小学英语-He doesn't do it教学设计学情分析教材分析课后反思

Hedoesn’tdoit.教学设计教学目标：1.知识目标：能听、说、读新词汇corn,以及I’mgoingto...2.能力目标：通过学习使学生能运用更多的词汇3.情感目标：培养学生热爱劳动，明白一分耕耘一分收获。使学生愿意在小组活动中积极与他人合作，互相帮助，共同完成学习任务。4.阅读策略引导学生了解速读，精读等阅读方法。学会结合图片上下文等方式进行推测。教学过程：Step1.Warmer.1.Freetalk.2.Let’slookatthehappyrabbit.Whyisshehappy?T:Whataboutyou?S:Iplaythepiano.I’mhappy.T:Lookatthismonkey?Ishehappy?S:No,he’ssad.T:Whyishesad?Canyouguess?S:Maybeheishungry.S:Maybehemisseshismother...Step2.Pre-readingT:Todaywe’llenjoythestory<Hedoesn’tdoit.>.Nowpleasescanthestoryandfindwhoareinit.(课件提示快速浏览故事，找出问题答案。)Step3While-reading1.Talkaboutpictue1Showpictue1,andthentalkaboutit.Whatseasonisit?Whatisdogdoing?Howaboutmonkey?（引导学生观察图片预测）NowLet’slisten.T:Yes,Springcomes.Dogisplantingpotatoes.(找学生边说边做动作)T:Monkeysays...Ss:I’mgoingtoplantpotatoes,too.(学生分角色扮演)2.Talkaboutpicture2T:Andthenwhathappens.Let’slisten.T:Pandaisplanting...Ss:Tomatoes.T:Monkeysays...Ss:I’mgoingtoplanttomatoes,too.T:Doeshedoit?Ss:No,hedoesn’tdoit.T:Why?Whatdoeshedo?GuessSs:Heplaysfootball.HewatchesTV......T:Let’sreadtogether.3.Talkaboutpicture3.T:Whatiscatdoing?Learnthenewword‘corn’Showthepictures:corn,somecorn,lotsofcorn,popcornReadit.4.T:Springcomes.Manyanimalsareplanting.Summercomes.It’shot.Theanimalsareworking.Autumncomes.Theyareworkingandworking.Wintercomes.Lookatdog.Hehaslotsofpotatoes.Nopains,nogains.Whataboutmonkey?Ss:He’ssad.He’shungry.He’s...5.Listenandrepeat.6.Ifyouweremonkey’sfriends,whatdoyousaytomonkey?7.Retellthestory.Step4After-readingMakeanewstoryingroups.Thenextspringcomes.Manyanimalsareplantinginafield.…isplanting...…isplanting...Monkey...Step5.Homework.1.Enjoytwostories<Theredlittlehen>and<Theantandgrasshopper>2Springcomes.Ihavesomeseed.Pleaseplantitandyou’llgetasurprise.学情分析五年级学生经过两年多的英语学习，有了简单的英语基础知识和听、说、读、写的能力和初步的自主、合作、探究能力；同时，学生对英语学习有着较浓厚的兴趣，喜欢表达自己的观点，也乐于参与英语教学活动。在一些简单的话题上能够用英语进行的表达，比如在日常生活，个人介绍等方面可以做一些输出。学生对英语的学习兴趣较高，能够积极的投入到英语活动中来，课上积极回答问题，小组合作中能够互助协作，对老师提出的问题积极思考并勇于尝试回答，发表自己的见解。乐于参与英语歌曲表演，英语故事朗读，和英语剧表演。学生的学习能力有所差异，有些学生在活动中比较被动，或羞于表达，这时需要老师多多鼓励和引导，使学生在一点点表现中获得自信。效果分析本节课的预设目标基本完成，学生能够较好的理解故事并能感受劳动的意义。学生的听说读写等能力得到训练，在课堂中学生借助图片和教师的引导进行发散性思维，表达自己的观点。不仅限于文中的词语，学生还能有更多的表达，对故事有了更深入的理解和评判。在阅读过程中，学生在老师的指导下运用阅读策略进行略读课文，猜测词义，逻辑推理等来进行学习，再通过自己来朗读故事，深入理解故事，为后面的表达做好了语言铺垫，在复述故事过程中，整体质量较高。学生在小组合作中，相互协调分配任务，通过学生自己的理解与创新，对故事进行创编，整体完成较好，有的小组通过表演展示新的故事，效果很好。在本节课的最后想让学生能亲力亲为做些事情，并能结合本节课的话题内容，于是给学生分发提前准备好的种子，让学生去感受劳动的快乐和收获，学生拿到种子后比较惊喜，并且乐意去实践，这样的结果也是我很期待的。山科版小学英语五年级教材分析跟据小学生的生理和心理特点以及发展需求，小学阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础；使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习打下基础。同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。适当的介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。Makeanewstory.Thenextspringcomes.Manyanimalsareplantinginafield.________isplanting_________________________isplanting__________________Monkeyisplanting___________________He________________________.Hesays:“_________________________________”He_______________________________.BBearwatermelonswaterRabbiteggplantsworkGiraffecherriesweedFoxcelerypick………本节课是五年级英语阅读课，课题是Hedoesn’tdoit.课后反思如下：从阅读课的特点出发，创设了多元语境，带动语用体验。本节课上注重了让学生感受故事情节的发生，体验角色；同时关注阅读策略的培养，如浏览故事获取信息的能力，猜测词语的能力，预测故事的发生等。通过本节课的学习，学生能够从故事中体验到“Nopains,nogains”并能够带动已有知识给monkey提出建议，培养学生综合语言运用能力，也给学生的思想情感方面做出引导。本节课需要再改进的地方：要把学生的生活经验和阅读相结合，思考自己是否存在Monkey的问题“只说不做”或者“不肯实干”，让学生联系实际情况进行表达。本节课课堂氛围还有所欠缺，有些学生仍然感到被动，缺少个人表达的勇气，语言上应再多些鼓励，活动组织上再创设氛围和语境，使更多的学生勇于举手敢于尝试。多放手把时间给学生，让学生充分的听读模仿。学生是阅读的主体，让学生再多些探究，减少老师的控制。课标分析1语言技能方面学生能够听懂简单的配图故事；能在教师的帮助下和图片的