2022新三年级数学第七周备课

教学设计模板课题有多重课时第（1）课时教学目标1.结合具体生活情境，感受并认识质量单位千克和克，了解1千克和1克有多重。2.掌握1千克=1000克，并能简单进行换算。教学重点感受并认识质量单位千克和克，了解1千克、1克的实际质量，掌握千克与克之间的换算，体验质量单位在实际生活中的应用。教学难点建立千克、克的质量概念。教具及多媒体应用教 学 过 程教学环节教学内容及师生活动二次备课预习新课一、创设情境，体验轻重。（环节目标：唤醒学生经

验，从生活中开始提取学习资料。）师：小朋友们，今天老师给你们带来了礼物，想知

道是什么吗？（请学生上来掂一掂，说说感觉有什

么不同？）师：看来物品有轻有重，（板书：轻、重）我们把物

体的轻重叫做物体的质量（板书：质量）。那怎样才

能准确地知道物体到底有多重呢？（可以用秤称）二、认识秤，揭示课题。（环节目标：拉近学生与学

习内容之间的距离，并从生活中提取出质量单位，

做好正式学习的铺垫。）师：生活中有各种各样的秤，你都认识些什么秤？

（课件出示：常见的秤）用秤可以知道物体的质量，课前老师请小朋友们调查我们生活中常见的一些物

品的质量，谁来汇报？（学生汇报课外调查的质量

情况。课件出示：一些物品的质量情况。）师：听了，看了，你发现它们的单位名称有什么不

同？（板书：单位。）师：这节课我们就要来研究“克和千克”。（板书：

克和千克）三、认识“千克”，感受1千克和几千克。（环节目

标：认识千克，感受1千克，初步建立1千克的概

念，能初步估量1千克和几千克。会使用盘秤称重。）师：（出示盘秤）这就是盘秤。观察一下盘秤，你们

有什么发现？（让学生看到指针，和单位千克。）师：是这样的，当我们用盘秤称东西的时候，当指

针指到1就表示1千克。下面，我们就来称1千克

的东西吧。（称1千克的东西：6本数学书，两袋盐……）师：这6本书的总重量就是1千克，也可以用1kg

表示。（板书：1千克）师：请同学们用手掂一掂这6本书，感受一下1千

克有多重。（学生用手掂一掂）师：你觉得1千克怎么样？（挺重）（板书：比较。在重的前面。）师：我们再来掂一掂其他东西吧！（掂物品，比较重的，有1千克，2千克的）师：你估计有多重？你是怎样估计的？（引导学生与1千克的比。）师：好，咱们用盘秤来称一称，看你估计得准不准确。（指导学生使用盘秤。）四、认识“克”，感受1克。（环节目标：认识克，感受克的微小，初步建立克的概念，体会比较轻的物体用克做单位更加合适。）师：刚才，我们用盘秤称了一些物体的质量，现在我想知道这颗玉米粒的重量，用盘秤能称出来吗？（不能。为什么？）师：看来盘秤只能用来称比较重的物品，称较轻的物品要用另一种秤—一天平。师：老师在课前称了这颗玉米粒，它重1克，也可以用1g表示。师：请同学们把这颗玉米粒放在手心，闭上眼睛，感受1克有多重？师：你觉得1克怎么样？（太轻了）（板书：太。在轻的前面。）师：找一找，你觉得哪些物品也是大约1克，如：回形针，乒乓球，茶包，黄豆等的重量。师：克一般用在比较轻的物体上，你觉得在我们生活中，哪些物体的质量可以用克来做单位？师：掂一掂物品，感受10克、50克、100克、500克有多重。（学生用手掂一掂）五、认识千克与克的关系。（环节目标：知道1千克二1000克。）师：一包食盐有500克，两包呢？生：1000克。因为500克加500克等于……（1000克）师：再用盘秤称称两包盐的重量。指针指向1，两包盐的重量是（1千克）这说明1千克等于（1000克）。（完善板书：1千克=1000克）当堂练习板书设计克 和 千克太轻 比较重豆、纸、回形针……1000克1^^千克教学反思教学设计模板课题有多重（练习课） 课时第（2）课时教学目标教学重点教学难点教具及多媒体应用教 学 过 程教学环节教学内容及师生活动 二次备课预习新课1、填上合适的质量单位。一个乒乓球约重3（） 小胖今年7岁，约重28（） 一个苹果约重150（）一个鸡蛋约重60（ ） 一个篮球重450（ ） 一包方便面重100（ ）2、判断。1千克铁比1千克棉花重。（ ） 一本数学书约重200千克。（ ）小刚今年8岁，体重30克。