小学音乐-侗家儿童多快乐教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE《侗家儿童多快乐》教学课型：唱歌课授课年级：四年级教学理念：通过歌曲的学习，引导学生充分感受侗族儿歌的风格特点，感受侗族儿童天真烂漫、风趣可爱的神情，在较为准确演唱二声部歌曲的基础上进行侗族歌舞的表演。培养学生自主探究的精神，用各种形式学习并表现演唱歌曲，让学生实践体验音乐的美，激发学生喜爱民族歌舞之情。教材分析：《侗家儿童多快乐》这首歌曲具有浓郁的民族风格，曲调活泼跳跃，节奏明快，表现出侗家儿童在党的关怀下，生活得无比幸福，全曲由一个扩充性乐段组成民族五声调式。第一、二、三、四乐句节奏基本相同，以较快的速度反映出儿童天真活泼和好动的年龄特征。接下来的是衬词部分，它是歌曲的扩充，也是歌曲的高潮。第一声部节奏拉宽，第二声部是第一声部旋律的紧缩，两个声部的结合给人以既变化又统一的感觉，而类似戏曲中紧拉慢唱的效果，把歌曲推向高潮。休止符的运用也十分巧妙的使歌曲原来类似说话的一字一音的平稳规律，突然停顿了一下，描绘出儿童天真烂漫、风趣可爱的神情。教学目标：知识与技能目标：指导学生用活泼欢快的歌声来演唱《侗家儿童多快乐》，学习二声部的演唱，并了解常用的知识与技能。方法与过程目标：请同学们到侗族作客的情景串起整个教学过程，调动多种感官关联性学习，培养各种能力。情感态度与价值观目标：感受侗族风情，跳起罗也舞，聆听侗族大歌、激发学生喜爱民族歌舞之情。教学重点：引导学生充分感受侗族儿歌的风格特点，体验音乐的情绪，在较为准确地二声部演唱歌曲的基础上进行侗族歌舞的表演。教学难点：熟唱二声部，感受侗族儿歌的风格特点教学准备：课件钢琴卡片教学过程：一、初步感受侗族音乐：1、师：同学们，今天为了给同学们上课,老师特意穿了一套民族服装，那同学们知道老师穿的是那个民族的服装吗？（介绍同学们说的民族的服饰特点）2、师：今天请同学们跟随老师的脚步，我们一起去侗寨，领略侗族人的民族风情吧！[设计意图：直接聆听歌曲，初步让学生感受体验侗族音乐风格，同时学习简单的罗也舞，为后面的学习作。]二、风情体验，学习罗也舞。（一）、播放视频，介绍侗族风情。师：侗族人居住在我国广西贵州交界处，有诗的家乡，歌的海洋美誉，世代传送着以饭养身，以歌养心的说法。侗家人爱自己家乡，他们的山寨就建在苍翠的山林之间。侗家人心灵手巧，他们建造的鼓楼，风雨桥，结构严谨、造型独特，经历风雨，却经久不衰。侗家人爱唱歌，他们用侗族大歌告诉全世界，中华民族的音乐宝库中，同样有多声部的合唱旋律。侗家人爱跳舞，热情好客，当你走进他们的山寨，他们会拉着你的手和你踏歌而舞。[设计意图：通过视频欣赏，了解侗族代表性建筑、风光、风俗等，让学生对美丽的侗族有大体的印象和产生主观的感受，激发了学生喜爱侗族之情。]三、欢歌笑语，共享快乐。（一）、初步感受歌曲1、师：同学们，侗族的小朋友们能歌善舞，过着开心快乐的生活，他们喜欢用一首歌曲来表达他们快乐的心情，就是《侗家儿童多快乐》，请你们听一听侗族的小朋友们用什么心情来演唱这首歌曲的？（播放音乐《侗家儿童多快乐》）2、接下来我们再来听一遍，这一遍请同学们听一听歌曲的速度和演唱形式？3、这么好听的歌曲，老师也想唱一下，同学们想不想听啊？4、师：我们拍会了罗也舞，老师把节奏加上了旋律，同学们试着用“噜”哼唱旋律（教师指出不足之处，提出用轻快活泼的声音演唱。或者教师演唱两种情绪，让学生鉴别，用最合适的情绪演唱）。不分声部5、出示歌词，让同学们试着演唱“罗也舞”。（第一声部，深情、悠扬；第二声部轻快、跳跃）6、出示二声部旋律。师：看，这是什么意思？老师加大难度了，把罗也舞做成了二声部的合唱，7、介绍二声部：要求我们演唱的时候，不但准确演唱自己的声部，同时还要能听出第一声部的旋律。