小学音乐-云教学设计学情分析教材分析课后反思

《云》第二课时教学设计一、教学内容：人民音乐出版社二年级上册第七课《云》二、教学目标：（一）知识与技能1、复习歌曲，强调歌曲当中的换气记号、歌词中个别字的发音，如“的”和“得”；“雨点”和雨点儿”等。2、练习高位置的发声方法，先用高位置的声音朗读歌词，再代入到歌曲的演唱中。用轻柔、舒缓、安静的声音和情绪演唱歌曲，体现“白云”的情境。3、观察乌云和白云的图片，体会两种不同的天气，改编演唱的力度、速度和情绪，能够用低沉、压抑、有力的声音和不同的速度来体现“乌云”的情景。4、将“白云”和“乌云”进行对比演唱，并结合成一首歌曲。通过声音的变化体现不同的天气现象。5、能够运用二部轮唱的方法，体现“云”的翻滚和涌动。6、知道云是怎样形成的。7、尝试用简单的旋律和单字歌词“啦”，进行不同旋律的二声部合唱。（二）过程与方法1、复习歌曲中的知识点2、情境法。通过出示不同的云的相关的图片和视频，创设情境，让学生体会到不同的音乐情绪。3、对比法。改变演唱的力度、速度、情绪和歌词，对于“白云”和“乌云”。4、小组合作法。分组进行轮唱和不同旋律的二声部合唱。5、柯达伊教学法。运用柯尔文手势，掌握音高。（三）情感态度价值观1、用不同的力度、速度、情绪和歌词，对比演唱、表现“白云”和“乌云”两种不同的天气，感受大自然的变幻莫测和音乐的丰富多彩。2、分组练习轮唱和不同旋律的二声部合唱，增强同学之前配合、合作的能力。3、运用不同的演唱方式，体现不同的云的状态，激发学生热爱大自然的情感。教学重点：复习歌曲，能够用柔和、高位置的声音演唱歌曲，体现“白云”的天气。能够用低沉、压抑、沉重、有力的声音和情绪，与“白云”不一样的速度，演唱“乌云”，体现乌云的情景。尝试二声部轮唱借助柯尔文手势，尝试不同旋律的二声部合唱。教学难点：1、尝试二声部轮唱2、尝试不同旋律的二声部合唱。教学过程：（一）、复习歌曲1、师：同学们，上课之前，老师想考考大家，看看谁的小耳朵最灵敏，记忆力最好。老师弹一首我们学过的歌曲的前奏，你能不能听出来是哪首歌曲呢？老师弹《云》前奏，学生基本上都能够听出来是《云》设计意图：小游戏调动学生积极性，吸引学生注意力，并引入课题。师：同学们的耳朵都太灵敏了，那么接下来，请同学们看着屏幕，我们一起来复习一下这首歌曲PPT出示歌片，老师弹琴，学生演唱。2、通过第一遍演唱，可以发现，有的同学的个别歌词唱的不太准确，如“的”和“得”、“雨点”和“雨点儿”。换气等。强调学生在谱面上演唱的不到位的地方，进行纠正。老师弹琴，再次演唱歌曲师：这一遍同学们就唱的好一些了。3、PPT出示蓝天白云的图片设计意图：通过观看白云的图片，感受白云轻柔、高远的感觉。师：同学们，你们看这幅图片，图片上的白云给你们什么感觉？你们平时有没有抬头看过天上的白云？能伸手够到它吗？生：软、轻、高等师：那我们要怎样唱，才能唱出白云这种软、轻、高、远的感觉呢？生：轻柔的声音、师：请你模仿老师的声音，我们一起来读一下歌词师用高位置的声音朗读前两乐句的歌词，学生模仿师：请你们记住这种都歌词的感觉，用这样的方法来演唱歌曲师弹琴，生演唱歌曲。师：这一遍你们唱的就让我仿佛感觉的咱们置身于蓝天白云下了。演唱乌云1、师：同学们，刚才我们唱了蓝天白云。自然界当中还有很多形态的云。你还见过什么样的云？学生回答，老师都要给予积极的鼓励。