人惯用的说法，就是又都还给老师了。我多希望同学们真正做到停课不停学，每天踏踏实实学习，每天都有进步！

在今后的.线上学习前，我还要不断思索，尝试用更有效的方法，帮助学生努力提升学习品质，待到开学复课时，只争朝夕，不负韶华！欢送孩子们顺当毕业升学！

线上教学的教学反思5

近期，面对突如其来的新冠病毒肺炎疫情，党中心实行得力措施进行了有效防控。在全居家隔离的特别时期，省市教化部门结合实际状况，进行统一支配部署，要求“停课不停学”，运用钉钉教学软件，开展网络授课工作，是特别时期教化教学工作的一种探讨探究。

如何备好课，在看旧课本的同时，通过大量阅读参考中考历史、部编初中历史等专业公众号内容，驾驭教材内容和重点难点。为使学生按时收看市局支配的公开直播课程，和其他同志一样提前在班级钉钉群发布课程链接和文字提示，要求按时观看直播课程。市局的骨干老师们教学阅历丰富，讲解具体易懂，在随后在补充教学中，主要是通过课件形式和学生们共同预习下节课本内容，为观看下节公开直播课打好基础;整理重难点学问，巩固本节课内容。要求学生本节重难点笔记整理完家长提问过关后，签字拍照递交班级钉钉群家校本，每天课程结束进行完成状况统计，适时进行状况通报。

从学习状况看，总体效果不错，课程时间比较紧促，识记笔记布置适量，让学生能当堂完成，大部分同学比较好，能仔细按时完成任务，个别同学不自觉，须要老师的'督促和家长的监督协作。

线上教学的教学反思6

本周网课学习内容是复习第一单元、语文园地一、口语交际和欢乐读书吧。前五周网课学习每天都是新课，对中下等的学生来说有点吃力。第六周支配了复习课，对大多数学生来说无疑是一场刚好雨，减轻了学习新课的负担，巩固了以前所学学问。我们依据名师直播复习课程表的支配刚好调整了本周的教学目标，从学生的作业和家长的反馈来看，本周学生效果较好。

提前告知学生本周学习内容

上周日晚上，我通过微信群把本周的复习内容告知全体家长和学生，并给他们讲复习的重要性，课程这样支配的目的。让家长和学生在思想上重视起来，不要认为复习课听不听无所谓。老师和学生一起听每一节复习课，依据授课内容通过群直播和学生沟通，再次强调重点学问，作业的展示了解学生学习状况。

把握好每一节的教学重难点。不是因为听名师同步课堂不用自己讲课了，就不用再备课了，恰恰相反，不用自己上课，更应当好好备课，才能对学生的学习有的放矢地指导，才能有针对性地布置作业，才能在听老师讲课时有自己的思索，才能真正地了解同步课堂上，哪些学问讲到了，哪些没有讲到，哪些处理得不到位......依据实际状况想对策、依据学生的不怜悯况分组进行指导。

早读内容和形式

由于本周是复习课，早读内容我也有所调整，我把原来以读课文为主，调整了背诵古诗和读《论语》。每天晚上8点左右，我就把其次天的早读内容发到群里。让学生明确其次天的早读读什么，背什么，完成多少任务。心中有目标任务了，就不会像无头苍蝇一样乱撞，一会摸摸这本书，一会翻翻那本书。

本周早读展示还是在各小组展示，每天7:40起先，我就进入每一个小组检查反馈学生的早读状况。对早读仔细并能读够20分钟以上的孩子表扬点赞，为了激发广阔学生早读时间长一些，我把优秀组每天反馈到大群，前两天只有3组和5组能全体做到7:30左右起先早读，其他组有的个别孩子8:00才起先早读。我在大群反馈，还在本小组反馈，并一再强调早读的重要性。从周三起先，7:30左右起先早读的孩子已达到百分之九十多。“一年之计在于春一日之时在于晨”，早上时间人的大脑是记忆力最好的时候，早读可以培育阅读实力和开口表达的实力，早读可以让你一天有一个良好的状态作为开头，并且能够增加自信念。我特别重视孩子的早读，家长和学生感觉老师的特殊重视，也就不好意思再偷懒了，这段时间，学生的学习是家长之间的较量，也是老师教学管理策略的较量。

