学前幼儿园-糖果小屋教学设计学情分析教材分析课后反思

小班《糖果小屋》教学设计活动目标：认识各种各样的糖果。感知、了解各种糖果的特征，能大胆表述自己的发现。能按形状分类摆放物品，体验活动带来的乐趣。活动准备：硬糖、软糖、圆形糖、方形糖若干、糖果盒一个、圆形糖盘、方形糖盘各一个、小袋子若干、PPT活动过程：谈话导入你吃过糖吗？（吃过）吃糖是一件很快乐的事情，你吃过什么糖呢？（草莓糖，香蕉糖、巧克力、牛奶糖、硬糖，软糖......）今天老师也带来了很多的糖果，出示PPT，咦？这是什么？（认识糖果小屋），糖果小屋里住着很多的糖果宝宝，糖果宝宝说如果你能马上叫出我的名字，我就跟你做好朋友。看一看——认识种类出示幻灯片，结合生活经验，认识各种各样的糖果。摸一摸——感知特征那么多的糖果宝宝都来了，他们想跟你们玩游戏，你们愿意吗？（原意）可是糖果宝宝可淘气了，它喜欢玩捉迷藏的游戏，它藏在哪里了呢？出示小袋子：这里有一个小袋子，糖果宝宝就藏在袋子里，可是糖果宝宝说不能用眼睛看哦，只能用小手摸，袋子里的糖果宝宝摸上去是什么感觉？每人一个小袋子摸一摸，感知糖果的特征（摸上去感觉软软的、硬硬的、小小的、大大的、滑滑的），判断糖果的数量。做一做——糖果分类今天糖果宝宝和你们玩得太开心了，但是他们遇到了一个问题，他们找不到家了，糖果宝宝要回家，谁来帮帮它？教师示范把糖果送回家怎么回家呢？出示圆形和方形的盘子：一个圆圆的家，一个方方的家，圆圆的家里该住着谁？方方的家里该住着谁？圆圆的糖宝宝住在圆圆的家里，方方的糖宝宝住在方方的家里。幼儿动手操作幼儿分别将圆圆的糖和方方的糖送到圆圆的家里和方方的家里。尝一尝——感知味道糖果宝宝说：谢谢小朋友帮我们找到了家。你们应该怎么说：不客气。糖果宝宝为了感谢你们，想请你们吃糖果，你们开心吗？每人从糖果盒里选一块糖果，剥开尝一尝糖果的味道，感知一下糖果吃到嘴里会有什么变化？（变小了）吃完的糖果纸放到小盒子里用来装饰糖果小屋。想一想——保护牙齿小结：今天，我们知道了糖果有不同的形状、不同的味道，摸上去有的软软的、有的硬硬的。糖果小屋的小主人也来了，你们看它是谁？（小熊）小熊还有很多话要告诉大家，仔细听哦！请小朋友说小熊告诉我们什么？（少吃糖、吃多了牙疼、吃完糖漱口）结束活动刚才我们也吃了一块糖，那我们现在要去做什么呀？（漱口）小朋友排队去漱口。八、活动延伸美工活动——装扮糖果小屋小班科学活动《糖果小屋》学情分析“糖果”是绝大多数孩子的最爱，它精美的包装、形态各异的外形、鲜艳美丽的色彩、奇特丰富的口味，都对幼儿有着巨大的诱惑力，对年龄幼小的孩子来说更是如此。《纲要》指出：“教师要引导幼儿在做的过程中感受探究的过程和方法”，那么对于小班的幼儿来说，对于他们所感兴趣的事物更能激发幼儿的探究兴趣和欲望。因此我设计了《糖果小屋》这个幼儿既熟悉又感兴趣的内容，让幼儿运用各种感官，主动探索，获得直接经验。为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励幼儿大胆说出自己的想法，想说、敢说、喜欢说。通过“糖果小屋”里的糖果宝宝，让幼儿认识各种各样的糖果，通过摸一摸，运用触觉感知糖果的特征，通过做一做，给糖果按形状分类，然后通过尝一尝，让幼儿感受味觉的变化，最后，糖果小屋的小主人告诉孩子们，糖果要少吃，而且吃完要漱口，培养幼儿良好的习惯。符合小班幼儿的视觉和认知发展特点。小班《糖果小屋》教材分析一、设计意图《糖果小屋》选自省编教材小班（上）主题二《香喷喷甜蜜蜜》中的一节活动。《纲要》指出：“教育来源于生活，教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物和现象作为探索对象。”活动中涉及到的“糖果”是小班孩子的最爱，也是日常生活中随处可见，经常吃到的食品。现在的糖果包装精美，孩子们喜欢看喜欢吃，并对各种糖果的形状、味道等充满好奇和探索的欲望，因此，其素材非常适合小班年龄特点。结合小班幼儿年龄特点，我设计了《糖果小屋》这节活动，以‘糖果’为线索，注重以“感知”入手，从看一看、摸一摸、做一做、尝一尝、想一想这五个环节，将猜糖果、分糖果、尝糖果有机衔接，通过丰富多彩的游戏贯穿全部过程。二、目标定位结合幼儿已有的生活经验，本次活动的目标确定如下：认识各种各样的糖果。