师：同学们，你们刚才说到了许多种类的云。你们听一听，老师弹的这段旋律，是哪种云呢？师弹奏钢琴。生：乌云2、师：同学们，你们想不想尝试唱一下乌云？唱乌云的时候，声音要怎么样？速度要怎样？生：沉重、快速、有力。师：好，那我们就按照刚才你们说那样的声音，来唱一下乌云。老师根据乌云创编了歌词，我们一起来试着唱一下。PPT出示歌词师弹琴，生演唱3、师：哎呀，同学们的歌唱仿佛让我感受到现在班里乌云密布，马上要大雨倾盆了。诶，同学们，我们可不可以用我们的歌声，让我们现在的天气，从蓝天白云，突然又乌云密布；大雨倾盆过后，又雨过天晴呢？我们一起来演唱，注意演唱的顺序以及演唱的声音的变化。师弹奏，生演唱。4、师：同学们，你们的演唱太神奇了，仿佛让我感受到咱们教室里风云变幻。大自然真是神奇。设计意图：运用对比的方法，用不同的演唱的速度、力度、情绪，表现不同的天气现象，体会变幻莫测的大自然和丰富的音乐表现力。（三）轮唱1、师：同学们，刚才我们看到的云的图片，是动的还是静止的？生：静止的云。师：那你们想不想看看动态的云？播放视频2、师：同学们，你们看，视频上的云，移动的快不快？许许多多的云彩飞快的在空中移动，你们觉得看起来像什么？生：跑步、赛跑。设计意图：通过观看视频，感受大自然的奇妙，并通过动态的云，引出轮唱的方式。师：那么我们怎么样能让我们演唱的《云》听起来像赛跑呢？我们可以，一部分同学先唱，另一部分同学后唱。我们先跟着音频来一起试着唱一下。让音乐先唱，我们后唱。到底我们从什么时候开始唱呢？我们空一小节之后开始演唱。播放音频，尝试与范唱合作轮唱。3、师：像刚才这样，分成两个部分，我们叫做“声部”，轮流、先后的进行演唱的形式，我们叫做“轮唱”。师：那么接下来，我们能不能试试分组进行轮唱？将学生成两个声部，尝试进行轮唱。播放音频伴奏，老师指挥。4、师：我觉得同学们的合作真是默契。有没有同学愿意上前面来，带着自己声部的同学演唱？每组请1-2名同学上前，带着各自声部的同学演唱。播放音频，再次以轮唱的方式进行演唱，老师指挥。设计意图：由于我校学生在口风琴课程中尝试过论奏，所以轮唱对于学生们有难度，但可以达到。请学生上前演唱，锻炼同学当中演唱的能力。（四）不同旋律的二声部演唱1、同学们，咱们刚才看了这么多不同形态的云，那你知道，云是怎么形成的吗？有的同学知道云的形成过程，但是由于二年级语言表达能力有限，所以说的不是很清楚。因此，先不急于肯定或者否定。师：这位同学说的对不对呢？我们一起去看看。播放视频师：刚才那位同学说的对不对呀？你的知识可真丰富。以后说不定能成为小科学家呢。师：那么，咱们这首歌曲《云》，也是由许许多多像小雨滴一样的小音符组成的。到底是由哪几个音符组成的呢？请你跟着老师一起唱唱歌谱。老师弹琴，大声唱，生小声跟唱。生：是由doremisolla五个音组成3、屏幕出示12356五个音师：首先，请你看一看屏幕上的这几个音符12356，请你带着柯尔文手势，来唱一下这几个音。注意音准师弹琴，生唱。4、师：同学们，老师用这几个音符创编了一条小旋律，你可以一边做手势，一边唱一下这段旋律吗？出示旋律，师弹琴，和学生一起边做手势边唱旋律。5、同学们识谱能力太强了。一遍就能唱下来。老师想再和大家做一次配合。我和大家一起唱，你来听一听，我和你们唱的一样吗？你们还是来唱屏幕上红色字体的部分出示二声部PPT一般学生在听到和老师唱的不一样的时候会停下来。