听课监督到位

担忧有的家长认为是复习课不太重要，本周我加大了检查的力度。每天课后，我一如既往地进入每一个小组，看学生的.听课姿态和状态，对坐姿标准的，边听边记笔记的孩子，提出表扬。我还抽查学生的听课效果，我让学生给我发语音说一说本节课的收获。假如由于家长上班，不能让孩子看直播课，必需让孩子看回拨课。让家长明白，这段时间家长监督孩子学习，虽然辛苦，但这是你们的责任，必需对孩子监管到位，假如个别家长有实际困难，要与老师刚好沟通，如本周我班樊子涵的爸爸在医院做手术，妈妈得照看爸爸，白天孩子的确没法看网课，我就单独给孩子布置白天在家做的事情，晚上妈妈回到家，再让孩子看回放，人性化管理更能让家长和学生接受。

家庭作业同步进行

学校实行了科学的发书方式，学生的《学习与巩固》前几天领到手中。学生领到《学习与巩固》时，网课第四单元快结束了。本周复习课正好弥补了《学习与巩固》来晚的缺憾，我们跟着网课复习的进度，指导学生完成相应的《学习与巩固》。雷打不动的读背类作业，我依旧跟着本学期的阅读安排、背诵安排一步一个脚印地进行着......

作业检查反馈到位

看法确定一切！通过孩子的家庭作业能看出他们的学习看法。我检查作业时先看字体再看对错。凡是字体不工整者一律是不合格作业。由于字体我常抓不懈，我班学生的字体整体美观工整。62位孩子的作业评为优秀字体，11为孩子的作业是合格字体，让这11位孩子找一个本班学生字体美丽的作为目标，努力朝着目标练字。作业反馈和评价是提高学生学生效果最重要的措施，在每天诸多的工作中，作业的反馈和评价是耗费老师精力最多、最辛苦地一项工作，特殊是手机检查作业，工作量比平常大几倍。看到孩子的作业跟在学校写得一样仔细，再苦再累也是值得的！

变更不了环境就要适应环境，再埋怨网课有很多弊端，再埋怨手机检查作业辛苦百倍，也变更不了目前的现状。与其埋怨影响心情，不如静下心来把自己该做的事做好，思索反思想对策。不管什么形式的教学，只要我们有一颗责任心，学生的成长就不会停留。

线上教学的教学反思7

本周我进行的是《宏大的悲剧》的线上授课，《宏大的悲剧》这一课颂扬的是一种不畏艰难的探究精神，与去年国庆时所播的《攀登者》这部电影主题契合，所以我运用了《攀登者》这部电影来进行导入，从而来激发学生们的爱好，而且《宏大的悲剧》这一课篇幅较长，对于学生来说阅读把握的难度较大，所以我给了学生们足够的时间并且让学生们借鉴课堂提示中快速阅读的方法进行阅读，并且在阅读结束后我赐予学生时间、地点、人物、事务的提示让学生用一句话来说明文章的主要内容，这样学生们就可以对这篇文章有一个整体的认知，接下来在我的提示下我们也把这篇文章分成了三部分，从而学生对于这篇文章有了一个整体的把握，在接下来的分析中就更简单一些，同学们在解决“斯科特探险队遇到了那些困难”、“文中的‘悲’体现在哪里”、“斯科特一行的‘宏大’体现在哪里”这三个问题时就更为清楚地找到答案所在的主要段落，对于这篇文章情感的把握也就水到渠成。

