小学音乐-雷鸣电闪波尔卡教学设计学情分析教材分析课后反思

《雷鸣电闪波尔卡》教学设计课题：人教版小学音乐五年级上册《雷鸣电闪波尔卡》课型:综合课课时：1课时教学目标：1、通过聆听《雷鸣闪电波尔卡》，感受打击乐器在塑造音乐形象上的作用，体验其音乐情绪及音乐风格，培养学生的想象力和创造力。2、通过欣赏《雷鸣闪电波尔卡》，了解曲式结构，认识波尔卡这种舞曲体裁，及其作者“圆舞曲之王”小约翰.斯特劳斯。3、能够分辨作品不同段落的主题，用积极的态度参与音乐欣赏活动，对舞曲音乐及相关文化感兴趣。教学重点、难点：通过聆听乐曲，感受打击乐器在塑造音乐形象上的作用，体验其音乐情绪及音乐风格。能够用积极的态度参与音乐欣赏活动，对舞曲音乐及相关文化感兴趣。教学方法：谈话法、讲授法、讨论法、参与法、欣赏法等。教学准备：多媒体课件、鼓、镲。教学过程：一、导入同学们！今天老师给你们带来了几段有趣的声音，到底是什么声音呢？请大家仔细的听。（刮风、闪电、打雷、下雨、滴雨的声音）生：……师：刚才我们听赏的这些声音，都是我们生活中常常可以听到的，像刮风声、打雷声、下雨的声音。那音乐家又是怎样将这些声音再现给我们的呢？下面请你们听一段乐曲。【设计意图】：用生活中的声音引入本课，既激发学生的学习兴趣、调动学生的听觉思维，又为接下来的新课教学作铺垫。二、新课教学(一)、初听乐曲，整体感知。1、初听乐曲，想一想：你从音乐中能听到了什么声音？这些声音是用什么打击乐器来表现的？（师播放乐曲）师：听完了乐曲，你从音乐中听到了什么声音？你觉得这些声音是用什么打击乐器来表现的？生：……（刮风、打雷、下雨的声音等）【设计意图】：通过听自然界的声音，引导学生发现音乐要素在模拟自然界音效时的方式和作用。师：这首乐曲形象的描绘了，在一个令人高兴的节日，人们聚集在金碧辉煌的大厅里跳舞，这时候外面狂风大作、雷鸣电闪、暴雨倾盆而大厅里跳舞的人们却没有停下脚步，舞会依然进行着。师：这首乐曲是奥地利作曲家，施特劳斯创作的，他的名字叫———《雷鸣电闪波尔卡》，出示课题。2、作者介绍。（指生介绍）施特劳斯被人们称为“圆舞曲之王”，他的代表作品有《蓝色的多瑙河》《春之声》《维也纳森里的故事》《艺术家的生活》等等。刚才我们欣赏的这首《雷鸣电闪波尔卡》，就是他创作的最著名的波尔卡舞曲之一。3、介绍“波尔卡”。师：波尔卡舞曲是起源于波西米亚的一种民间舞蹈，十九世纪40年代，在欧洲广为流传。它是一种快速的二拍子舞曲，也是一种乡村的舞蹈。采用了男女对舞的形式。【设计意图】：了解作品的作者和音乐体裁，开阔学生的艺术视野。（二）分段欣赏乐曲。欧洲的19世纪被称作“自由的世纪”，也被称为“跳舞的世纪”，这首《雷鸣电闪波尔卡》就非常形象地描绘了当时人们跳舞的痴迷状态。下面我们就来分段欣赏一下这首乐曲。1、欣赏第一主题。师：这首乐曲共有四个主题，每个主题老师都会给同学们出一个问题，如果每个主题的问题你都答对了，你就是今天的音乐之星。（出示ppt）我们先来看第一个主题，第一个主题的力度是，情绪，好像表现了人们在欢乐的跳舞。（1）师播放乐曲，学生欣赏。生：……力度是——（强），情绪是——（热烈欢快的）。师：它的力度是强的，那么随着情绪的变化，是不是一直在强呢？我们再来听一遍。请同学们听到渐强的时候随着音乐把手举高，然后再放下。（2）再次聆听第一主题音乐，学生试着做举手的动作。（3）师出示图谱，带领同学们看着图谱，听乐曲做举手的动作。（4）出示声势图谱，讲解后，听音乐做声势游戏。(指名学生、小组展示等形式)2、欣赏第二主题。师：请同学们倾听第二主题，与第一主题相比较，第二主题的力度、节奏和情绪有什么变化？我们一起来听一遍。师播放乐曲，生交流回答。师：和第一主题相比，第二主题的情绪变化并不是很大，只是更加热烈、欢快了。让我们再来感受一下音乐的情绪，同学们可以随着音乐晃动自己的身体。3、欣赏第三主题。师：第三主题发生了很大的变化，而且加入了鼓和镲，请听第三主题，听辨鼓和镲出现在什么地方？生：交流。（1）第二次聆听。请听到鼓时举左手、听到镲时举右手。（2）再三次聆听，老师带领学生一起体验镲和鼓出现的顺序。（3）声势游戏：让学生用拍手和拍腿按照乐谱上的标记为第三主题伴奏。（4）请两组学生上前，用真正的鼓和镲表演第三主题。（师生配合）4、欣赏第四主题倾听第四主题，请问第四主题中使用了什么样的音符使音乐情绪变得比较轻快？生：……再次欣赏第四主题，随音乐轻轻晃动身体，感受音乐的韵律。【设计意图】：不同的主题采用不同的、适合学生的方式进行教学，把乐曲表现的情绪与运用的创作手法相结合，让学生综合起来感受、理解作品，并能够分辨作品不同段落的主题。三、完整聆听。1、讲解乐曲的曲式结构。师：这首作品是由引子和这四个主题以及尾声来完成的，但是他们出现的顺序是不太一样的。现在就请同学们完整地欣赏乐曲，但是要求同学们（把空白的两个主题听出来）写出主题出现的顺序。（1）完整倾听后，让学生小组里讨论：空白处的两个主题分别是哪两个主题？交流：你是怎样听出来的？（2）讲解曲式结构。师：乐曲是由引子、四个主题、以及尾声组成的，如果让我们划分一下部分，该怎样划分呢？生：……师：像这样的曲式结构，我们叫它“复三部曲式”。