概念层面多维度聚合方法的融合机理概念层面多维度聚合方法的融合教学课件

概念层面多维度聚合方法的融合机理概念层面多维度聚合方法的融合概念层面多维度聚合方法的融合机理概念层面多维度聚合方法的融合概念层面多维度聚合方法的融合机理概念层面多维度聚合方法的融合内友工堂大学团专靠InnerMongoliaUniversityofTechnologyLibrary数字资源多维度聚合方湍的融合机理及其体糸研究虽福2016年6月目录●相关实践、理论与概念●本研究课题的选题思路●资源的单维度聚合研究●资源的多维度聚合研究●多维度聚合的融合机理●多维度聚合融合的体系●本研究课题的研究展望物理教学中的分组实验是在教师和实验员的指导下,主要由学生独立完成的实验活动。学生分组实验是培养学生动手能力，形成技能，加深知识的理解与运用不可缺少的关键环节。长期以来，不少农村学校和教师受中考影响，片面追求升学率，教师为应付考试，不顾教学目标，随便删减分组实验课时，挪为高强度的习题训练，既加重了学生的负担，又严重地影响了学生整体素质的提高。因此，我们必须解放思想，改变传统的教育观念，变升学教育为素质教育，还分组实验探究的真面目。近年来，随《义务教育法》和新课改的实施，各地掀起了物理课改的热潮，课改成果不断出现，取得了不少成绩，很令人振奋，但是在取得课改成果的同时，由于很多主观和客观的原因，物理课改未能全部按计划进行，以达到预期目的。在课改过程中出现了很多引起物理教师重视的困惑，这些困惑不从根本上加以解决，新课改便难以走上正轨。这些困惑在农村初中的实验教学中更加突出。一、分组实验教学的困惑分组实验是培养学生动手探究能力，养成科学探索精神，使中国物理与科技走向世界的必由之路，然而近年来农村初中分组实验的实践活动不同程度地出现了如下一些使人感到困惑的现象。1.教师放不开，未引导而包办。物理分组实验是学生通过亲自动手，积极思索，去发现问题，对有关物理概念、定律进行检验，从而进行理论思考的升华的动态过程。实验时教师必须善于引导，让学生积极动脑思维，大胆动手实践。从了解实验原理，准备实验器材，设计实验步骤，到进行实验操作，测出实验数据，得出实验结论这一全过程都应充分体现学生在实践中的主体作用。特别是学生在实验中碰到仪器装配不上，数据测量不准，实验出现故障等问题时，教师切莫自己动手，包办处理一切。然而，很多教师担心农村学生笨手笨脚损坏器材，特别是精密仪器更不让学生摸一下，同时又怕学生缺乏探索精神，很多环节教师包办代替，问题虽然很快得到了解决，但大大扼杀了学生思维和探索的勇气，很不利于提高学生分析问题和解决问题的能力。2.只顾进度而不管效果。物理分组实验教学目的在于通过学生的亲身参与使某一现象发生或重演，促进学生对物理理论知识的消化和扩展，提高学生学习物理的积极性。有的教师在学生做实验时，不管学生是否明白其中道理，只重视学生获取实验结果，忽视让学生通过实验结果加深对有关物理原理和概念的理解；部分教师担心时间不够，做实验草草收场，使实验成为“玩花头”。3.过程不完善，操作不严谨。上分组实验课时，一部分教师存在重实验操作和获取数据，轻数据分析和实验报告的错误倾向，未严格按照实验程序，对于学生实践操作的熟练程度，数据分析的准确程度，以及实验报告的完整程度等各方面不闻不问，不去指导学生认真完成各个实验环节。实验结束的实验记录和实验报告，未进行及时批改。对于仪器仪表的使用，不去指导学生。这样虎头蛇尾的做法使分组实验教学流于形式，既浪费时间，又浪费财力。4.农村学生缺乏探索精神。他们受先天条件的制约，和城市、工厂接触较少，对先进的科学技术和仪器从未见识和闻听，不敢接触实验，只知道听老师的说教，而教师一个一个辅导时间又不够，使教师左右为难，增加了教学难度。5.器材严重老化陈旧，资源不足。