浅谈对小学美术教学中美术常识与欣赏课的一些认识获奖科研报告

浅谈对小学美术教学中美术常识与欣赏课的一些认识获奖科研报告摘要：美术常识与欣赏课主要是通过了解作品和作品的欣赏，促使学生对美术产生兴趣以及开拓自己的眼界、陶冶情操、提高自身的审美能力与审美观念，所以在小学美术的教学中对学生常识与欣赏课的培养于提高中，对学生日后学习美术相关的知识中能够起到促进的作用。

关键词：小学美术;美术常识;欣赏课

学习美术的第一步就是要知道什么是美术，懂得美术的一些常识，美术在社会中的价值与基本知识，美术鉴赏这门学问改变了人们的观看方式。美术鉴赏是运用自己的视觉感知、过去已经有的生活经验和文化知识对美术作品进行感受、体验、联想、分析和判斷，获得审美享受，并理解美术作品与美术现象的活动。欣赏一般局限于感知、想象、情感体验等感性认识方面。而鉴赏是运用视觉感知以及其他器官的综合作用、生活经验和文化知识对美术作品进行感受、体验、联想、分析和判断，获得审美享受，并理解美术作品与美术现象。即从感性认识上升到理性的一种比较深刻的认识。在美术鉴赏的基础上就能够产生一定的“美术批评”，自己根据一定的标准，对美术作品或美术现象所做出的理论分析和价值判断。要在文化情境中来认识和理解美术，“情境”，即指影响各个时期美术的政治、经济、历史、文化等背景。美术作品中所反映的各种思想、观念，都与艺术家所受到特定的政治、经济、历史、文化等背景的影响有关。感悟式鉴赏所要求的主要是从观看者自身的经验出发，充满想象力和激情地去欣赏美术作品。

1.充分认识儿童现有知识，展示种类恰当完整

在欣赏教学中，总会遇到这样一些问题，有的作品非常出色甚至是名家作品，而学生还是会说出自己认为的缺点来.这在有些时候是独到的，而更多时候很明显是受学生见闻有限的影响.且，直观感受与语言表述具有不同等性.很多时候，受学生表述能力发展的限制，儿童所说出的观感并不能准确的代表所有的主观感受.两个学生同样评价一幅画说，“很漂亮”.而实际上他们认为的漂亮也许大相径庭.只是他们难以将这分别有的洞天表述出来.

这就要求教师充分的认识儿童的现有知识和现有技能水平.这并不难，虽然现代科技日新月异，而大部分学生的大部分知识还是从老师这里得去的，提供足够宽松的环境与足够充分的欣赏知识，会很快看到他们独特的理解.了解他们的表现手段，他们的表现内容，与他们的认识特点.在这个基础上注意观察，了解他们能够知道的，他们愿意以什么样的方式来理解，他们还理解不了的等等.

从而，指导教师选择在欣赏课上所展示的作品，展示作品的方式，提问引导的方式等等教学方法的设计能够，恰当的，完整地体现出学生们的审美趣味，借以达到发展学生视野，提高学生的欣赏兴趣的目的.

2.要贴近学生实际教案实用好用

在实际的教学工作中，教师发现学生对所欣赏的作品提不起劲看，就是认真的同学，也没有了欣赏的激情，对教学目标的达成，大打折扣.另外，学生一直以为，欣赏的作品是大画家画的，我们没有这样的水平，对范作有距离感.

找到了在欣赏教学中学生的动态、想法，我们就可以对症药了.如在教学《漫画欣赏》一课中，本来课本中的范画就少，学生早就看过几遍了，没有新鲜感，更何况，书本中的范画儿童味不足，时代感也不强，在备课中，教师可以补充一些充满童趣的，具有强烈时代感的漫画，利用多媒体展示给学生欣赏，使学生感到很有吸引力、新鲜感，学生欣赏的兴趣就又提上来了，记得有人说过，兴趣是最好的老师，既然兴趣有了，还怕学不好吗？

怎样才能拉近欣赏作品与学生的距离感呢？在欣赏作品中，可以有意选一些上一届学生的作品，作为欣赏对象.这样，学生在欣赏时，就会有这样的想法：这是上一届同学作品，只要我们认真学，一定能超过他们.促进学生在欣赏中自信心的形成.如：在三年级《纸版画欣赏》一课中，特意选了几张套色纸版画，给学生欣赏，并且讲明这是上一届同学的作品，起先，在欣赏时，学生们发出了感叹：比书本上的都好，最后，学生会想：上一届同学都做得这么好，相信我能做得更好，下课时，再问学生：你们制作的纸版画能超过他们吗？学生能毫不犹豫地回答：“能”.

3.提出问题解决问题.

一堂好的欣赏课有时就像一个优秀的故事，在开头设下悬念，然后在过程中将问题一一解决.在美术欣赏课中，我们也要通过分析、交流、解决问题的过程来一步步完成对作品的欣赏和认知，最终达到对于美的理解和感知的目的.在“我也是艺术大师”一课中，我特意准备了一幅毕加索的“和平鸽”，不用老师解释学生都知道这幅画的名称，但没人知道它的来历，我就提问：为什么要用白鸽来象征和平？它出现的时代背景是什么？它表达了画家当时一种什么样的心情？结果大家对此都很感兴趣，经过小组讨论，大家踊跃发表意见：有的说鸽子的白色代表纯洁，象征和平;有的说画家一定是个爱好和平的人;有的说此画出现以前可能刚打完仗（此画是在二战结束后产生的）.最后由我补充：这是毕加索在50年代为在巴黎召开的保卫世界和平大会创作版画，以鸽子为题材，被人们称为“和平鸽”.

毕加索还是一位雕塑家，有丰富的想象力和创造力，他的探索精神，给西方20世纪现代艺术以很大的推动.在整个一堂美术课上，学生发言积极，思维敏捷，而且个个神情专注.由此可见，提问是上好美术欣赏课的一种有益尝试，能引导学生对问题探个究竟，增强对课程的注意力，会给课堂带来意想不到的效果.

4、要让兴趣吸引学生主动参与学习有滋有味

爱因斯坦说：“对于一切来说，只有热爱才是最好的老师”.对于美术，尤为重要，只有学生有了浓厚的兴趣，才能使美术教学更顺利地完成，提高教学质量.小学生比较单纯、真诚，能随感而发地表达自己的情感，并且想象力与创造力特别丰富，对画画非常喜欢.这些因素，正是培养学生欣赏兴趣的好时机。

结束语

总之，一堂生动活泼的美术欣赏课与美术常识的学习，除了需要