请同学们看看有什么特点？（第一部分和第三部分是一样的）师：同学们回答的非常正确，乐曲的第三部分是第一部分的再现，像这样的曲式结构，我们称它为带再现的“复三部曲式”。2、再次完整聆听，并表演乐曲。接下来，就请同学们再完整的欣赏一下这首《雷鸣电闪波尔卡》，并按照练习过的方式随音乐参与表演。【设计意图】：完整聆听乐曲，了解乐曲的曲式结构特点，并在参与表演中感受乐曲所描绘的欢快、热烈的场面。四、拓展欣赏。今天同学们都表现的非常棒，我宣布你们就是今天的音乐之星！为了奖励大家，我们想和同学们一起来看一看，由指挥大师指挥的、由维也纳爱乐乐团演奏的《雷鸣电闪波尔卡》。【设计意图】：通过观看乐曲演奏视频，开阔学生的眼界，引导学生发现音乐要素在模拟自然界音效时的方式和作用，加强学生对音乐表现力的认识。五、课堂小结这节课，同学们表现非常积极。通过这节课的学习，我们更清晰的感受到了，艺术源自于生活。希望同学们今后都做生活中的有心人，要善于发现生活中美妙的音乐、积累它们，让自己的生活变得更加多姿多彩！《雷鸣电闪波尔卡》学情分析由于音乐教师欠缺，每个学年都要更换不同的音乐教师，同时又是兼职的，所以教学上没有音乐知识教学的连续性，更不要说培养学生的音乐思维能力了，往往是教会一首歌，就大功告捷，所以学生的音乐欣赏能力对音乐作品的理解能里参差不齐，加上没有良好的音乐听课习惯，给五年级音乐欣赏课教学带来了难度。本学期教学重点是引导学生进入规范音乐课教学，放慢课堂教学节奏，提高学生对音乐课堂的参与能力，并注意点面结合，引领学生走入充满神秘的音乐殿堂。随着年龄的增长，见识的扩展，自主意识不断增强，特别是受流行音乐的影响，五年级的学生已经不满足于课堂教学上的曲子，他们对音乐课的兴趣逐渐减弱，他们渴望音乐，却不喜欢书本上的歌曲。因此，培养对音乐课的兴趣和热情一日不可懈怠，让学生转为从心底上真心喜欢音乐，并具有一定的优劣作品辨别能力刻不容缓。尤其是要注意音乐课基本常规和提高音乐欣赏能力的培养；良好的歌唱习惯、歌唱方法的指导；形成良好的持续发展状态。所以本学期继续加强对学生坐姿、唱姿、合理呼吸的培养，通过对综合课、唱歌课、欣赏课、器乐课以及歌舞唱游课的教学培养学习兴趣，灵活处理、自由组合教材，适当引入流行音乐，正确引导学生优劣作品，提高他们的音乐综合素质，并在教学中进行教育，渗透人文思想，得到高尚的音乐情操熏陶。《雷鸣电闪波尔卡》效果分析音乐是情感的艺术。黑格尔称“音乐是心情的艺术”。音乐能最直接地表现和激发情感，最有力地拨动人们的心弦。人们能在声音动中直接地、酣畅淋漓地体味出音乐家从生活体验中获得各种情感，这种情感随着乐音的跌宕起伏、激荡回旋、层层推进和反复渲染，最强烈、最细致地表达了感情。小学音乐的教学是情感的教学，音乐教育是通过音乐与情感的联系，作用于人的情感世界使之产生强烈的情感共鸣达到净化心灵、陶冶情感达到塑造学生健康完美的人格。在欣赏《雷鸣闪电波尔卡》的过程中，我将音乐的几个主题设计了不同的参与环节，比如在A段教学中，将音乐的力度作为听觉的抓手，让学生从音乐的力度变化中，找到了音乐的特点，并且让学生用拍手参与音乐聆听。在B段教学中，老师又从音乐的力度、节奏、情绪等几个方面与A段进行对比，比较略的处理。在C段中出现了鼓和镲这两种打击乐器。在设计教学这个环节的时候，让学生通过徒手拍打和真正的打击乐器来参与，这样的活动很好的将C段的主题深化下去。D主题时，利用了聆听的方式，引导学生感受到了装饰音给音乐带来的效果。不同的主题采用不同的、适合学生的方式进行教学。抓住“听”这个重点，倾听，倾听，再倾听。提高学生对音乐的鉴赏力和判断力，从而丰富学生的情感。音乐教育是诱发性的，而非强制性的。音乐教学要培养学生理解音乐作品听内涵。学生能根据音乐的意境，通过演唱、形体动作等方式表现出来，从而使学生的情感得到进一步的升华。总之，在本堂的音乐欣赏课上，在学生的听和感受方面达到了预期的效果，但在对乐曲的表现上没有达到理想的效果。毕竟学生对音乐的感受和本身的协调性有很大的差别，不能强制要求他们达到一样的音乐欣赏高度。《雷鸣电闪波尔卡》教材分析《雷鸣电闪波尔卡》这首乐曲是人教版小学五年级上册的一节课。雷鸣电闪常被人们视为大自然严峻、威慑力量的象征，然而，奥地利作曲家约翰·施特劳斯却别开生面地将其写入了这首欢快的波尔卡舞曲中。随着乐队快速跳荡的律动，鼓钹不时作切分奏鸣，既给人以雷鸣电闪的联想，又夸张了音乐惊醒中的某些节奏重音，与乐队相映成趣，给人以生机盎然热闹非凡之感。乐曲有三部曲式构成。第一部分的两个主题分别以快速跳进下行及快速级进下行为特征，表现了波尔卡舞曲欢快、活泼的特点。中间段落的第一主题因节奏拉宽而流畅如歌，与情绪热烈的第一部分形成了一定的对比。紧接着附加装饰音的断音旋律，谐谑而幽默，随着第一部分的再现，音乐进入尾声。一阵阵欢悦的颤音带来了快速有力的台阶式冲击，全曲在热烈的高潮中结束。《课标》学年段学习要求：学段目标：学生的生活范围和认知领域进一步扩展，体验感受与探索创造的活动能力增强。应注意引导学生对音乐的整体感受，丰富教学曲目的体裁、形式，增加乐器演奏及音乐创造活动的分量，以生动活泼的教学形式和艺术的魅力吸引学生。

