小学语文-《沙漠中的绿洲》教学设计学情分析教材分析课后反思

18、沙漠中的绿洲（导学案）第一课时教学目标：1、能正确、流利地朗读课文。2、认识本课生字，理解由生字组成的词语。3、了解课文主要内容。教学过程：一、出示本课时学习目标。二、检查预习情况：1、各小组准备5分钟：学生大声自由朗读课文。等会各小组要进行读书比赛，看哪个小组读得好。师：课前，同学们都预习了课文。现在请同学们大声自由朗读课文。（5分钟）看看还有哪些字、词不认识或哪个句子还读不好，及时找对子帮助。2、展示：小组之间比赛读书，力争人人正确、流利。师：时间到。小组4号比一比，看哪个小组同学能把课文读正确、读通顺，其他同学仔细听，帮对针对出现的错音、停顿不当、读的不流畅的句子等要及时纠正。（还有感情表达不当的句、段如标点符号、提示语等老师要直接评价）师：（读得不好时）指出错误后，师鼓励：这次能不能把它读准确？3、读书预设：容易读错的字词：盐碱霎时代价恶劣挖去填空漂亮侍弄眨眼星罗棋布不毛之地纵横交错源源不断当学生读到这些词语所在的句子时，应重点指导，先读词语，再读词语所在的句子。个别读——领读——齐读师：嗯，同学们预习的不错，出现的问题不多，刚才在读书的时候我们都纠正了，现在请同学们再次读书，相信你会把课文读得更正确更流利，而且还会读的更有味道。师：同学们，通过读书，你知道这篇课文主要写了什么？（作者向我们介绍了阿联酋人民在茫茫沙漠中种植并精心侍弄草木，建设绿洲，营造良好生存环境的壮举，表现了阿联酋人民对美好生活的追求。）4、再读书。这次相信同学们会读得更好！学生再次通读全文（指导后的读，通顺流利且有一定的感情。）5、整体感知，出示自学提示，学生静静的阅读、思考、圈画、写感受等。（同下）6、出示展示任务。展示任务：1、用“——”画出描写沙漠环境恶劣和阿联酋人民不怕困难建设绿洲的词语、句子。说说给你印象最深的句子，并说出为什么。2、从哪里看出阿联酋人民侍弄花草就像爱护孩子一样呢？他们为什么那么爱护花草树木？第二课时教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、借助课文具体的语言材料，了解阿联酋人民精心侍弄花草、营造良好的生存环境的壮举，认识保护环境的重要性，激发热爱大自然的情感。教学过程：一、导入课文师：同学们，这节课我们继续学习《沙漠中的绿洲》（齐读课题）二、出示本课时学习目标。展示交流（一）出示本课时学习目标和任务。师：老师分配任务，各自准备一下分配到的任务。师：小组内交流，先帮对交流（让4、5、6号谈，1、2、3号听）谈错的对子纠正，谈不到的对子补充。师：小组长在小组内讲解。组员认真倾听，做好补充和更正，组长找好发言人。整理好等待展示交流。（二）展示、反馈：小组长领任务与全班学生抢答相结合，什么问题是抢答的、什么问题是要组长领任务的，老师要求要明确。在此过程中老师进行点拨、追问、引导、组织讨论等任务1、用“——”画出描写沙漠环境恶劣的词语、句子。（1、2组）1、问题预设：师：“沙漠”在你的印象中是怎样的一番景象呢？(无边无际、全是沙子、缺乏水分、环境恶劣……)2、课文中的“沙漠”指哪儿？（阿联酋）课文中的“绿洲”指什么呢？（阿联酋的城市）师：请你自己读读课文，文中的“沙漠”是怎样的情景？3、学生自己读全文，圈画相关词句。4、交流“沙漠：课文中的“沙漠”是怎样的情景？（1）引导学生抓住关键的词语、句子：白茫茫一片地上全是白花花的盐碱，好像……教师相机板书：恶劣、不毛之地土是咸的，水也是咸的，不毛之地……咸而板结环境十分恶劣（2）看图，你看到了什么，有什么感受？（引导学生感受环境的恶劣）（3）指导读好句子，用朗读体现出环境的恶劣出示句子：A、从飞机上往下看，阿联酋到处是白茫茫的一片。这不是白雪，而是沙漠。出示句子：B、原先这里是沙漠，地面全是白花花的盐碱，好象罩着一层硬硬的壳。这里，土是咸的，水也是咸的，简直是块不毛之地！指名读、齐读任务2、用“~~~~”画出描写阿联酋人民不怕困难建设绿洲的词语、句子。（3、4组）1、交流说说“绿洲”（第二自然段）预设：看图，你看到了什么？有什么感受？（引导学生感受环境的美好）预设：师：阿联酋人民是怎样在这环境恶劣的沙漠中建设绿洲的呢？请大家自己读读第三自然段，用线划出他们是怎么做的句子？预设：交流出示句子：“恶劣的自然环境并没有……根部。”（1）再好好地读读这两段文字，你有什么体会？（抓住关键的词语来体会体会）（2）交流体会。2、引导学生体会到：困难是巨大的；代价是巨大的（大到什么程度：培育一棵树的费用抵得上培养一个孩子）；但阿联酋人民不怕困难，建设绿洲的决心是坚定的；他们通过艰辛的劳动来创造美好的生活。3、教师：是啊，阿联酋人们真了不起，他们不怕困难，用巨大的代价和艰辛的劳动来创造美好生活的精神实在令人敬佩！让我们读好这一段文字，读出你敬佩之情。任务3、从哪里看出阿联酋人民侍弄花草就像爱护孩子一样呢？（5、6组）任务4、他们为什么那么爱护花草树木？（7、8组）预设：引导学生理解“侍弄”？再读课文，你从哪里体会到他们像爱护孩子一样爱护花草树木。圈圈画画词、句。4、指导读好句子。（三）总结课文。1、阿联酋人民为什么那样爱护花草树木？因为有了这些绿树和鲜花，沙漠中的人们才有了良好的生存环境。人类有了绿树、鲜花和小草，生活才更加美丽。——一位阿拉伯朋友师：那么，在阿联酋，仅仅只有迪拜这样一个城市绿洲吗？你是怎么知道的？（星罗棋布）2、阿联酋人民在沙漠中创造了奇迹！