（ ） 一只鸭约重4克。（ ）3、在。里填上＜、＞、=：500克。500千克 800克。8千克600克。700克 1千克。1000克4、（课件出示）妈妈从市场买了许多东西。1）用上今天学到的知识，说一说图上的内容。（500克鱼。1千克苹果，2千克鸡蛋……）2）你还能提出什么问题吗？（如：买的苹果比鸡蛋少多少千克？鸡蛋比鱼重多少千克？）3）如果鸡蛋7元1千克，鸡蛋要多少元？5、这是小明给爷爷写的信，大家看看，你发现了什么问题。爷爷您好:我已经7岁了，身体特别健康，体重已达32克，每天早晨能吃掉60千克的鸡蛋两个，250克的牛奶一杯，中午可以吃掉100千克的馒头3个，晚上吃得更多，我们一家三口能把将近1克的米饭吃光。您的孙子：小明20n年4月6、看到同学们学得这么好，数学小精灵要送给大家一个有趣的小知识。1）世界上最小的鸟是蜂鸟，约有2克重。师：2克重，相当于什么呀？2）世界上最大的鸟是鸵鸟，约重100千克。师：100千克相当什么呢？……可真重呀。3）一头大象大约有5000千克那么重，而最大的蓝鲸大约相当于30头大象那么重。师：像这样的动物太重了，用千克来做单位都显得小了，它们要用比千克更大的质量单位了，至于是什么，我们以后会学到的。师：想一想，通过这节课你收获了什么？教学设计模板课题1吨有多重 课时第（3）课时教学目标1、感受并认识质量单位吨，了解1吨有多重，掌握1吨=1000千克；2、结合具体情境，提高对物体质量的估计能力，感受数学与实际生活的联系，体验数学的应用价值。教学重点认识质量单位“吨”，知道1吨=1000千克。教学难点建立“吨”的质量概念。教具及多媒体应用教 学 过 程教学环节教学内容及师生活动二次备课预习新课一、创设情境，引出课题，复习旧知。师：同学们，你们知道9月25日（前天）晚上9时10分，我国航天史上发生了一件什么大事吗？（神舟七天发射到太空上了）师：让我们一起来回顾一下那激动人心的时刻。（播放视频）师：神舟七号满载着我们全国13亿人民的希望飞上了蓝天，这是我们中国人的骄傲和自豪，是我们国家科技进步的象征。老师课前调查了一下，神舟七号有58米多高，这么高的体型有多重呢…（板书：40）（板书课题：1吨有多重）简单复习克和千克。二、实践体验“吨”1、初步认识“吨”。师：“吨”用字母t表示。说说看，什么情况下用“吨”作单位合适？（学生根据录像中的实物特点概括出：计量很重的或很多的物品的重量，通常用“吨”做单位）2、借助活动，直观体验“吨”。（1）质疑激趣。（2）感受25千克的质量①个别学生汇报自己的体重。②说明三年级学生标准体重是25千克，也就是说体重在25千克左右，比25千克多一点或少一点的体重都是标准的。我们班哪些同学的体重比较标准。这样，我们同桌同学互相之间像老师这样背一背，感受一下25千克大概有多重，把感受记在心里。③感觉25千克怎么样？（学生发表自己的看法）（3）算40个同学的总体重。（4）建立1吨重的观念。师：闭上眼睛，想一想你刚才记在心里的感受，一个同学体重25千克。咱们这儿站了40个同学，总体重是1000千克，你感觉怎么样？（学生闭眼感受）师指出：1吨=1000千克，并介绍用字母表示：1t=1000kg再次回顾神舟七号发射上天的伟大和壮观，激发学生热爱祖国的情感。.联系生活，进一步认识“吨”多媒体出示教材第47页“看一看”（根据实际需要有改动）（1）小组内看图讨论:这些物体分别要几个才能达到1吨？（师深入小组，对读图有困难的学生给予帮助。）（2）算一算。学生交流：10桶油约重1000千克；20袋面粉约重1000千克；50筐苹果约重1000千克；3头水牛约重1000千克。（3）进一步感知：1吨一1000千克，。.巩固和深化“吨”的概念。（1）（多媒体出示）让学生说一说每幅图的意思，教师进行补充。（2）让学生再举几个生活中的例子，教师利用多媒体演示，丰富学生对“吨”的感知，巩固和深化“吨”的概念。学生先自由发表看法。师用课件出示搜集的一些用吨作单位的物体。四、课堂小结师：通过这节课的学习你懂得了什么？生活中处处有数学，解决生活中的问题也会经常用到数学知识，就像发射神舟七号的科学家，把那么大那么重的飞船发射到太空中去，必须经过精确的计算，绝不能有一丝一毫的差错。