学前幼儿园-梯形宝宝做游戏教学设计学情分析教材分析课后反思

《梯形宝宝做游戏》教学活动设计课前活动设计1.有认识三角形、长方形、圆形、正方形等图形的经验2.知道以上图形的基本特征课堂教学活动设计活动名称中班数学活动梯形宝宝做游戏执教人活动目标1.了解梯形的基本特征，认识直角梯形、等腰梯形等几种不同的梯形。2.能不受大小、颜色、摆放位置的干扰正确地辨认梯形。3.能积极参与活动，通过动手操作感受图形之间的关系。活动重点了解梯形的基本特征，认识直角梯形、等腰梯形等几种不同的梯形。活动难点1.能不受大小、颜色、摆放位置的干扰正确地辨认梯形。2.探索用三角形、正方形、长方形拼摆梯形。活动准备四块磁力小黑板、三角形、长方形磁片若干、桌子四张、小板夹及操作纸14份、电子白板、小画架4个、活动内容ppt。活动过程一、游戏导入，激发兴趣。1.在教师指引下幼儿快速说出各种图形的名字。（重点回顾长方形特征）2.白板旋转长方形，发现其守恒特征。小结：原来长方形位置变了，但是形状不变，还是长方形。（结合幼儿已有经验为梯形的守恒做好铺垫）二、认识梯形，了解梯形的特征。1.教师出示梯形，问：这个图形你们认识吗？它有几条边？几个角?这几条边是什么样子的？小结：上面的边短，下面的边长，上下两条边平平的，有两个滑梯一样的腰，这是梯形。三、多向转动，感受图形守恒。教师多向转动梯形以及移动其位置、变换大小、颜色，问：现在还认识它吗？小结：梯形的位置变了，大小、颜色变了，梯形的形状不变，还是梯形。四、游戏激趣，经验迁移。1.找找梯形在哪里教师讲游戏规则，幼儿参与游戏。2.白板对比验证五、引出特殊梯形，帮助幼儿认识直角梯形。借助游戏中幼儿对图形的争议，发现直角梯形特征，引导幼儿认识直角梯形。教师出示直角梯形，问：“这是梯形吗？为什么？说出你的理由。”小结：这也是梯形，是一个特殊梯形，叫直角梯形，一起认识一下吧。六、观察比较，引导幼儿认识等腰梯形。教师出示等腰梯形，引导幼儿发现等腰梯形腰的特点。问：“这里还有一个特殊梯形叫等腰梯形，它的两条腰有什么特点？”小结：等腰梯形的两条腰一样长。七、发现图形的秘密通过白板拖拽操作直观演示梯形内藏着两个三角形一个长方形，初步了解图形之间的联系。八、拼贴游戏，进一步巩固对梯形基本特征的认知。引导幼儿分组动手操作，运用三角形、长方形等多个图形拼摆出梯形，邀请各组幼儿进行分享。教师：“你的梯形里有哪几个图形？”九、经验迁移，寻找生活中的梯形。教师出示PPT，引导幼儿通过观察图片发现梯形，迁移经验巩固对梯形的认识。课后延伸活动设计回到家里找找家里的梯形，和爸爸妈妈一起分享。《梯形宝宝做游戏》学情分析中班年龄的幼儿已经了解正方形、三角形、长方形等图形的基本特征，为本次活动做好了经验储备。在试课的过程中我发现如果让孩子直接用梯形来变出各种图形有难度多次尝试后并未成功，此环节操作要求高于幼儿现有发展水平，因此，根据幼儿现状我将活动过程中的“变魔术的梯形宝宝”环节进行调整，加入白板拖拽直观演示环节并创设给“梯形宝宝穿衣服”的游戏情景，通过不同图形的拼贴帮助幼儿感受图形之间的关系，更符合幼儿的发展特点。《梯形宝宝做游戏》教材分析教材分析：《梯形宝宝做游戏》是中班下学期主题三“春天来了”中次主题一“植物发芽了”中的一节数学活动。为帮助幼儿充分认识梯形，实现活动目标，激发幼儿参与的乐趣，我对教材上的目标做了微调补充：1.了解梯形的基本特征，认识直角梯形、等腰梯形等几种不同的梯形。能不受大小、颜色、摆放位置的干扰正确地辨认梯形。3.能积极参与活动，通过动手操作感受图形之间的关系。其中目标1是本次活动的重点，难点是：1.能不受大小、颜色、摆放位置的干扰正确地辨认梯形。2.探索用三角形、正方形、长方形拼摆梯形。教学理论依据：《指南》中指出：幼儿思维发展以具体形象思维为主，应引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习。本次活动中，我通过图形宝宝有变化、捉迷藏等多个游戏激发幼儿参与活动的兴趣。《指南》中数学领域目标第二条指出：引导幼儿发现数学与日常生活之间的联系，在生活中解决数学问题。活动的结束环节我通过“找找生活中的梯形”谈话设计，引导幼儿积极表述自己在生活中发现的梯形，巩固对梯形的认知，引导幼儿发现梯形与生活之间的联系，回归生活。本次活动中我主要运用了以下策略：1.游戏激趣，操作中发展。通过“梯形宝宝捉迷藏”“打扮梯形”等游戏，激发幼儿参与活动的积极性，引导幼儿在亲自操作中感知梯形守恒特征以及图形之间的联系。2.难点前置，迁移经验。在游戏导入环节，帮助幼儿巩固已认知的“长方形”守恒特点，将难点前置，为后面梯形守恒有效经验迁移做好铺垫。3.白板演示，直观有效。巧妙运用白板旋转、拖拽功能直观演示图形守恒原则以及图形之间的联系，帮助幼儿形象了解。符合幼儿年龄特点，直观明确，有效解决活动重难点。中班数学《梯形宝宝做游戏》课后反思数学活动强调幼儿在操作中理解图形之间的联系，注重幼儿的直观体验，在游戏中激发幼儿的探究欲望。让幼儿感受到数学在生活中的有趣，在玩游戏中获得认知。因此在设计这个活动时，我注重创设游戏情景，与幼儿一起在好玩的游戏中了解图形特点，在不断尝试、验证中发现图形守恒特征，体验游戏的乐趣。活动中，首先，通过游戏“图形宝宝变变变”在幼儿已有“长方形”认知经验基础上，运用白板拖拽操作帮助幼儿通过观察、对比、分析、猜测发现图形守恒特征，将难点前置为后面梯形的守恒做铺垫。其次，我创设了“梯形宝宝捉迷藏”游戏情景，幼儿在情景中自己圈画梯形巩固对梯形特征的认知，完成活动重点目标。接下来巧妙利用圈画梯形中幼儿之间的争议图形直接引出特殊梯形直角梯形与等腰梯形。第七个环节中运用白板功能直接将梯形拖拽为两个三角形与一个长方形，让幼儿直观发现图形之间的联系，通过游戏“打扮梯形宝宝”，让幼儿在拼摆中巩固认知。最后迁移经验和孩子一起在生活中寻找梯形，回归生活。总之，在有趣的游戏情景中幼儿们愉快的探索着、发现着、尝试着、学习着，顺利达成本次活动的目标。整个活动，在听、看、说、做中充分调动了幼儿的探究欲望、幼儿们充分体验了探索的快乐，并初步体验到同伴合作的乐趣，而且在听听玩玩的过程中，幼儿的语言表达能力得以发展。反思整个活动过程我认为在活动的组织过程中还存在以下问