高中语文-从人物形象角度探究《最后的常春藤叶》主题教学设计学情分析教材分析课后反思

《最后的常春藤叶》教学设计一、教学目标1.把握人物形象，感受作品主题。2.学习欧亨利式结尾二、教学重难点把握人物形象，感受作品主题，学习欧亨利式结尾。三、教学方法讲授法、讨论法、引导总结法。四、教学过程导入：这节课我们来学习欧·亨利的小说《最后的常春藤叶》。出示学习目标：1.把握人物形象，感受作品主题。2.学习欧亨利式结尾梳理情节，学习欧亨利式结尾（三）概括小说主要情节找出前文中，有关叶子是贝尔曼画在墙上的暗示伏笔小结过渡：老贝尔曼的死换来了最后一片叶子，这幅他追求了一辈子的杰作，也正是这幅杰作，唤醒了琼珊对生的渴望，那贝尔曼究竟是什么样的人呢？让我们走进贝尔曼。（四）分析贝尔曼人物形象一写：外貌：性格暴躁，酗酒成性，爱讲大话（杰作），牢骚满腹，——一个穷困潦倒，消沉失意，好高骛远，郁郁不得志的失意老画家。二写：当得知琼珊的病情后语言：对这种白痴的想法“连吼带叫的咆哮了一阵”“可怜的琼珊”“可恶的叶子”——善良，有同情心，关心他人。三写：医生：“他身体虚弱，……他可没有希望了”苏艾：“最后一片叶子是贝尔曼冒雨画上去的，因此得了肺炎，两天就去世了。——崇高的爱心，自我牺牲精神得到展现。总结贝尔曼其人：外貌：外表丑陋、模样怪异事业：一个失败的画家，郁郁不得志。性格：喝酒无节制、爱说大话、脾气暴躁、但他是善良的。人格：富有同情心、富有爱心、富有自我牺牲的精神。总结方法：欲扬先抑（五）小结：小说结尾的逆转出乎意料，却又在情理之中，让我们看到底层小人物的光辉，这样的平民英雄才是一个民族的脊梁，这样的一部作品才是生长于艺术园林中永不凋零的常春藤。拓展延伸三入火海救人英雄——王峰面对一千度的烈焰没有犹豫没有退缩用生命助人火海逃生小巷中带血的脚印刻下你的无私和无畏高贵的灵魂浴火涅槃在人们的心中永生仿照王峰的颁奖词，给贝尔曼写一段颁奖词（七）、作业布置作业1、

请补写贝尔曼在凄风苦雨中画叶的情景，字数300字学情分析高一学生，心理比较躁动，对人生对未来还没有很多生活的历练，处于情感的模糊期，尚未形成科学健康的人生观价值观，急需从情感上加以引导，促使其培养正确的人生观世界观。同时，从语文教学上来说，这是进入高中阶段学习的很典型的一篇小说，学生对小说的文体特征等还不是十分熟悉。因此，我制定了课前预习，设计了预习提示。鉴于以上学情的分析，根据课程改革知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三位一体的课程目标，我确立了以下教学目标：1.把握人物形象，感受作品主题。2.学习欧亨利式结尾上课的过程中，主要采用学生合作探究的方法加上老师的引导来让学生自主分析研读文章。效果分析学生之前的充分准备，再加上这篇文章的内容有较大的吸引力，所以学生比较感兴趣。学生在预习的过程中已经对课文比较熟悉。尤其是对课文内容的理解，已经比较深刻。上课过程中，学生能够积极反应，对人物形象的分析把握，对主旨的总结归纳都比较到位。通过对文章的分析，学生基本能掌握阅读小说的方法，对小说问题设置的考虑方向也能有基本把握，但是独立阅读分析的能力还需要加强训练。教材分析《最后的常春藤叶》是美国作家欧•亨利的一篇著名短篇小说，讲述了老艺术家贝尔曼用生命绘制毕生杰作，点燃他人即将熄灭的生命之灯的故事，歌颂了艺术家之间的友谊，以及贝尔曼舍己为人的高尚品质。教材编写者将这篇小说放在必修三“生命的赞歌”这个专题里面，希望能引发学生对生命价值的深层思考，启示学生学会珍爱生命，乐观向上。《最后的常春藤叶》是一篇很典型的小说，利用本文在一定程度上培养学生阅读小说的能力，学会分析小说中的人物形象，把握文章的主旨。完成下列练习：1、下列词语加点的字读音全都正确的一组是（）A．苔藓xiǎn扶弱济困jì掺酒chān出殡bìnB．瞥见piē蹑手蹑脚shè昵称nì狭窄zhǎiC．窗槛jiàn着想zháo一幢zhuàng砖砌qìD．模特mó编辑ji唠叨láo瞅一眼jiū2、下列词语没有错别字的一组是（）A．班配一愁莫展草菅人命看菜吃饭，量体裁衣B．无耐怙恶不悛不落巢臼己所不欲，勿施于人C．根茎挺而走险流言蜚语如临深渊，如履薄冰D．暴躁徒有虚名莫名其妙失之毫厘，谬以千里3、依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一组是（）（1）冥冥中似乎有什么使那片叶子不掉下来，

