小学科学-12.秋季星空教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE3PAGE《秋季星空》教学设计课题名称12.秋季星空科目科学教学对象五年级提供者课时一课时一、教学背景本节课是五年级上册青岛版第12课《秋季星空》，本课与“春季星空”、“夏季星空”、“冬季星空”共同组成了观察、研究星空的系列内容。学生对秋季星空十分感兴趣，本课将大大激发他们的探索欲望。二、学情分析五年级学生对科学课的认识得到了一定提高，部分学生已学会了自己收集资料和进行课堂记录的习惯，大部分学生已会进行仔细的观察，学生在实验前已具备了提出假设，然后设计实验计划，最后进行实验验证，具备了初步的探究能力。学生小组内的合作交流也有了基础。三、教学目标1．知道北斗七星、仙后座组成的形状，认识秋季星空里北斗七星、仙后座在天空中的位置及变化特点。2．会用图画描述出仙后星座，北斗七星的形态特征。3．能提出对秋季星空进行探究活动的简单设想，会作出书面观察计划4．乐于参与探究四季星空的中长期科学探究活动；在活动中愿意合作与交流。四、教具准备学生准备：观星记录表、搜集有关星空的文字及图片资料。教师准备:课件、评测练习、模拟星教具、有关四季星空的图像资料。五、教学重难点教学重点培养学生持之以恒观察星座研究星座的乐趣。教学难点会看星空图，会描述秋季星空星座形状与位置。教学过程教师活动学生活动设计意图创设情景，提出问题

1.谈话引入星座，激趣导入主题。同学们，你们知道自己是什么星座么？2.课件展示璀璨的星空，让学生置身星河。星空是美丽的，也是神秘的，你想知道秋季星空什么问题？学生纷纷回答，老师在此奖励学生星星，呼应本课主题。2.怎样观察星空？天空中有多少星座？你观测到哪些星座？他们的名字是什么？你知道哪些星座的传说？激发学生兴趣小组学习，自主探究1.认识秋季最显著的星座说一说：大熊座仙后座的形状与特征2.探究观察方法讨论与交流：我们用什么方法在天空中找到他们呢？a教师讲解：让我们面向北，张开双臂，头顶的方位是背对着的方向，脚下方位为面对着的方向，b.出示课件：北天星空图说一说大熊座与仙后座的形状与特征。3认准方向，把我们课前观察到的北斗七星组成的形状画在纸上。小组交流：自己所画星座的形状以及画星座时应注意的问题。怎样寻找北极星。1.小组汇报交流：（1）仙后座：这个星座中的五颗星构成一个“M”形，（或W形）好像一个美丽的王后坐在宝座（2）大熊星座：它由七颗亮星组成一个勺子的形状，这就是著名的北斗七星。2.在纸上画星座时，先在纸上定出方位，北天：上南下北左西右东南天：上北下南左东右西让学生对星座有个直观的感受总结概括，抽象提升谈话：通过以上学习，你在探索星空方面又有了哪些收获？教师总结概括。3.教师展示观星箱。边画边说或者选择自己喜欢的方式表达出来。知识得到进一步巩固加深。让学生能利用自己的方式探索星空知识巩固应用，拓展提高回家后，请同学们根据观星计划，继续利用观星箱观察、记录仙后座和北斗七星的运行情况。按时填写观星表培养学生持之以恒观察星座研究星座的乐趣。七、教学评价设计本教学主要是帮助学生认识秋季星空。通过小组合作探究发现知识，气氛活跃，恰倒好处的帮助学生理解星座的知识及其位置。所以本设计基本完成了教学任务。八、帮助和总结在本课中，学生兴趣较高，回答问题积极，因为需要学生自己动手、讨论、思考，所以秩序需要进一步完善。《秋季星空》学情分析儿童心理分析：在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。2、整体学习状况:学生整体学习比较认真，并善于设法自主去获取知识并在生活中灵活运用知识。五年级学生对科学课的认识得到了一定提高，部分学生已学会了自己收集资料和进行课堂记录的习惯，大部分学生已会进行仔细的观察，学生在实验前已具备了提出假设，然后设计实验计划，最后进行实验验证，具备了初步的探究能力。学生小组内的合作交流也有了基础。3、已有知识、经验：由于各种条件的限制，大部分学生的科学常识缺乏，科学探究能力也较弱。家长和某些教师偏重于语数教学，使学生没有多少时间和机会接触大自然，更没有得到大人和老师及时、周到的指导，使学生没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展能力、培养科学情感。