师：有的同学已经听出来我和大家唱的不一样了，所以停了下来。没有关系，我们还是同时进行同步演唱。你来听一下，我唱的是哪一部分。老师要弹奏学生演唱的声部，手势做学生的声部，唱第一声部。6、师：同学们的音准非常的好，和老师唱的不一样的旋律音还能唱这么准确。咱们同学的音乐素养真的是非常的好。那么有没有同学注意到，老师刚才唱的是哪一部分的旋律呢？生：黑色部分。7、师：你们的小耳朵太灵敏了，不光能演唱自己的部分，还注意的听到了老师演唱的部分。那么，有没有同学愿意和老师一起唱一唱黑色字体的部分呢？请三分之一左右的同学与老师一起唱黑色字体的声部。弹奏第一声部，手势做第二声部。同学们，我想给大家再增加一点难度。我们能不能加入歌词来演唱呢？一部分同学唱《云》，一部分同学唱新旋律，用“啦”来进行演唱师：同学们，刚才咱们唱的是两种不同的旋律，也叫二声部。是一种比较难的演唱形式。同学们在二年级就能唱的这么好，可见平时的音乐学习是非常扎实的。设计意图：因为是第二课时，因此要提高歌曲的难度。学生第一次接触不同旋律的二声部演唱，无论唱的如何都要给予及时的表扬和肯定。小结：同学们的歌声让我感受到了大自然的瞬息万变。大家觉得大自然是不是很神奇呢？我们的音乐呢？是不是也很神奇，很丰富多彩？希望同学们在今后的学习中，能够在美妙的音乐世界里，感受更多的美好。《云》第二课时学情分析活泼好动是孩子的天性，二年级的孩子们经过一年的音乐学习，学生对学习音乐有了一定的认识并有自己的见解，并且更加渴望在课堂上汲取到知识的营养，这对今后学习有很大的作用。虽然经过了一年的学习，但二年级的孩子依然是好奇、好动。怎么能吸引孩子的注意力，激发他们的学习兴趣是上好一堂课的关键，因此教学设计要新颖出新，教学内容要丰富多彩，教学形式要生动活泼。因此，课堂形式应设计多样，充满知识性、趣味性、探索性、挑战性以及表演性。最大限度的调动学生的积极性。并使他们最大限度地学到知识，掌握技能。并注意在课堂上采取一定的形式，培养学生的团结协作能力及创新能力。我校为2016新建校，至今只有一、二两个年级。为了培养学生的音乐素养，从入校开始，我们就开展了口风琴校本课程。并且在音乐课上，运用柯尔文手势，帮助学生认识音符、巩固音准。经过两年的系统学习，学生们的音准已经比较好，音高也比较稳定。在口风琴课程中，已经进行了简单的二声部合奏。所以对于二声部的合唱，可以进行简单的简单尝试。《云》第二课时效果分析1、《云》这首歌曲为上学期的歌曲，学生对这首歌曲还有一定的印象，但是一些细节已经不太记得。比如“的”和“得”的发音，“雨点”和“雨点儿”的区别，在标有换气记号的地方换气等。经过老师的提示和结合蓝天白云的图片，启发学生演唱的声音和情感。所有的学生能够用安静、轻柔的声音来演唱歌曲云。2、全班学生能够改变音的强弱、音的快慢等，用压抑的情绪，低沉和铿锵有力的声音表现“乌云”的情景。3、将“白云”和“乌云”的情景结合起来，将强和弱、快速和慢速、轻柔和沉重的声音和情绪对比来演唱，体现大自然的变化和音乐的丰富。4、三分之二的学生可以将这首歌曲进行轮唱。运用轮唱的形式体现云流动、翻滚的情景。在之前的口风琴教学中，已经尝试过“轮奏”的演奏形式。因此，轮唱对于学生们来说，有难度，但是大部分的学生可以进行演唱。5、所有的学生可以运用柯尔文手势，演唱老师给出的新的、较简单的旋律。