初中数学-普查和抽样调查教学设计学情分析教材分析课后反思

教案年级科目课题课型时间主备人备课教师集备组长九年级数学4.1普查和抽样调查新授教学目标了解普查与抽样调查的意义，能在具体情境中区分普查与抽样调查。能说出普查和抽样调查的特点，体会抽样的必要性。了解总体、个体、样本和样本容量的意义，并能在实际情景中分别指出它们。教学重点普查、抽样调查、总体、个体、样本、样本容量的意义。教学难点在具体情境中区分普查与抽样调查，体会抽样的必要性。整体感知： 1、我怎样知道我们班每个同学的名字呢？ 2、妈妈熬了一锅汤想知道咸淡，她该怎么办呢？读一读：为编制国民经济和社会发展计划，制定有关政策，做出科学决策，根据国务院规定，我国自1984年到1996年用了12年的时间对全国土地使用情况进行了大规模的现状调查。这次调查全国组织了50万专业人员，采用了航空为主的遥感资料，运用全野外实地调查的方法，查清了每个地块准确的土地面积，获得了全面资料。全国主要地类面积单位：亿亩耕地18.2574园地1.77林地35.41牧草地39.27居民点工矿用地4.04交通用地0.37其他为水域和未利用土地《2008年国土资源公报》想一想：1、调查的目的是什么？为了编制国民经济和社会发展计划，制定有关政策、科学决策2、调查的对象是什么？（温馨提示：调查对象不是指调查对象本身，而是指表示调查对象某一特征的据。）全国的土地面积3、调查的结果是怎样的？查清了每个地块准确的土地面积（真实性、全面性、必要性）查清表明调查结果具有真实性；每个地块说明调查的全面性；为做出科学决策要求调查结果真实的必要性。领悟新知：像这样，为了特定目的对全部考察对象进行的全面调查叫普查。被考察对象的全体叫总体；组成总体的每一个被考察象叫个体。在这次调查中，总体：全国土地面积；个体：每个地块的面积概括：当要研究的问题要求情况真实、准确性较高时，适合用普查的方式调查。学生举例：师生共同评价想一想：我想知道我们班每一个同学的名字，应该用怎样的调查方式呢？普查总体是：全班学生的名字个体是：每一个学生的名字议一议：下列调查适合用普查的方式吗？为什么？1、某部门要调查全省七年级学生每周课外活动时间。调查范围广，用时长，耗费大量人力和物力，而且不需要调查结果的准确值。2、质量监督部门要检测某种品牌的复合地板的耐磨程度。具有破坏性3、河务部门要了解7月份流经某水文站的黄河河水的泥沙含量。具有不可能性想一想：1、如果你负责调查上面的三个问题，应当怎样收集数据？（1）可抽取一部分学校的一部分七年级学生（比如1000名)作为代表进行调查。（2）抽取部分木地板样品进行检测。（3）抽取7月份流经该水文站的部分水样进行检测。2、上面三个问题的调查方式有什么共同点？从总体中抽取部分个体，用这一部分个体的调查结果估计全部被考察对象的情况。领悟新知：在许多情况下，人们常常从总体中抽取部分个体，根据对这一部分个体的调查估计被考察对象的整体情况，这种调查叫抽样调查。从总体中抽取的一部分个体组成总体的一个样本。样本中个体的数量叫做样本容量。概括：（1）调查范围广、用时长、耗费人力物力非常大、调查结果不需要十分准确的值时；（2）受客观条件限制，无法对所有个体进行调查时；（3）调查具有破坏性时，适合用抽样调查。说一说：某部门要调查全省七年级学生每周课外活动时间，从中抽取1000名学生进行问卷调查。（1）、这次调查用的是那种调查方式？抽样调查(2)、这次调查的总体、个体、样本、样本容量？总体是全省七年级学生的课外活动时间个体是每个学生的课外活动时间1000名七年级学生的课外活动时间样本容量是1000学生举例：师生共同评价领悟与反思：普查抽样调查对象总体个体优点信息全面、结果准确。工作量较小，节省物力和财力。缺点时间长、人力物力消耗大、受客观条件限制、具有破坏性.调查结果往往不如普查得到的结果准确.辨析：下面的调查是普查还是抽样调查？1、为了解西瓜甜不甜，在西瓜的某个部位切一个三角口子取出一块尝尝；抽样调查2、为了记录某次下雨的降水量，学校气象小组用雨量计对雨水进行了收集和测量；抽样调查3、为了了解七年级一班学生课外作业所用的时间，老师给全班每个同学发放调查表进行调查；普查4、检测某种药品在常温下可以储存的天数；抽样调查5、某航空公司检测80架民航客机的安全性能；普查6、电视台了解某电视节目的收视率。