但是在授课的过程中还是有一些不足。首先，在课前导入的时候《攀登者》与《宏大的悲剧》两者之间的贴合度不高，其实《攀登者》也是在传达一种崇高的探究精神以及高尚的心灵，而且其中其实也是有悲剧发生的，而且《攀登者》中是中国登山队向珠峰发起挑战，这也是宏大的，因此也可以称得上是“宏大的悲剧”，这与《宏大的悲剧》中斯科特一行去探究南极的性质是相同，不过两者之间还有一个不同就是《攀登者》最终是胜利了，而斯科特一行最终却失败了，这应当是一个很好的切入点，通过胜利与失败的对比不过最终的.结果都是赐予了后人精神鼓舞这样可以帮助学生加深对于这篇文章的理解。其次，还是在时间支配上，前面的耗费太多时间，后面的东西就会匆忙拂过，但还会有一种状况是时间与问题之间的尴尬，就是这个时间剩下的不多不少，可问题很重要而且须要一些时间进行讲解，所以剩下的时间不够，但要是留给学生又有些多，这样的话就会让课堂有些尴尬。最终就是在剩余时间里学生的任务支配上不够明确，这样就会导致学生走神，留意力不集中，白白奢侈了这些留给他们的时间，所以在课堂结束后假如还有时间留给学生那肯定要把这段时间里他们所要完成的任务明确，只有这样这最终剩下的时间才不会被奢侈。以上就是我对于《宏大的悲剧》这一课的反思，希望在反思的过程中能够渐渐提高自己的教学水平。

线上教学的教学反思8

依据学校支配最近给高三学生上了四节在线课，题目为“导数简洁应用”。我课前主要看我们目前所运用的第一轮复习材料，发觉复习材料的问题要不过于简洁或者难度大不符合学生的学情。因此，我备课的第一步就是收集各种材料，尤其是找到符合学生的题目。我找题目的原则由以下几点：一是难度符合学生学情。二是近几年高考真题或热点问题。第三点题目足够简练。该题目分四课时，第一课时为用导数求给定函数的单调区间。把这个内容设计成第一课时是因为学生对于求函数导数运算不够娴熟，因此这样设计一方面巩固导数运算。二是通过基础学问点让学生感受到用导数求函数单调区间的基本方法和步骤。其次课时用导数求函数单调区间。比起第一节课难度和广度及深度上有了肯定的拓展。第三节课是用导数求函数的极值。学生通过第一二课的学习有了肯定的基础，通过第三节课的学习培育学生的数学思维为重点，培育学生的计算实力为突破口。第四节课就是用导数求函数最值，有了前三节课的铺垫，第四节课学生理解和驾驭起来变得不那么困难了。

上完每一节课之后我都会回访观看自己上的课，自己也会发觉一些问题。比如几点有口误，然后重说订正等。还有同事提出来的看法和建议，我都会仔细考虑和接受。但是我无法做到也不情愿做的两点是尽可能多的与学生互动，关注学生发过来的图片。我是这样理解的我面对的是高三年级的学生，大部分不喜爱学数学高三生，所以我把互动和让他们自己做题的任务支配在课前。我上前一天都会把课件发到相应的.群里让学生提前下载和预习。因为我知道我在课堂上因为教学环境所限不行能有实质性的互动，最多就是用几句夸学生，看看他们做题的过程。其实高三学生就是那种不情愿“出头”的阶段，他们更情愿静默地奋斗和努力，但很少在课堂上表现出来。这四节课我自己做好的几个点是教学目标明确，教学思路清楚。书写规范具体。在解题过程中提示学生留意的点，做完每一道有了解题步骤和主要思路的总结。

高效的集体备课是我们上好每一节课的关键。我在集体备课过程中把课从头到尾试讲了一遍，在这个过程中发觉自己的不足，才能够在正式上课时不会有瑕疵。假如没有集体备课的试讲，后面确定不会有稳定的发挥，因此在面对一个年级的1000个学生之时，我们应当有对学问的敬畏感，我们在面对的是这么胖大的学生群体，我的因为一个小失误可能对学生的影响是巨大的。因此我们打算竞赛课或者面对一个年级的在线课，课前试讲显得特别重要。

