蒸汽系统知识培训课件

蒸汽系统知识培训26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。蒸汽系统知识培训蒸汽系统知识培训26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。蒸汽系统知识培训蒸汽控制系统介绍目录第一部分蒸汽系统经常出现的故障分析第二部分蒸汽系统原理一、我在教学过程中进行了如下构思：在一定的问题情境背景下，让学生利用必要的学习材料，借助教师和同伴的帮助，通过意义建构主动获得知识。通过问题解决能力的培养为学生学习数学知识提供动力，通过系统的数学知识体系为问题的解决提供保障。问题解决能力的培养与数学知识体系的建构两者之间的互补与平衡有助于学生认知结构的完善。学生和教师是教学活动中能动的角色和要素，师生关系是互为主体、互相依存、互相配合的，师生双方的主体性在教学过程中都应得到发展和发挥。学生主体作用主要体现在学生的学习活动过程中。教师的主体作用主要体现在对教学活动进行科学认识的过程中，教学过程中教师的主导是发挥主体作用的具体表现形式。二、通过对学生有针对性的训练将使学生具备了以下能力：会审题――能对问题情境进行分析和综合。会建模――能把实际问题数学化，建立数学模型。会转化――能对数学问题进行变换化归。会归类――能灵活运用各种数学思想和数学方法进行一题多解或多题一解，并能进行总结和整理。会反思――能对数学结果进行检验和评价。会编题――能在学习新知识后，在模仿的基础上编制练习题；能把数学知识与社会实际联系起来，编制数学应用题。三、实际教学运用：创设问题情境，激发学生探究兴趣。从生活情境入手，或者从数学基础知识出发，把需要解决的问题有意识地、巧妙地寓于符合学生实际的基础知识之中,把学生引入一种与问题有关的情境之中，激发学生的探究兴趣和求知欲。创设问题情境的主要方法：(1)通过语言描述，以讲故事的形式引导学生进入问题情境；(2)利用录音、录象、电脑动画等媒体创造形象直观的问题情境；(3)学生排练小品，再现问题情境；(4)利用照片、图片、实物或模型；(5)组织学生实地参观。尝试引导，把数学活动作为教学的载体。学生在尝试进行问题解决的过程中，常常难以把握问题解决的思维方向，难以建立起新旧知识间的联系，难以判断知识运用是否正确、方法选择是否有效、问题的解是否准确等，这就需要教师进行启发引导。常用启发引导方式：(1)重温与问题有关的知识。(2)阅读教材，学习新概念。(3)引导学生对问题进行联想、猜测、类比、归纳、推理等。(4)组织学生开展小组讨论和全班交流。自主解决，把能力培养作为教学的长远利益。让学生学会并形成问题解决的思维方法，需要让学生反复经历多次的“自主解决”过程，这就需要教师把数学思想方法的培养作为长期的任务，在课堂教学中加强这方面的培养意识。常用方式：(1)对于比较简单的问题，可以让学生独立完成，使学生体会到运用数学思想方法解决问题的快乐。(2)对于有一定难度的问题，应该让学生有充足的时间独立思考，再进行尝试解决。(3)对于思维力度较大的问题，应在学生独立思考、小组讨论和全班交流的基础上，通过合作共同解决。练习总结，把知识梳理作为教学的基本要求。根据学生的认知特点，合理选择和设计例题与练习，培养主动梳理、运用知识的意识和数学语言表达能力，达到更好地掌握知识及其相互关系和数学思想方法的目的。常用练习形式：(1)例题变式。(2)让学生进行错解剖析。(3)让学生根据要求进行命题，相互考察。总结是把数学知识与技能通过“同化”或“顺应”的机能“平衡”认知结构的必要步骤。适时组织和指导学生归纳知识和技能的一般规律，有助于学生更好地学习、记忆和应用。常用总结方式：(1)在概念学习后，以辨析、类比等方式进行小结。(2)对解题过程进行反思。(3)从数学知识、数学思想、学习的启示三个层面进行课堂小结。(4)布置阅读、练习和实践等不同形式的课外数学活动。(5)让学生撰写考后感、学习心得、专题小论文。(6)指导学生开展研究性课题研究。经过以上方法的应用，培养了学生创新精神与实践能力，获得了广大同行的好评。教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》特别指出：“在义务教育阶段的语文、美术课中要加强写字教学”。