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文档简介

教学内容：熟悉贝多芬第九交响曲第四乐章《欢乐颂》的主题旋律鉴赏贝多芬第九交响曲（合唱）第四乐章教唱歌曲《欢乐颂》并感受欢乐的情绪。课时：1课时教学目标：1、乐意感受和体验音乐所表达的各种情感，感悟“音乐是情感的艺术”2、能听辨贝多芬第九交响曲第四乐章的演奏乐器以及演唱形式。3、熟悉并能唱出第九交响曲第四乐章中《欢乐颂》的主题旋律教学重点：1、感受和体验贝多芬第九交响曲第四乐章欢乐主题旋律的几次重要发展。2、教唱歌曲《欢乐颂》并能感受到欢乐的情绪。教具：多媒体、钢琴、吉他。教学过程：导入通过教师弹唱吉他歌曲引出本节课课题——情感之声——《欢乐颂》新授简介《欢乐颂》的作品背景。鉴赏贝多芬第九交响曲第四乐章主题旋律发展的器乐部分鉴赏贝多芬第九交响曲第四乐章主题旋律发展的声乐部分教唱歌曲《欢乐颂》并能感受到欢乐的情绪拓展探究为什么贝多芬在交响乐里面加入了人声部分。课堂总结在漫漫人生中，音乐以其独有的方式抒发着人类各种不同的思想感情，音乐也善于表达人类复杂而细腻的情感世界！同学们，所以说，音乐是表达情感的艺术！经过前面一个学期的学习，学生对聆听方法，以及基本乐理知识有了一些了解，也欣赏了解了国外大型交响乐，为这节课的进行奠定了基础。1.让学生的心灵受到震撼，由文字的领悟到音符的感动，紧紧抓住学生的心玄，感染学生对贝多芬产生崇敬之情，为理解欢乐颂的深刻内涵做铺垫。2.引导学生在参与欣赏音乐活动中探索发现，深化情感，体会歌曲情绪，激发学生学唱热情。3.学生在教师的感染下怀着崇敬歌颂的心情唱响《欢乐颂》时，课堂情绪达到高潮，学生感受到了《欢乐颂》的伟大力量。《欢乐颂》是选自贝多芬第九交响曲第四乐章合唱部分，是这部交响曲里最重要的段落。第四乐章为变奏曲式，“欢乐颂”合唱是其中的第二部分。是比较典型的带有再现的单二段曲体。是本册教材中唯一的一首合唱歌曲，在教材中占有重要地位。

贝多芬是德国伟大的音乐作曲家，一生共创作了九部交响曲，在交响曲中引进合唱是贝多分的一个伟大创举。在他的交响曲中第九交响曲占据特别突出的地位。本课的意义在于通过学习贝多芬的《欢乐颂》能够培养学生用乐观的心态去面对今后的困难和挫折。

教学重点：通过情感体验，使学生以饱满的热情，丰富的声音唱好合唱。

教学难点：二部合唱的和谐与统一。1.维也纳古典三杰是（ABC）A海顿B莫扎特C贝多芬2.音乐神童是谁（B）A海顿B莫扎特C贝多芬3.乐圣指的是谁？（C）A海顿B莫扎特C贝多芬4.《欢乐颂》出自贝多芬的那部交响曲？（C）A《命运》B《田园》C《合唱》这节课总体还是比较成功的，能以不同的教学方法让同学们了解贝多芬，还列举一些他比较著名的钢琴曲吸引学生的眼球和兴趣，首先我觉得这节课最成功是我可以运用我自己的主专业——钢琴。吸引学生对音乐、对乐器的好奇。所以这节课能调动学生的积极性，能与老师互动，出色的达到了本节课的教学目标和任务。乐意感受和体验音

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