但是，不同旋律的二声部演唱，对于二年级的学生来说，还是有一定难度的。所以，只有一半左右的学生可以与另一部分学生进行二声部合唱。《云》第二课时教材分析歌曲《云》是一首抒情的儿童歌曲，3/4拍，五声D宫调式，四个乐句构成的一段体结构。歌曲的节奏舒展平稳，旋律起伏跌宕，优美抒情，白云在蓝天上飘荡，引发了孩子们天真的联想。从“蓝天”、“白云”到”大海”、“帆船”，从“装着小雨点”到“快快浇麦田”，寄托了孩子的真诚而美好的愿望——愿大自然忠实地位人类服务，让人们的辛勤劳动换来丰硕的果实。歌曲虽然为3/4拍子，但是节奏型比较简单和单一，每一乐句的结束都是附点二分音符，比较适合进行轮唱。《云》第二课时评测练习请你用安静、轻柔的声音，有感情的演唱《云》，体现“白云”的情景。请你用压抑、沉重、有力的声音，演唱老师改编的歌词，体现“乌云”的情景。请你对比演唱“白云”和“乌云”，体现大自然的变幻莫测。请你用轮唱的方式演唱《云》请你与同学合作，结合柯尔文手势，演唱老师创编的二声部歌曲《云》《云》这首歌曲节奏舒展平稳，旋律起伏跌宕，抒情优美，白云在蓝天上飘荡，引发了孩子们天真的联想，从“蓝天”、“白云”到“大海”、“帆船”，从“装着小雨点”的大船到“快快浇麦田”，寄托了孩子们真诚而美好的愿望，在教学中指导学生在演唱中发挥想象，在编创中得到发展。由于《云》这首歌曲是上学期的歌曲，学生已经能够完整演唱。但是由于经过一个学期，有一些音乐知识和演唱的声音、情绪学生比较容易忽略。因此，在这节课的开头，我带领学生复习歌曲，在复习的时候，纠正个别发音、咬字、发声和情绪。然后，再演唱“乌云”，在速度、力度、情绪等方面与“白云”进行对比。我校为了培养学生的音乐素养，从一年级新生入校开始，就开设了口风琴课程。并且在音乐课上，结合柯尔文手势对学生的音高音准进行帮助。因此，我校学生虽然只有二年级，但是音乐素养和音乐能力都是比较高的。在前一段时间进行的合唱比赛中，二年级的学生都在合唱歌曲中加入了简单的轮唱，本学期的歌曲《两只老虎》的教学目标中也有轮唱的训练。因此，我在这首歌曲的第二课时中加入了轮唱的训练。学生基本上上能够掌握轮唱的方法，用较慢的速度进行轮唱。之后，我根据歌曲的每一乐句中的基础音，创编一条简单的二声部旋律。师生配合，进行简单的二声部训练。所有的学生能够完成歌曲的对比，大部分的学生能够进行二声部轮唱。但是，还有一部分同学的音准不能够进行不同旋律的二声部合唱。因此，教学目标的设计还需要再改进。《云》第二课课时课标分析教学内容：人民音乐出版社二年级上册第六七课《云》第二课时课程目标(一）总目标学生通过音乐课程学习和参与丰富多样的艺术实践活动，探索、发现、领略音乐的艺术魅力，培养学生对音乐的持久兴趣，涵养美感，和谐身心，陶冶情操，健全人格。学习并掌握必要的音乐基础知识和基本技能，拓展文化视野，发展音乐听觉与欣赏能力、表现能力和创造能力，形成基本的音乐素养。丰富情感体验，培养良好的审美情趣和积极乐观的生活态度，促进身心的健康发展。、学段目标充分注意这一学段学生以形象思维为主和好奇、好动、模仿力强的身心特点，善于利用儿童的自然嗓音和灵巧形体，采用歌、舞、图片、游戏等结合的综合手段，进行直观教学。聆听音乐的材料要短小有趣，形象鲜明。1、激发和培养对音乐的兴趣。2、开发音乐的感知力，体验音乐的美感3、能自然地、有表情地演唱，参与