题目选择具有头尾呼应性，具有内在的逻辑关系，更重要的是近年来的高考真题。对学生高考打算有肯定的指导意义。同时，充分考虑了大部分学生的数学学问储备，还有注意培育新课标中提到的学生的基本实力，基础学问，基础方法及基本思想的实力。重点培育学生的数学思维实力和计算实力，进一步促进学生数学核心素养的培育。在课前打算，上课，后面的评课和自己的仔细反思当中，对本节课的教学有了自己独特的教学思路和教学实践。对我来说这是一次良好的学习机会和提升自我的良机。

通过四节线上教学活动，我进已相识到以学生为主体，以老师为主导的教学就是最佳的教学方法。教学目标明确，教学思路清楚。把每一个学问点用最通俗易懂的语言，正确传授给学生。必要时引导学生的学习，指导学生学习方法。让学生在比较自由的空间和开放的思维空间中培育孩子们的发觉问题，分析问题，提出问题及解决问题的实力。在平常的教学中重点培育学生的综合实力的同时，应当让他们学会应试技巧。这样他们在考试当中正常发挥自己的水平，能够考出志向的成果。

线上教学的教学反思9

由于新冠肺炎疫情，我们不能像平常一样在教室里和学生们一起上课、一起学习。我也一样，起先了我的“主播”工作模式。

从接到线上教学的通知、到备课、再到上课，期初是那么的惊慌，同时也特别担忧。因为我教三年级，孩子们刚刚学习了一个学期的英语，学问储备不多、自学的学习习惯也还没有培育起来，而且这两个班的学生在听力、单词的音形相识和跟读方面都比较薄弱，最重要的是两个班的学生留意力的集中时间比较短，简单溜号。所以依据学生的状况，我确定整合教材学问，将简单归类、规律性强的学问点，教材中摘出来，将学习内容制作成PPT；在每节课上课之前和课中我都涉及一些简洁的`能够集中留意力的小嬉戏，比如，看图片找不同、听音写单词等。

从2月25号到现在，线上教学已经开展了有两周多的时间了，我发觉线上教学对于学习习惯好、家长关注度高的学生来说，没有太大的问题，但是对于学习基础偏弱的同学来说，学起来就比较吃力。为了解决以上问题，在课堂上我会在新学问的学习时，先与基础好的同学连麦，让他们给同学起到一个好的榜样作用，然后再找基础略微差一点的同学连麦，检测他们，对于学问的驾驭程度，并且可以一对一的进行指导。同时我将，新授学问和易错学问录制成小视频片段，通过钉钉软件发送到班级作业里，学生能够反复的跟读、巩固；时通过钉钉，将学生的作业状况录制成视频或语音反馈给学生和家长，就相当于给学生的作业进行了面批。对于学生连麦耽搁时间的状况，我会让同学们在课程一起先就申请连麦，然后在同学想回答问题的时候举手，这时我可以干脆接通他的连麦，就可以省掉老师点名、同学再申请的时间。

上教学的这段时间也得到了许多家长的支持，他们在家里能够监督孩子仔细学习，按时完成作业，比学生在校学习时与老师的协作还要好。

纵使线上教学有诸多的不便，但是学生家长和老师都在尽自己最大的努力做好这件事，我信任停课不停学，不会让任何一个学生掉队；我也会在今后的线上教学中，接着总结阅历，完善自己的教学工作，提高线上教学的效率。

线上教学的教学反思10

一场突如其来的新冠疫情，打乱了我们的生活节奏，各行各业都受到疫情的影响。教化行业的影响是我们所不能忽视的，老师是辛勤的园丁，学生是祖国的希望，为了保障师生的生命财产平安，教化部发声，学校要延期开学，并提出了停课不停学。通过这几周的教学，我进行了反思，现将线上教学的优势及不足和大家共享一下。