《秋季星空》效果分析本节课教学目标明确，重难点突出，信息技术与教学活动融合运用，和谐自然，小组合作真实有效，在讲方位确定时，让学生亲身体验，清晰明了，一下子就把难点解决了。在制定观星方案时，老师大胆放手，学生们大胆假设思考，提出的问题很有探究价值。通过小组合作探究发现知识，气氛活跃，恰倒好处的帮助学生理解星座的知识及其位置。所以本设计基本完成了教学任务。本课的课堂评价，教科书中主要提示学生对观星活动中的预测、表现情况进行自主评价。本课的自我评价更表达了一种希望学生坚持进行长期观测，持之以恒探究星空奥秘的意向。在本课中，学生兴趣较高，回答问题积极，因为需要学生自己动手、讨论、思考，所以秩序需要进一步完善。不足之处是，课时太紧，拓展知识匮乏。本教学主要是帮助学生认识秋季星空。《秋季星空》教材分析本节课是青岛版五年级上册第12课《秋季星空》，真正体现了让学生亲历中长期科学探究活动的过程。本单元的两课是中长期观察活动的起始课，《秋季星空》更是开启学生中长期观察的重要一课，本课是《义务教育课程标准实验教材——科学》中的很有意义的一课，与“春季星空”、“夏季星空”、“冬季星空”共同组成了观察、研究星空的系列内容。学生对秋季星空十分感兴趣，本课将大大激发他们的探索欲望。同时对于观察的科学性、合理性、可操作性有着直接的影响，因此方法的指导应该是这节课的特点。12.秋季星空评测练习一、大家来画一画北斗七星的形状和位置。（温馨提示：先在纸上标明方向。）二、大家来填一填。1．秋季星空的一个耀眼星座是座。它的5颗亮星构成一个形（或形），好像一个美丽的坐在宝座上。2．观察秋季星空时面对北斗七星上下，左右。3．北极星通常在天空的位置。4．人们为了便于观察和研究星星，把星空划分成很多区域，这些区域被称为。全天共分为个星座。三、大家来审一审。1．北斗七星包括北极星。（）2．用北斗星可以找到北极星。（）3．仙后座在天顶时呈M形，在天边时呈W形。（）4．秋季星空中最耀眼、最重要的星座就是猎户座。（）5.北斗七星在天空中的位置是不变的。（）四、填写观察计划表。观察计划观察目的观察地点观察方法一：时间形状及位置（画图）观察方法二：时间形状及位置（画图）《秋季星空》教学反思本课与“春季星空”、“夏季星空”、“冬季星空”共同组成了观察、研究星空的系列内容。从本课开始，我将指导学生利用一年的时间对四季星空进行长期的观察和研究，观察星空的主要代表星座，发现星空的变化规律，使学生参与中长期科学探究活动。1、本节课通过播放星空资料激发了学生探究星空的兴趣，使学生产生了强烈的探究欲望，并为长期不懈的探究星空的奥秘打下坚实的基础。学生能通过本节课的教学知道北斗七星，认识北斗七星在天空中的位置，了解了秋季星空的其它星座，基本实现了教学目标。2、学生对秋季星空都十分感兴趣，能做到认真观察，在观察中，能对天空中相邻的一些星展开想象。在活动中愿意合作与交流，并倾听和尊重其他同学的不同观点，能用图画描绘出北斗七星的形态特征。3、在教学中，有部分学生找不准星空的方位，部分学生在研究星座时提出的问题不适合探究，没有研究价值，使所提出的问题成为空想而不能落实，主要原因在于提问题前教师引导不到位，留给学生探讨的时间不够，在今后的教学中应注意合理调整教学时间，让学生相互交流，相互借鉴与补充。《秋季星空》课标分析新课标指出，青岛版五年级上册第12课《秋季星空》，真正体现了让学生亲历中长期科学探究活动的过程。本单元的两课是中长期观察活动的起始课，《秋季星空》更是开启学生中长期观察的重要一课，本课是《义务教育课程标准实验教材——科学》中的很有意义的一课，与“春季星空”、“夏季星空”、“冬季星空”共同组成了观察、研究星空的系列内容。学生对秋季星空十分感兴趣，本课将大大激发他们的探索欲望。同时对于观察的科学性、合理性、可操作性有着直接的影响，因此方法的指导应该是这节课的特点。五年级学生对科学课的认识得到了一定提高，部分学生已学会了自己收集资料和进行课堂记录的习惯，大部分学生已会进行仔细的观察，学生在实验前已具备了提出假设，然后设计实验计划，最后进行实验验证，具备了初步的探究能力。学生小组内的合作交流也有了基础。根据教材内容和学生实际确定下列教学目