了我过去是多么邪恶。（2）靠近叶柄的颜色还是深绿的，但是锯齿形的边缘已染上了枯败的黄色，它

挂在离地面二十来英尺的一根藤枝上面。（3）女人的手指

了一下，想是叫苇眉了划破了手。A．启示傲然震动B．启事傲然振动C．启示毅然振动D．启事毅然震动4、下列各句中加点的成语使用不恰当的一项是()A．和煦的春风带来生机盎然的季节，学校社团的招新活动再次成为一道亮丽的风景线，男女同学纷至沓来，踊跃报名。B．他们差强人意的服务质量，不仅给社区居民的生活带来诸多不便，而且有损职能部门在公众中的形象。C．东方大学城在短短四年内就以2.1亿元自有资金获取了13.7亿元巨额利润，这种惊人的财富增长速度确实匪夷所思。D．很多教师和学生都有这样的经验和体会，在考试前一定要保持轻松的心态，采用疲劳战术和题海战术只能事倍功半。5、下列各句中没有语病的一句是()A．近日新区法院审结了这起案件，违约经营的小张被判赔偿原告好路缘商贸经济损失和诉讼费三千余元。B．光速降一倍或四分之一时，时间变化率并没有分别降一倍或四分之一。C．最近的一项社会调查显示，不少网络游戏带有暴力和色情内容，这无疑会严重影响青少年的身心健康。D．改革开放以来，我国人民生活水平不断提高和改善。答案：1、A

2、D

3、A

4、B

5、C《最后的常春藤叶》教学反思本课总体感觉还是可以的。但是还是出现了一些问题，现在总结如下，希望对以后有所借鉴。首先，在手法的处理上，总结了正侧结合、欲扬先抑的手法之后，设置几个练习题，学生在理解上会更深刻。第二，在教学操作层面还是有需要提高的部分。在学习遇到难点时候，在预设没有完全考虑到的情况下，不能够很好的解决疑难的问题。这当然不是一天两天的工夫，是需要在平时的教学练出来的。第三，对于文本的探究略嫌不够，应该压缩拓展写作的时间，重点分析人物性格。课标分析《普通高中语文课程标准》中阅读和鉴赏部分明确要求：在阅读鉴赏中，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。了解作品所涉及的有关背景材料，用于分析和理解作品。学习鉴赏中外文学作品，具有积极的鉴赏态度，注重审美体验，陶冶性情，涵养心灵。能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，有自己的情感体验和思考。努力探索作品中蕴涵的民族心理和时代精神，了解人类丰富的社会生活和情感世界。对“小说和戏剧”部分则要求，培养阅读古今中外各类小说、戏剧作品(包括影视剧本)的兴趣，从优秀的小说、戏剧作品中吸取思想、感情和艺术的营养，丰富、深化对历史、社会和人生的认识，提高文学修养。形成良好的文化心态，学会尊重、理解作品所体现的不同时代、不同民族、不同流派风格的文化，理解作品所表现出来的价值判断和审美取向，作出恰当的评价。学习鉴赏小说、戏剧的基本方法，初步把握中外小说、戏剧各自的艺术特性。注意从不同的角度和层面解读小说、戏剧作品，提高阅读能力