声音要求：轻声演唱，两个声部节奏统一，声音要求均衡，和谐而优美。8、师：为了让同学们更好的学习感受二声部，先这样，同学们演唱一个声部，老师演唱一个声部，让同学们初次感受一下二声部合唱。（请同学们对刚才的演唱进行简单的评价，我们还有哪些地方可以改进）。9、演唱二声部：全班分成两部分，一个份同学跟伴奏演奏，一部分同学跟老师演唱，初次演唱二声部。10、教师进行总结，加上情绪，完整演唱二声部。（第一声部，深情、悠扬；第二声部轻快、跳跃）[设计意图：二声部合唱是歌曲教学中很难突破的一大难点。将歌曲学唱中的二声部节奏和旋律提练出来，巧设成学习“罗也舞”的游戏，分散了本课歌曲学唱中的一个难点，也激发了学生在感受侗族风情的同时，学习新知识的兴趣]（二）、学习歌曲的前半段：（采用师生互动，集体歌舞的形式）1、快乐的情绪感染了同学们也深深地感染了我，老师也想来唱一唱，同学们想听吗？生：2、师：侗族人民能歌善舞，有歌就有舞，老师演唱，想请同学们帮老师伴舞，可以吗?请学生起立跳舞。3、请同学们跟琴哼唱旋律。（教师纠正不正确的地方）4、请同学们演唱歌词。（提出歌曲的情绪，并表现出来）4、师生一起边跳边唱。（三）、学习歌曲的后半段：（采用师生问答的方式学习）师：为了给同学们降低难度，老师把歌词变成问句，同学们用歌曲的旋律问，学生用歌曲的歌词回答[设计意图：增加趣味性，减轻学习歌曲的难度]。2、接下来请同学们跟着老师的琴声轻声唱一唱，觉得哪个地方演唱有困难的，大家指出来然后我们一起来解决。（提出休止符难唱，并解决）3、重点解决歌词中解决休止符和最后结尾的难点。4、完整演唱，注意身体要做直，吐字要清晰，咬字要准确。（四）、学习歌曲第二段歌词：（采用师生接龙的方式）1、师：为了减轻同学们的难度，第二段歌词老师跟同学们来合作，老师唱前半句，你们接后半句。有没有信心唱下来呢？[设计意图：改变演唱方式，提高学习兴趣，同时增加趣味性，减轻学习歌曲的难度]。2、侗家娃娃迫不及待的要和我们一起来演唱这首歌曲，那让我们跟着优美的旋律欢快的节奏唱起来吧！3、有歌就有舞，加上舞蹈试一试！五、拓展延伸：师：同学们不知道你们有没有发现，这首曲子的只用了音阶中的哪几个音呢只有12356五个音组成的旋律调式称为五声调式。作曲家用我们中华民族的五声调式来创编歌曲，更形象生动的表现了侗族儿童对祖国对生活的热爱之情。欣赏《侗族大歌》五、小结：师：同学们，今天通过大家的努力，来到了少数民族——侗族，我们就快要离开侗族了，不知道你们今天有什么收获，说出来给大家分享一下。生：。。。。。的同学们，我们今天学习了歌曲，感受到了侗家儿童热爱家乡、热爱生活的情感，希望同学们能像他们一样热爱我们的祖国。[设计意图：通过前面罗也舞的学习，再来听赏、感受、学唱《侗家儿童多快乐》可谓游刃有余了。在歌曲学唱时，充分调动学生的学习主动性，采用发现新的难点、比较两个声部的不同情绪，用柔和优美的声音演唱与合唱、创编欢快的侗族舞步来表演。可谓是调动了学生的各部感官，学得趣、唱得美、跳得欢，深切地感受了侗族儿童的快乐生活和美好明天。]《侗家儿童多快乐》学情分析小学四年级的孩子，他们相对于高年级的孩子来说：还是比较好动、好奇的，思维方式偏向于形象思维，富于想象、乐于表演。学生在观察能力、思维能力、语言表达能力方面都有了较好的提高，有着强烈的好奇心与动手操作的能力。他们喜欢在自己的探索中获取知识，喜欢在玩中学，喜欢在做中学，喜欢在想中学，喜欢在用中学。由于我校大部分学生来自农村,对于音乐的信息量掌握还不够,在分析歌曲与歌曲的表现设计的能力略显不足,演唱时的声音控制能力和表现力还有待提高。《侗家儿童多快乐》效果分析本节课本节课教学内容包括：欣赏侗族大歌，感受其多声部的和谐美。教学难点是引导学生用个性化的学习加以感受体验并唱好二声部。