保持学生对音乐的兴趣，使学生乐于参与音乐活动。

培养音乐感受与鉴赏的能力。

培养表现音乐的能力。

培养艺术想像和创造力。

培养乐观的态度和友爱精神。而课标要求聆听中国民族民间音乐，知道一些有代表性的地区和民族的民歌、民间歌舞、民间器乐曲和戏曲、曲艺音乐等，了解其不同的风格。聆听世界各国民族民间音乐，感受一些国家和民族音乐的不同风格。《雷鸣电闪波尔卡》这一课选自人民教育出版社五年级上册第五单元，属于“音乐与相关文化”领域中关于“中西方文化交流”方面的内容。注重学科综合，将知识与技能的学习结合于音乐的鉴赏、表现与创造的全过程，使学生对“进行曲”有较深刻的感悟与体验。通过现代教育媒体，对所选的音乐进行整合，提高了音乐欣赏的针对性，为重点的突破、难点的解决构建了平台，增强学生对音乐的体验。体现学生学习的主体性，尊重学生感受与见解，并以多样化的感受与体验方式实现学生音乐欣赏（学习）方式的变革，提高课堂教学效率。

《雷鸣电闪波尔卡》测评练习这首作品的作者是谁？他的代表作品有哪些？施特劳斯被人们称为“圆舞曲之王”，他的代表作品有《蓝色的多瑙河》《春之声》《维也纳森里的故事》《艺术家的生活》等等。2、乐曲有几个主题？可以分为几个部分？它的曲式结构是？乐曲共有四个主题三个部分复三部曲式3、在第三主题中明显的出现了什么打击乐器的声音？鼓和镲的声音4、第一主题的力度是怎样的？情绪是怎么样的？力度是强的情绪是热烈欢快的《雷鸣电闪波尔卡》课后反思本堂课通过全曲完整欣赏及分段欣赏波尔卡舞曲《雷鸣电闪波尔卡》，让学生感受打击乐器（鼓与镲）在音乐形象上的塑造，体验其作品的音乐情绪及音乐风格，了解其曲式结构，并培养及发挥学生的想象力和创造力。此外，学生通过作品认识波尔卡这种舞曲体裁，及其作者“圆舞曲之王”——小约翰·施特劳斯，并使学生能够用积极的态度参与音乐欣赏活动与舞曲音乐及其相关文化感兴趣。此目标基本完成。本课堂，课堂的线条基本流畅，组织形式比较多样，渗透了一定的音乐基本知识，在分段欣赏的时候，感觉课堂气氛不够活跃，在课堂的调度能力上还需要增进，掌控能力还需提高。在教学语言的组织上，还有所欠缺，如：一些衔接的语言及对学生回答的点评，