抽样调查达标测试：1、为了了解全县七年级15000名学生的视力情况，抽查了1000名学生的视力进行统计分析。下面的说法正确的是（B）。Ａ.1500名学生是总体B.1000名学生的视力是总体的一个样本C.每名学生是总体的一个个体D.样本容量是150002、为检测某型号电池的使用寿命，从中抽取10块电池进行测试。在这个问题中，个体是每块电池的使用寿命；样本是10块电池的使用寿命；样本容量是10。谈收获：作业：课本第87页：第4题课后反思【学情分析】学情分析__普查和抽样调查__数学__初中__七年级学生的表现欲重，好奇心强，对新事物比较敏感，同时他们已具有一探究学习与合作交流的能力。因此，本节教学中从学生熟悉的实例入手，引导学生探索，知道普查与抽样调查的区别，感受抽样的必要性，了解怎样通过调查一部分来估计全体的思想方法。【效果分析】效果分析__普查和抽样调查__数学__初中__学生通过自主探索性学习，获得了新知识、新经验，无论是认知，还是情感，都全方位地得到发展，再通过交流评价引导学生愉快地交流活动中的感受和经验，交换意见与看法，一方面可将每一个成功的经验收获转化成为大家共同的财富，成为影响其他同学的关键因素，另一方面学生在评价过程中，要不时对照目标要求，形成自我反馈机制。在小组交流中认识自我，也学会评价他人的学习。【教材分析】教材分析__普查和抽样调查__数学__初中__本节课的教学内容是青岛版七年级数学上册第四章数据的收集、整理与描述中第一节：（一）教材地位和作用《普查和抽样调查》是青岛版七年级数学上册第四章数据的收集、整理与描述中第一节的内容，主要内容是通过丰富的实例，了解总体、个体、样本，普查和抽样调查等概念，让学生体会不同的抽样可能得到不同的结果，感受抽样的必要性。本套教科书采用螺旋上升的编排方式，是整个初中阶段统计与概率的起始章节，起到承上启下的作业，是今后学习的基础。（二）教学目标分析通过教材分析，把握教材思路结构和特点，确定本节课的教学目标、教材重点、学习难点。1．经历调查、收集数据的过程，感受抽样的必要性；2．了解普查、抽样调查、总体、个体、样本等概念，了解普查和抽样调查的应用，并选择合适的调查方法，解决有关现实问题.3．在具体的问题情境中，领会抽样调查的优点和局限性，体会不同的抽样可能得到不同的结果，进一步发展统计意识.（三）教学重难点分析重点：了解普查、抽样难点：选择合适的调查方法，解决实际问题。【评测练习】课后练习__普查和抽样调查__数学__初中__一、下面的调查是普查还是抽样调查？1、为了解西瓜甜不甜，在西瓜的某个部位切一个三角口子取出一块尝尝；2、为了记录某次下雨的降水量，学校气象小组用雨量计对雨水进行了收集和测量；3、为了了解七年级一班学生课外作业所用的时间，老师给全班每个同学发放调查表进行调查；4、检测某种药品在常温下可以储存的天数；5、某航空公司检测80架民航客机的安全性能；6、电视台了解某电视节目的收视率。二、达标测试：1、为了了解全县七年级15000名学生的视力情况，抽查了1000名学生的视力进行统计分析。下面的说法正确的是（）。Ａ.1500名学生是总体B.1000名学生的视力是总体的一个样本C.每名学生是总体的一个个体D.样本容量是150002、为检测某型号电池的使用寿命，从中抽取10块电池进行测试。在这个问题中，个体是每块电池的使用寿命；样本是___块电池的使用寿命；样本容量是___。【课后反思】课后反思__普查和抽样调查__数学__初中__在整节课的教学过程中，为学生创设了亲身体验、自主探索、合作交流的学习情境，使学生的学习始终处于民主平等、宽松愉快的氛围中，使他们在具体的情境中不仅习得了数学知识，更重要的是激发了学生对知识的渴求，因此在课堂教学中，开始教师就要吊起学生的胃口，激发他们的兴趣本节课一开始就创设了学生熟悉的、感兴趣的问题情景，有力的激发了学生的学习兴趣如“了解全班同学的名字”极大程度激发学生参与学习的热情，整节课的