一、优势

1.线上教学最大的优势就是让孩子们真正的实现了停课不停学，突破了空间上的限制。让孩子们在家能接受老师的教学内容，完成学生任务。

2.直播回放这一功能，很好的解决了学生由于各种缘由不能准时参加听课，或重难点学问不能够一次突破这一困难。让没听明白的学生再次观看老师的讲课视频，自主的完成学生任务。

3.线上有许多优秀的课程资源，孩子们利用这些资源既可以做好预习打算也可以课后进行巩固复习，同时提高学生学习的爱好。

4、线上教学可以熬炼学生自觉学习的实力和习惯。

二、不足

1.线上教学不同与以往的课堂教学，不能和大部分学生进行很好的互动，导致老师无法很好的依据学生的`听课状态调整授课内容和步调。

2.在作业批改上不能做到与学生面对面，对学生作业中的存在的问题指导不够刚好。

在今后的线上教学中，我会发挥线上教学的优势，弥补线上教学的不足，在探究中不断学习，以最适合的方式保证线上教学质量！我坚信疫定消，国必胜，民安康！

线上教学的教学反思11

为了确保学生在这个特别的假期做到“停课不停学”，我们开展了以钉钉APP为依托的线上教化。自开展线上教化以来，紧跟郑州市教化局的教学进度要求，尽量确保学生的学习进度和学习效果。从起初的跟着河南电视台的空中课堂学习，发觉与我们区的教材版本不太一样，我们刚好转换了听课方式。郑州市教研室组织的课堂录制中用的是我们平常用的人教版本，符合我们学生的学习进度，所以我们开展了以学生看视频课和老师的直播课相结合，这样既让学生学习了优秀老师的课程，也依据自己学生的实际状况进行了肯定的辅导。

在一起先直播过程中，由于不熟识平台的操作，我们二年级老师建了一个二年级数学组的群，每个人都直播相互听课，从试音响设备、麦克风、课件的显示问题等一系列问题进行探讨探讨，让自己在运用的`过程中更加的娴熟，防止在给学生直播的时候出现问题。在后来的直播中，我们发觉连麦的一些弊端出现了，须要时间比较久，提问的时间也比较长，所以在学校的建议下，我们实行了发送语音条这样的操作，这样以来，时间也节约了，并且能听到许多学生对题的理解，学生的心声。提高了教学的时效性，了解了学生的真事学习状况。针对教学内容和作业问题我们数学组的老师每天在微信群探讨，文字太慢就打语音电话，语音电话一打就是1小时，相互沟通看法，共同进步。在这样的教研氛围下，谁能逃得过巨大的进步呢。

直播以来，都会遇到大大小小的问题，但是方法总比困难多，所以我们会砥砺前行，努力做好分内的工作。既然已经春暖花开，我们更要接着努力，早日回到学校，见到我们可爱的孩子们。加油！

线上教学的教学反思12

经过上周的线上教学实践，这周的教学任务显得得心应手一些，对于所教班级的状况也有了比较详细的了解，没有了上周的慌张无措，对自己的实习安排也有了肯定的规划，变得井井有条了，但每次上课或者完成任务后，自己都会反思，也总能找到自己的不足，下面我将这周在实习中的反思总结如下：

1、第一周主要讲课文习题，相对简洁一些，打算时虽然有些费时间，但是可以打算的让自己满足，打算的比较充分。相对于上周，这周主要任务是讲解文言文，虽然听了指导老师翻译的课，老师表现得游刃有余，但是到自己打算的时候，发觉文言文翻译可是高校问，须要对课文、课下注释、句法运用、文学常识等多方面的学问，我明显的感觉自己的学问面不够广。