所以，后来，2000年开始，联合国人居中心在全球组织评比改善人居环境最佳范例奖，这个奖项就叫“迪拜奖”。用来奖励在改善居住环境中做出杰出贡献的范例。（中国的广州、周庄获得了此奖项）三、小练笔观察下图，以“迪拜街头风光”为题，写一段话。课文中的词语可供选用。教学反思：学情分析本课是关于保护环境、改造环境、美化环境的教育。但是学生对远在西亚的阿联酋并不太了解，多媒体技术在本节语文课的教学中，起到了至关重要的作用，通过课前利用网络查找资料、课上学生互动交流，以及多媒体图片展示、音乐渲染等途径，拉近学生与文本的距离，突破重、难点。效果分析一、对比教学，引起震撼。一上课，我就问学生：沙漠是怎样的一番景象？默读课文，用波浪线画出文中描写沙漠的句子。学生自学、交流，指导有感情地朗读，体会沙漠当时恶劣的环境。然后，我问学生：绿洲又是怎样的一番景象？默读课文，用横线画出文中描写绿洲的句子。同样地，学生自学、交流，指导有感情地朗读，体会绿洲的风景如画、景色宜人。我考虑到学生对阿联酋这个国家较陌生，所以选了沙漠和绿洲的图片，让学生的视觉受到强烈的冲击，继而设问阿联酋人民是怎样把这样荒凉的沙漠变成美丽的绿洲的，让学生产生阅读期待。二、品读课文，理解感悟。本篇课文中有这样一句话：可以毫不夸张地说，在这里，培育一棵树的费用抵得上培养一个孩子。我以此为切入点，提出了“为什么说‘在这里，培育一棵树的费用抵得上培养一个孩子’？”的问题引领学生深入文本。1、通过三个“买来”以及“挖去”、“填上”“埋下”等词语了解到建设绿洲的艰巨和复杂，代价之昂贵，体会到阿联酋人民战胜困难的决心之大，对美好生活的追求之坚定。2、第四到第六自然段具体写了阿联酋人是怎样精心管理花草树木的，通过读园林工人的劳动过程，学生懂得了浇水的目的还在于把花草上的尘土清洗干净，使“树叶更绿”“小草更翠”“鲜花更艳”，从而体会到阿联酋人民侍弄花草树木像爱护孩子一样精心。三、利用文本，进行教育利用文本我针对本班学生的实际情况反问学生一句：“阿联酋人民很爱护花草树木，我们的同学们呢？”使学生由文本走向生活，注重了文本的价值取向，这一设计其实也是对前面教学的一个检验。另外，从情感的角度看，这一设计还延续着课文内在情感的发展过程，熏陶着我们每个学生，达到了双性统一的教学效果。四、拓展延伸，读写结合。积累是为了运用，吸纳是为了表达。由读到写，以读促写，读写结合是我们语文教学的优秀传统经验。在这堂课上，我巧妙地为学生的写找到了一条链接通道，激发人们的环保意识。这样，首先从精神上激发了学生内在的需要，使之情动而辞发。其次，对于观察表达的一系列指导也如响鼓句句敲在学生心坎上，为学生指明了方向，为“写好”奠定了坚实的基础。从学生的作业反馈来看，确实取得了较好的教学效果。教学永远是一门缺憾的艺术，在以后的教学中，我会不断地努力探索，力争成为一名优秀的教育工作者。教材分析《沙漠中了绿洲》是苏教版语文第八册第六单元的一篇有关环保的文章。本文通过介绍了阿联酋人民在茫茫的沙漠中为了改造生活环境，辛勤种植并精心侍弄花草树木，终于建成绿洲，营造出良好生活环境的壮举，表现了阿联酋人民对美好生活的追求。课文可分为四段，其中第二段是耳闻，第三段是目睹，间接叙述与直接描写相结合，是理解的重点。此外，课文配有插图，展示出迪拜的美丽风光与沙漠绿洲的整体面貌，便于引导学生观察，激发学生的情感，加深对课文内容的理解，进而提高学生的理解和表达能力。18、沙漠中的绿洲(达标)一、查字典，写出下列词语的意思。星罗棋布（）（）纵横交错（）不毛之地（）鲜花遍地（）源源不断（）毫不夸张（）二、照样子写词。例：攀树枝摘鲜花（）雪山（）草地（）长城（）美景三、按原文填空：阿联酋人民像爱护（）一样，（）着这些花草树木。正是有了这些（）和（），沙漠中的人们才有了（）。四、巧选关联词。虽然……但是……尽管……还如果……就1、()没有绿树、鲜花和小草，生活()不会美好。2、()培育一棵树的费用抵得上培养一个孩子，阿联酋政府()是下气力，购买树种植。3、()自然环境恶劣，()阿联酋人民并没有被难倒。五、阅读短文，完成练习。沙漠不只是贫瘠沙漠并非生命绝迹之处。沙漠中也有片片绿洲、沃土，那里流水潺潺，牧草丰茂，绿树成阴，牛羊成群，由于沙漠气候干热，日照丰沛，只要有水，对农作物、瓜果生长是极有利的。我国新疆沙漠中的绿洲就是长绒棉、优质瓜果的产地。沙漠又是蕴藏着丰富矿产的宝地。世界上主要油井几乎全在沙漠之中。中东的石油早已闻名于世，科威特、沙特阿拉伯，到处产油，是油比水多的国家。除了石油，沙漠中还蕴藏着不少稀有金属。沙漠还被一些科学家当作“未来的粮仓”在研究。在人口剧增的今天，粮食紧缺、耕地匮乏的态势越趋严峻，藻类已被许多国家列为未来粮食来研究。沙漠是培育藻类的理想之地。1、写出近义词匮乏（）蕴藏（）2、这篇短文分别是从哪几方面来介绍沙漠不只是贫瘠的？画出有关的语句。3、聪明屋你心目中的沙漠是怎样的？填一填，看谁填得多又准。（）的沙漠（）的沙漠（）的沙漠（）的沙漠课后反思花这么大的代价值吗？我个人在阅读完这篇文章后想到了这个问题，也不停地问自己。阅读这篇文章会发现阿联酋人把沙漠变成绿洲花的代价是世界少有的，“培育一棵树的费用抵得上培养一个孩子”（这是许多国家的人无法想像的事实）、“他们从国外买来泥土，买来淡炎，买来树苗和花草。他们又把咸而板结的沙石挖去，填上适宜种植树木的泥土，并在土中埋下自来水管。由总水塔输出的淡水，通过纵横交错的自来水管，源源不断地送到树木花草的根部。”，还有为园林浇水的“黄马甲工人”。读到这些内容，会让我们想得很多。