我们同学也应该向研制神舟七号的科学家学习，从小养成科学严谨的学习态度。五、拓展延伸（帮小明改日记）（师投影日记并播放录音）今天，阳光明媚，我和爸爸妈妈一起去动物园玩，我们先到超市买了1克苹果和2吨梨，又买了1个50千克的鸡蛋。我看见超市里有电子秤，上去一称我的体重，哎呀，我的体重都30克了。到了动物园。动物园里动物可真多，我估计了一下，一头狮子大约重350克吧，大象挺重的，最少也有2克吧，还有会说话的鹦鹉大约重120千克。大水牛少说也有338吨重。参观完动物园，我高高兴兴地回家了。六、布置作业认真观察生活，把你发现的含有质量单位吨的事物写下来，写成一篇数学日记。当堂练习板书设计1吨有多重1吨=1000千克1t=1000kg教学反思"从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成教学模型并进行解释与应用的过程."因此,在教学时，把目标定为结合实际情境,让学生亲身经历，感受,体验,参与数学活动，感受并认识质量单位吨，了解1吨的实际意义初步建立吨的质量概念教学1吨有多重，特别是"1吨"的现实意义是教学的难点.如果没有相应的经验支撑，纯粹记忆1吨的概念是无意义的.因此本节课设计了一个学生乐于参与,容易参与的活动.全体学生在经历了2千克一一5千克一一25千克一一1000千克（1吨）的感受过程（很轻一一轻一一重一一很重）.整个过程是全体参与，环环相扣，学生学得主动，学得轻松.学设计模板课题1吨有多重（练习课）课时第（4）课时教学目标教学重点教学难点教具及多媒体应用教 学 过 程教学环节教学内容及师生活动二次备课预习新课综合应用，巩固拓展.快乐判断师：下面凭你的生活经验判断一下，哪些比1吨重，哪些比1吨轻。以你的头为标准，如果比一吨重你就把手举过头，如果比一吨轻你就把手放下来，好吗？学生练习.小小邮递员。（填上合适的单位：克、千克、吨）师：我们每个同学先来写信。（完成课本第22页第3题）老师这里有三个信箱，请同学们来做邮递员，把信投到相应的信箱里好吗？邮递员们要细心啊，可不要把信投错了，同学们，如果他们放对了，我们来鼓掌三下表示对他们的祝贺吧。.交通检查员。（在具体，情景中进行单位化聚，注意让学生说出推理过程）（1）常见的拖拉机载重2吨，也就是（）千克。（2）有段路路口有一个限载重7T的标志，这个路口最多能让一辆载重（）千克的车通过。（3）谈话：简单介绍黄河大桥在两年内就修了两次的原因。在黄河大桥上有一块牌子，上面写着“限重13吨”你们这些检查员可要认真仔细地把把关，看看哪些车是不允许通过的。（用手势表示）A、王叔叔的车装载5000千克的煤。B、运往地震灾区的捐赠物资大米5吨，面粉6000千克能过大桥吗？车装载3头大象，每头大约重5吨。C、李师傅开着一辆卡车装载着7辆小轿车，每辆大约重2吨。D、张大伯开着一辆限载5吨的卡车，车上装有20（课件出示地磅、车辆衡图片）由于科学技术的发达，我们现在可以用地磅、车辆衡直接称出一些很重的或大宗物品的重量。你想对超载的叔叔说什么？（告诉学生：据调查显示，80%的车祸都是由于超载造成的。）4.我会比。（完成教材第22页第2题，有补充）。8000千克。8吨4500克。4千克3tO3600kg9kgO9000g800g010kg3kg03t4000gO4t1kg0300g当堂练习板书设计教学反思教学设计模板课题什么是面积课时第（5）课时教学目标.结合具体实例和画图活动，认识面积的含义，能用自选单位估计和测量图形的面积。.在活动中发展动手操作能力，直观估测能力，发展空间知觉以及与他人合作交流的能力。.经历比较两个图形面积大小的过程，积极探究，从而体验到比较策略的多样性，体验创新的愉悦。.体验数学与生活的密切联系，感受数学的神奇，激发学习兴趣。教学重点结合具体实例和比一比、画一画等活动，理解图形面积的含义。教学难点经历比较两个图形面积大小的过程，体验比较策略的多样性。教具及多媒体应用教 学 过 程教学环节教学内容及师生活动二次备课预习新课一、创设情境，初步感知面积含义1.谈话引入（教师板书“面积”）①同学们，在生活中你听过“面积”这个词吗？你