经过层层的教学设计，我感觉学生能初步完成二声部合唱，但是没有让同学们感受到多声部的和谐之美，可以在课前设计简单的合唱旋律，让同学们感受到和声的美这样同学们学起来就不那么被动。《侗家儿童多快乐》教材分析《侗家儿童多快乐》是一首由一个扩充性乐段构成的二声部合唱歌曲、歌曲前四个乐句节奏较快，表现儿童的天真活泼的性格特征，歌曲运用衬词，将歌曲的结构扩大而且处理成二部合唱，并与齐唱部分形成较好的对比，最后一个乐句运用衬词扩大到五个小节，打破了乐句的规则性，使歌曲更加生动，休止符的运用也十分巧妙，较好地揭示出儿童的风趣可爱的神情。该曲节奏感强，旋律活泼欢快，歌词简练，朗朗上口，并且较多的运用了衬词，具有鲜明的民族语言风格，生动的表现了侗家儿童在社会主义大家庭中的幸福生活。《侗家儿童多快乐》评测练习本节课的目标分别是:知识与技能目标：指导学生用活泼欢快的歌声来演唱《侗家儿童多快乐》，学习二声部的演唱，并了解常用的知识与技能。方法与过程目标：请同学们到侗族作客的情景串起整个教学过程，调动多种感官关联性学习，培养各种能力。情感态度与价值观目标：感受侗族风情，跳起罗也舞，聆听侗族大歌、激发学生喜爱民族歌舞之情。根据学生上课情况，学生基本能完成二声部合唱，会学几个罗也舞的动作，了解了侗族大歌，完成率百分之九十，只是个别学生音不准，舞蹈动作不标准。《侗家儿童多快乐》教学反思《侗家儿童多快乐》是一首具有侗族大歌特点的二声部合唱曲，它具有浓郁的民族风格、曲调活泼跳跃，节奏明快，表现侗家儿童在党的关怀和哺育下生活得无比幸福。本节课教学内容包括：欣赏侗族大歌，感受其多声部的和谐美。教学难点是引导学生用个性化的学习加以感受体验并唱好二声部。在教案设计中，先是介绍侗族的风土人情、服饰特点和居民建筑，让学生感受侗族的美，然后再以邀请同学们到侗族做客为主线贯穿整个教学过程。在这过程中，我把本课的难点，二声部合唱的节奏、旋律、歌词融入到侗族拦路歌的礼俗中，让学生进行闯关，以激发学生的学习欲望。他们在拍打节奏后，通过聆听旋律，很快便能自主填上音名跟琴演唱了。接着，我又让学生通过听来感受出第一声部的深情悠扬、第二声部的轻快跳跃，并提出挑战：你们能像侗族的人们一样来合唱嘛？以此激起学生的演唱欲望。在老师的指挥和帮助下，进行二声部的合唱练习。这样一步步由浅入深地去攻克，突破教学的一大难点。

在歌曲学习的过程中，学生说能从速度、节奏、歌词中感受到快乐的情绪。当学生已能准确而又完美的演唱歌曲时，师生一起又为歌曲配上了欢快的“罗也舞”，就这样，在欢快的歌声中，在师生愉快的舞蹈中，孩子们感受到了侗族儿童快乐而又美好的生活，也将我的课推向了高潮。

每节课都会有遗憾与不足，本节课的优点是：1、情景设计恰到好处。始终围绕认识侗族，了解侗族的目的来进行艺术感受的。2、多媒体设计恰到好处。在教学中应用课件创设情景激趣，让学生在声、光、电、流动的画面的启发下走进音乐。3、悬念设计恰到好处，学生由于迫切的想走进侗族。所以很认真很努力的学习侗族歌曲。存在的不足是：1、二声部的学习占用了的时间稍少了点儿，孩子们唱的次数少。2、我对歌曲的艺术处理仓促了些，不精细，学生的演唱情感表达不够，不能唱出民族歌曲的特色，在音强弱上没能很好的引导，在没唱好歌曲的情况下进行了下一个教学环节的教学，没有达到好的效果。今后，我将努力对学生进行声音的训练，并不断的反思来提高自己的教学水平和创新能力。《侗家儿童多快乐》课标分析根据新课程标准本着以音乐审美为核心，以学生的学习兴趣为主要动力，是要看学生对音乐的兴趣是不是增强了，以音乐审美为核心就放在了第一条，就是以音乐为核心，以音乐情感体验为核心，以音乐具有美的标准为核心来学习音乐。这个核心是以兴趣爱好为推动力的，没有兴趣，这个核心是完不成的。其实关于“兴趣”，可以从两个角度去理解：一是作为目标，一