引导学生阅读，学生会被“地上没有一片落叶，更不见有人攀树枝，摘鲜花，或是在草地上行走”、“这里的第一株小树，每一棵小草，都是国家花很大的代价培植的。”、“人类有了绿树、鲜花和小草，生活才更加美丽。”、“园林工人高兴地笑了，做了个洗脸的动作，说：‘你看，它们更漂亮了！’”、“阿联酋人民像爱护孩子一样，精心侍弄着这些花草树木。正是有了这些绿树和鲜花，沙漠中的人们才有了良好的生存环境。”这些话感动，因为他们读到这些语言，想到现状，会发现我们在这方面做的远远不够。

我反复引导学生读课文，引导他们抽取文章之筋，引导他们多角度地想这些话的意思，他们慨叹阿联酋的伟大，会慨叹花这么大的代价值。因为良好的生存环境是需要花代价的！

在这篇文章中，我们只能读到建设，读不到一点破坏，建设是要花时间的，不是一年两年就能完成的，但破坏只需要一刹那。人们为什么不去破坏？因为他们已经有了自觉遵守的规则，他们把花草树木当作人来看待，当人来培育。美是怎么来的？我想通过这一课的学习，学生能够明白。所以，我个人认为，在探讨这个沙漠变绿洲的过程中，其实也美育之过程。人怎么创造美？这篇文章写的非常具体，那就是要花大代价，要真心地去保护，最后才能永恒地享受。这篇文章给予学生的这种美的训练，是非常好的。我们应该抓住！

我们心中的片片沙漠何时才能有绿洲？我们能创造如此的绿洲吗？这是这一课的阅读起点，学生沿