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文档简介

五年级上册数学教案-3.2探索活动：2，5的倍数的特征∣北师大版教学目标1.了解2，5的倍数的特征2.掌握判断一个数是否是2，5的倍数的方法教学重点掌握判断一个数是否是2，5的倍数的方法教学难点培养学生“观察—归纳—验证”的能力教学准备1、课件2、小黑板或板书3、活动卡片4、中小学数学教学参考书教学过程导入（15分钟）1.老师：同学们，现在我抽出了活动卡片，请大家看看，上面写的是什么？学生：2的倍数。老师：那么，请大家说一说我们怎样才会知道一个数是不是2的倍数？学生：任何一个数字，如果最低位是偶数，它就是2的倍数。比如，8，10、16、46、578都是2的倍数。2.老师：有没有人想知道除了2以外的倍数的规律呢？（讲师在黑板上写下10、20、30、40、50，然后问学生怎样才能看出这5个数的共同特征？）学生：它们都是2和5的倍数。老师：那么你们能不能总结出5的倍数的另一个特征？3.老师：那么，我们这时候应该又明白2的倍数的特征和5的倍数的特征是什么了吧？（等待学生回答）学生：2的倍数最低位是偶数，5的倍数最低位是0或5。老师：非常好，现在你们已经掌握判断一个数是否是2、5倍数的方法了！老师在小黑板上让学生复习一下判断是否是2，5的倍数的方法，并让学生解决10道题。实践操作（35分钟）学生们结合自己的理解完成若干道作业题。作业1：写出10的倍数的末尾有哪些数字？作业2：写出100，140，200，300，617能否是2、5的倍数？作业3：写出前10个既是2又是5的倍数的数字是哪些？发现2、5倍数所在位的规律并研讨。老师根据实际情况组织小组间的磋商，邀请学生分享自己所发现的规律，比较各小组数据并解读，最终提出结论。默写口诀。总结（10分钟）1.总结此次探究活动，回忆学生的思考过程，强调过程与结果的关系，使学生体会发现规律的重要性。2.激励学生，让学生感受到自己的探索与发现的的快乐。3.本节课目标达成情况。课后作业1.复习2、5倍数所在位的规律，掌握判断一个数是否是2、5倍数的方法。2.思考：除了2、5以外的倍数是否也有同样的规律？学生有什么自己的思考？小结本节课是一节探究性活动课，通过组织学生探究，培养学生的观察能力、归纳能力和验证能力。在这里我认真听取

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