规范、端正、整洁地书写汉字是有效进行书面交流的基本保证，是学生学习语文和其他课程形成终身学习能力的基础，热爱祖国文字，具备熟练的写字技能，并有初步的书法欣赏能力是现代中国公民应有的基本素养，也是基础教育课程的目标之一。一、榜样示范在学校里，教师的字写得棒与不棒，必然会影响到学生的态度和热情。因为学生天生喜欢模仿，教师常常是学生的重要模仿对象，教师的示范作用就显得特别重要。教师要求学生写好字，老师本身必须要有过硬的“本领”，能写出一手规范、美观的字。教师在平时要加强写字基本功训练，坚持每天写一定数量的毛笔字、粉笔字、钢笔字。平时的课堂板书，批改作业，教师都应该注意书写的姿势，握笔姿势，安排好字的结构，注意字的笔顺，展示给学生的是一个个端端正正的汉字，使学生潜移默化地受到了教育。如果教师的字写得特棒，那无疑是一种享受，无形中就给学生树立了榜样，学生往往就模仿教师的风格，从而喜欢习字，甚至迷上书法，培养学生的写字能力和审美能力。二、激发兴趣托尔斯泰曾指出：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”要让生性好动的孩子喜欢写字，并养成良好的写字习惯。必须重视学生写字兴趣的培养。其一，故事激励。比如王羲之每天“临池学书”，清水池变“墨池”的故事，三国时钟繇抱犊入山学书的故事，让他们学到了勤奋；……古人勤学苦练的故事，激发了学生的兴趣，是练字的生动教材。其二，竞赛激励。面批作业时，可以让学生把写的字与范字进行比较，与上次作业进行比较，并给出相应红星。一个单元进行一次小结性评比，学期末评出星级作业，并给予奖励。写字课上，可以以小组为单位，进行写字比赛。进行写字比赛，好的同学在学习园地展出，获得进步奖的学生进行表扬。其三，展览。每周举办学生作业展评，还可以利用橱窗、板报、展板等向全体师生展示练习成果。通过这些活动的开展，使他们受到熏陶，受到感染，认识到习字的重要性，从而对习字产生浓厚的兴趣，使学生变成“老师要我写好字”为“我要把字写好”。三、强化技法（一）、抓住要点，写好笔画。每个汉字都是由不同的笔画组成的，要把字写得工整甚至美观，笔画要先写规范、写美。要指导学生把笔画写准确、工整，甚至美观，老师要先范写，并且边写边讲要点。如点的写法：从轻到重运笔，往右下写，要有点弯的弧度，不要直直的。（二）、对比写法，精确笔画。有些笔画看起来很相像，但是认真观察是不像的，要把它们摆在一起互相对照，区分开来，字才能写规范、写美观。例如“曰”和“日”这两个字，都有外框（回字框和方框儿），看起来都是先写竖，再写横折，但是，“曰”的竖要往右边倾斜，而且要短一点，横折的横要长点，折要往左边倾斜，而且倾斜的角度要和第一笔竖的倾斜角度要一致，这样“曰”字才能写得端正、美观。而“日”字，竖一定要站直，而且写长，横折的横要稍微短一点，折要长，而且也要站直，这样的“日”字才会写得端正、美观。(三)、观察中空，摆正笔画。每个汉字笔画之间都有中空，我们要通过观察，分析这些中空的关系，再指导学生摆正笔画写好字。一般来说，一个汉字里的所有相同笔画，中空是均等的，例如：“冒”“昌”“富”等这些字，都有很多个横，而各个字内所有横的中空就是均等的，如果没有把横的位置摆正，使之中空大小不一，写出来的字就不端正了。（四）、深入分析，完善结构。要写好字，结构的分析很重要。对结构要分析深入、细致。例如“俊”“彰”“场”“初”“肤”“竹”都是左右结构的字，但是它们的左右部分比例大小、位置高低都是不一样的。“俊”笔画左少右多，“彰”笔画左多右少，“场”笔画左少形短，右多形长，“初”笔画左多形长，右少形短，“肤”左、右侧笔画，长短都大致相似，“竹”左右两侧笔画、形态、方向完全一样，则应左侧稍让右侧，而且多变。这些字如果把它们左右部分都写一样大小、高低一样就不规范了。总之，写字指导要深入地、细致地从汉字的细微之处着手，一笔一画、一个中空、一个部件地认真指导，这样，才能真正提高写字教学的实效性，让学生把汉字写规范、写端正、写美观。四、分层评价写字教学评价应有利于引导绝大多数学生对写字兴趣，养成正确的写字姿势和学会具有基本规范的写字技能。对低年级的写字评价，特别关注认真书写态度和良好写字习惯的培养，注意学生对基本笔画、基本结构的把握，重视书写的正确、端正、整洁；对高年级学生的书写评价，既关注其书写流利程度，也尊重他们的个性化审美趣味。