认为“面积”是什么意思？组织学生交流自己的想法②根据学生的发言进行评价。观看课件演示：一块草坪，铺满青草，感知草坪的

面积（借助直观观察，初步感知面积的含义）

2.物体表面的大小①摸一摸数学书的封面，感受一下它的大小想一想，我们身边哪些物体的面比这本数学书的封

面小？找一找，哪些物品的面比这本数学书的封面大？

小结：这样的面还有很多，我们刚才比较的都是“物

体的表面”（教师板书：物体的表面）。②请同学们拿出香皂盒，任意选出两个面比较它们

的大小，要求先用眼睛观察，也可以用手摸摸，然

后再比一比、说一说。独立思考后，组织学生进行交流。.封闭图形的大小教师出示三个图形，请同学辨认。（教师板书：封闭

图形）任意选出两个图形比一比它们的大小。.揭示概念（学生交流后，教师将板书补充完整：物体的表面或封闭图形的大小就是它们的面积。

教师板书的同时，请同学说一说什么是面积。）

教师说明：我们已经知道了什么是面积，今后再说

面的大小，就可以用上“面积”这个词，能做到吗？

二、实践操作，体验比较面积大小策略的多样性

教师出示一个正方形（正方形面积与长方形面积接

近）.用正方形的面积分别和这三个图形的面积进行

比较，哪个平面图形的面积比较大？ （教师语速要慢，强调“面积”，暗示学生思考什么是面

积，怎样比较这几个图形的面积。）学生通过观察，

直接比较。.长方形和正方形比较，到底谁的面积大一些呢？

看起来，我们要想一些好方法，请每位同学先独立

思考，你打算怎样比较？（每人拿出图形）教师说明：老师为同学们准备了一些学具，你可以

用自己的方法，也可以借助一些学具。活动要求：（1）先看看有哪些学具，每位同学独立思考解决问题的方法。（2）动手操作，可以自己独立完成，如果选用相同的学具，也可以合作完成。（3）比较后，在小组内