2、自己的学问储备不够，感觉任重而道远，须要不断提升自己，才可以紧跟学生步伐。有好多学问须要在备课时花费许多时间，才能了解一知半解。

3、有时抓不住讲课重点，对学生考试内容重点驾驭不全。备课时有时不能抓住重点，讲课时奢侈时间。

4、多媒体授课影响听课效果，有时操作不娴熟奢侈时间。在线上授课不能驾驭学生上课状态，不能保证听课效率，有时放映PPT时操作不当或者网络不佳也会影响学生听课效果。

5、与学生互动少，不能面对面了解学生课堂动态。网上授课进度快，但是却不能了解学生的'听课效果，只能间或连麦进行互动。

解决方法：

1、自己的学问储备不够，就要多学习课本学问，熟识课本，同时仔细听指导老师讲课，做好听课和评课笔记，关注延长学问，自己在熟识课本基础上做学问延长。

2、课后仔细反思，找寻不足，写反思，刚好改正。

3、上课或者听课后找指导老师询问看法，请教不理解学问、讲课重点及自己的不足，询问过后自己再做总结，刚好改正。

4、向指导老师询问所教班级的状况，依据学生学习状况的不同，刚好调整教学方法，增加课堂互动，提高听课效率。

5、多学习关于多媒体技术，将教学所需软件熟识驾驭，并在讲课前检查所需课件，削减失误的发生。

线上教学的教学反思13

自疫情发生到现在为止已有接近三个月的时间，而开展线上教学也已有接近两个月了。最近我的脑海里反复出现一个问题：那就是线上教化对本班学生学习的作用究竟大不大？

从三月份起先，孩子们对线上学习由一起先的兴奋到现在的爱好低落，学习效果也大打折扣。我始终思索该怎么解决这个问题，却始终不得其法。下面我来详细谈谈自己本月的教学感悟。

一、学生与老师教学互动性降低

本班学生共计10人，能接受数学线上教学的同学只有5人，同时这五人接受学习的实力也是参差不齐，低年级培智生获得学问的方式大多是视觉感官比较突出。所以许多旧知和新知都要通过老师示范演示，学生仿照的方式获得学问，这样老师也可依据学生现场反应做出适合学生个体的教学方式和内容调整。但隔着屏幕学生行为就简单不受限制，由于受条件的限制，老师无法亲自做演示，也无法通过更好玩的一对一方式进行指导，师生互动性太差。

二、学生与家长互动过多影响教学

线上教学期间大部分家长都能陪伴孩子一起学习，这原来是件很好的家校联合教化。但是由于家长们未接受家庭教化培训，所以孩子上课时简单不集中精力学习导致答不出老师的提问而心情失控，不仅不能协助老师从旁监督孩子学习，反而给上课带来极大的不便。例如：某某，学习一个新学问接受速度比较慢，老师会依据他的实力降低学习难度，但家长可能因为不理解，只觉自己孩子太笨了，在旁着急不已，甚至发脾气，变成家长孩子都心情失控的场景，这时老师就要一边安抚心情失控的家长和孩子，一边给其他孩子的布置学习任务。还有当老师提问时，家长有时为了不让孩子落后，干脆在旁边提示孩子正确答案，孩子们就会下意识鹦鹉学舌。这会导致老师无法精确驾驭学生是否理解教学内容，更不能敏捷调整适合孩子的教学内容，学习效果大打折扣。

三、学生与学生的学习互助降低

在班课的'学习环境中，每个孩子都在进行小型人际交往，所以一旦有一两个学生表现较好，通过老师表扬激励，其他孩子都会纷纷仿照，而且他们还会相互监督同伴是否完成老师交代的学习任务以及是否有不当的行为问题，这是家长和老师都无法树立起来的影响力，但现在各自通过屏幕都没有机会好好沟通生活，沟通爱好，沟通学习，会让孩子们觉得学习过于乏味，还缺失了与伙伴沟通的机会。