也要注重发展性评价来提高学生的写字兴趣和自信心，杜绝用大量、重复抄字的惩罚性做法对待学生。五、因材施教学生接受知识的能力和完成练习任务的情况是有差异的。因此，针对不同的学生，要对他们提出不同的要求。成绩好的，完成作业速度较快，而且质量高的学生，可让他们两天练习一篇关于古诗或者文章段落的内容。让学生在写的过程中会动脑筋思考字形结构，布局疏密。从而不但增加了学生的知识面，更培养了学生的创新能力。而对于速度较慢，接受知识困难的学生，要让他们认真完成每一次的作业，保证质量，再求数量。通过采取因人而异、因材施教的办法，使后进生的信心增强，写字的水平也将随之得到提高。冰冻三尺，非一日之寒。写好字需要很长时间，以及持之以恒的刻苦精神。作为一名教师，对写字教学应给予重视，给学生一定的写字时间，创设良好学习氛围，激发学习兴趣，强化写字技法指导，只有这样才能让每一个学生都能写出一手漂亮的字。蒸汽系统知识培训蒸汽控制系统介绍目录第一部分蒸汽系统经常出现的故障分析第二部分蒸汽系统原理3-1蒸汽输送经常出现异常的现象及其成因水锤1蒸汽管道冷凝水产生的原因(2)长度3自身压力变化2蒸汽管道水锤产生的原因1),蒸汽流速过快冷凝水受到蒸汽流速的影响导致冷凝水像海浪样产生波峰。当管道上升或拐弯时,波峰撞击管壁导致水锤蒸汽的流向冷凝水产生的波峰(2)蒸汽阀门安装及管道安装错误a.蒸汽管道过滤器安装错误如在水平的管路上装蒸汽用过滤器,如左图所示,会在运行非常短的时间后在其过滤网的突出部分就会充满水在水面上很少的过滤网继续运行。这样安装会减少蒸汽流量并且形成水击。蒸汽过滤器正确安装为侧装过滤器错误的安装方过滤网b蒸汽管道安装错误蒸汽口径改变时,应该采用异型接头(偏心变径)。如果采用同变径会在变径接口处积水,形成水阻导致水锤和蒸汽流量变小不正确的安装方式正确的安装方(3)蒸汽管道爬升随着生产的需要,有时蒸汽管路爬升,需要越过小山坡或障碍物例:蒸汽管道绎过复杂的地形,标高不断发生变化这时蒸汽管线要上升,但随着蒸汽冷凝变成水,冷凝水会向下自流,会与蒸汽流向相反,导致蒸汽管路有反向力产生水锤在管路当中任何低点或拐弯处都应加装疏水井,建议在实际的管道安装中,如下图所示。蒸汽管路画而"m画④锅炉运行压力低于管路设计压力“设备是低压设备,用多少压力,锅炉就烧多少压力,不用原先设计的减压设备,这样做可以吗?”回答是否定的在操作上是可以的,但在系统运行上是不可行的。当压力低时,锅炉水表面会产生更多的自由水滴,所以有更大可能输送湿蒸汽。湿蒸汽会导致蒸汽带水严重,在流速快时会对管路及阀门表面产生冲蚀,减少管路及阀门的使用寿命;更重要的是降低蒸汽设备的换热效率,例如一个水箱需要加正常需要蒸汽量为500公斤,20分钟加热完成,但在换热效率低时可能需要的蒸汽量为700公斤,要30分钟加热完成。由此可见,要想节省能源就需要提高蒸汽压力或加汽水分离器通常情况下,蒸汽系统设备应是“高压输送低压使用”,是按照锅炉的额定压力进行输送,到设备前在进行减压。这样,锅炉可通过较小口径的蒸汽主管输送较干燥的蒸汽,所以在较长的管路中它的投资较小。若在已建好的管路中可减少产生的水锤及提高蒸汽的输送量,大大缓解下游蒸汽量不足的现象2-2蒸汽输送经常出现异常的现象及其成因二如何防止水锤蒸汽管道疏水构造的设计根据实验证明,任何蒸汽主管排水的最佳位置是平均间隔为50米应该设立排水点。在设计中自然形成的任何低点都应设立类似的排水点。例如:管道爬升;管道下降和直角拐弯处等。但实际情况,应考虑到设备初期的投资和设备的长期维护可延长点,最好不要超过80米,并且在设备前端加装汽水分离器等大功能主管道排水设施排水点的构造是很重要的在一根大口径管上焊一根15毫米或20毫米的小管来排水的做法是常犯的错误,这样排水是绝对无用的。就像汽车在公路上跑,路上有个小坑,汽车的速度很快,面对小坑一掠而过。同样,蒸汽的流速很快,推着冷凝水经过小管时只有非常小的一部分水从排水管排出疏水设备唯有设计大口径排水才能充分的排水,理想的做法是使排水井埴直径和母管的直径相同。但实际上对100毫米口径以下的主管采用相同的直径。为了节约用地允许在150毫米的管线上采用100毫米排水管,200毫米的管线上采用150毫米的排水管,依此类推设计图如下蒸汽热动力疏水器止回阀2汽水分