感知、了解各种糖果的特征，能大胆表述自己的发现。能按形状分类摆放物品，体验活动带来的乐趣。从活动目标出发，我把活动重点定位于：感知、了解各种糖果的特征，能大胆的表述自己的发现。活动的难点是：为糖果分类，结合相关经验，能说出“圆圆的糖宝宝住在圆圆的房子里，方方的糖宝宝住在方方的房子里”。三、教法学法新《纲要》指出：“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”。因此，在活动中，我除了以积极饱满的情绪影响孩子外，还采用了以下几种教学方法：1.情景式教学。活动中，首先用“你吃过糖吗？”“你吃过什么糖？”导入，激发幼儿兴趣，同时，借助课件，用“糖果小屋”的情景展开，让幼儿在与糖果宝宝做朋友、和糖果宝宝捉迷藏、送糖果宝宝回家……的过程中，自主探索。2．游戏式教学。通过摸一摸、做一做、尝一尝、想一想的小游戏，引导幼儿一步步探究糖果的特征、形状、味道。整个活动完整，从“谈话导入”到“糖果宝宝捉迷藏”再到“送糖果宝宝回家”，最后“经验迁移——糖果好吃不贪吃，吃完糖果要漱口”，环环相扣、层层递进。小班《糖果小屋》活动反思活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，根据幼儿年龄特点，结合幼儿实际发展水平，本节活动我设计了适合幼儿最近发展区的三个教学目标，具体实施为：1．目标一：认识各种各样的糖果。活动开始环节，我通过谈话导入，激发幼儿共同学习的兴趣，对于小班的孩子来说，他们听到“糖果”两个字，就会很开心，愿意畅所欲言，分享自己吃糖果的感受，在充分调动幼儿积极性的同时，我出示“糖果小屋”的PPT，引出问题：“糖果宝宝说如果你能叫出我的名字，我就和你们做好朋友。让孩子在简单的情景中认识各种各样的糖果。2．目标二：感知、了解各种糖果的特征，能大胆表述自己的发现。小班的孩子认知特点处于具体形象思维阶段，通过运用“五感”来认识和了解具体的事物，喜欢“情境性”的认知，根据小班年龄段特点，我运用“糖果宝宝和我们做游戏”来贯穿始终，运用看一看、摸一摸、做一做、尝一尝、想一想，五个环节让幼儿认识糖果的基础上，通过感官的“触摸”来认识糖果的特征，软的糖果和硬的糖果，丰富词汇：软软的、硬硬的，同时通过触摸感知糖果的数量，并能进行大胆的表述。孩子们在轻松自由的氛围中探索、交流，一步步进入到探索糖果的世界里，一步步去了解糖果的小秘密，通过动手、动脑，初步了解发现科学探索带来的乐趣，带来的成就感，体验到科学探索的快乐。3．目标三：能按形状分类摆放物品，体验活动带来的乐趣。孩子触摸了糖果的软硬，感知了糖果的数量，然后再根据形状对糖果进行分类，方形的糖果要住在方形的家里，圆形的糖果要住在圆形的家里，通过一步步和糖果做游戏的基础上，最后糖果宝宝要和小朋友进行分享，品尝糖果，整节课达到了高潮，孩子们终于可以吃到糖果了。《指南》指出，科学探索的目的就是让孩子们在探究中认识周围的事物和现象。通过操作，孩子们发现了糖果的一些小秘密，形状不同、软硬不同、味道不同、吃以来感觉不同等等，让孩子们对自己获得的知识进行梳理。在吃糖果的过程中，将糖果包装纸进行收集，作为区域活动后续开展的一个小铺垫，让孩子的探索兴趣得以延伸。经过本次的课程展示，我对课程有以下反思：1.在活动中要体现以“幼儿为主体”的理念，教师要真正做到以参与者、支持者的角色出现在整个活动中，如：让孩子看，让孩子猜，让孩子试，让孩子说，让孩子想。2.教学内容：源于生活，缘于兴趣。新《纲要》指出“教育活动内容的选择既适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性；既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展；既贴近幼儿的生活，选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。《糖果宝宝》这一教学内容源于幼儿的日常生活，缘于幼儿的兴趣。因此，选择这个来源于幼儿生活，又是幼儿感兴趣的糖果作为教学活动内容。3、活动中把教学内容，与幼儿喜闻乐见的游戏形式有机地结合在一起，为幼儿动手、动口、动脑，多种感官参