农村初中经费来源渠道少，开支入不敷出，对实验器材的新购几乎少见。很多学校是上世纪九十年代“普九”时购置的，甚至还有七八十年代过时的产品，与现行教材大相径庭。由于时间久，损毁也相当严重，不少分组实验器材就拼凑不齐，少数农村初中没有一间像样的实验室，学生学了几年物理，还不知实验室在哪里。以上便是分组实验过程中使人感到困惑的现象，要使教改达到预期的目的，有必要通过对以上困惑现象作些探讨，以寻求课改的出路，使物理课改得以顺利进行，从而达到预期的目的。二、分组实验教学的对策要使课改能顺利地按计划地进行，达到预期的目的，必须寻求实验发展的出路，可以从如下几方面着手。1.有关方面为分组实验提供和创造条件。分组实验是一项极为艰巨的工程，它关系到教育事业的兴衰。因此，学校、主管部门、财政应多给实验室提供条件，积极支持实验工作，使教师能安心于教学，且无后顾之忧。合理利用时机，开放实验室，让更多的学生独立探究。对实验成果的鉴定，要较为客观、公正而科学地对学生知识掌握情况，能力培养情况，智力开发情况等各方面作全面而具体的考查，不能以分数论成败。2.物理教师必须加强理论及业务的学习。对教师而言，加强理论及业务学习的重要性是不言而喻的，定义、定律的模糊必然导致实践的盲目，教学中的无效劳动主要是由于理论上的偏颇所致。对器材使用要规范，不得随意。首先，教师要加强新课标新教材的学习，实验过程中要以准确的观点提出问题，选择器材要因地、恰当，过程要精辟实用、简明扼要，收集数据真实，对出现的误差及错误要指正，帮助寻找出现问题的原因，及时小结各组情况。其次，教师要加强教育心理学的学习，要使分组实验取得成功，必须在教育科学理论的指导下才能得以进行，否则便不能达到预期的目的。在业务学习方面，教师要不断地加强本学科的学习，同时还应了解物理学科的最新发展与动向，这样才能与教材同步，与学生同步，与时代同步。3.教师应加强对教学法的研讨。要使分组实验教学取得成功，教师必须熟悉各种物理教学法及其特点，并在教学中选择恰当的教学方法。一般的分组实验是对物理规律进行探索，应该先落实目标，按照学生设计自行操作，而后统一到整体认识。爱因斯坦说：“真正可贵的因素是直觉思维。”分组实验可培养学生的探索思维能力，帮助学生认识未知规律，先做后启发讲解，符合初中生的学知要求。在探究“串联和并联的电流”时，教师先布置目标，学生亲自实验后得出结论，最后归纳小组情况，统一串联电路的特点与并联电路干路和支路电流间的关系。4.教师必须端正思想，提高认识。分组实验是物理教学的重头戏，关系到学生的能力发展，社会的进步，它需要教师付出的不仅仅是一年或几年的劳动，而应当是十几年、几十年甚至是终身的求索和奋斗，教师要有战胜困难的信心和勇气，知难而进。同时教师的方向要明确，目标要具体，要通过分组实验使学生在较少的时间内最大限度地获取知识，促使学生的各项能力得以全面发展。5.同科教师通力协作。教师要合理安排时间，调剂时间，最大限度利用实验室，要不等不靠，争取各年级每位学生有操作机会。必须杜绝和防止个别教师长期霸占实验器材的现象。自制器材不保守，相互借用、提供。当然，分组实验是一项较为复杂的系统工程，影响分组实验的因素也是多方面的，比如教学观念的更新，变升学教育为素质教育；教学内容的全面改革，教学内容的适当增减；教改教材的合理选择，教改实验教材的编写，选择与配套；教学方法的恰当运用，以启发式为主，着手于学生兴趣的培养和学习积极性的调动；教学成果的科学评价，不以分数论成败；农村学生的社会关注，等等。我在此只是提出一些认识，期盼能引起教育界对农村初中物理教学的重视。众所周知，课内外阅读是培养学生语文能力的一个重要方面，如果能将阅读训练和识字教学相结合，必然达到一箭双雕的效果。孩子们爱听故事、爱讲故事，认字后他们还愿意读一些有意思的童话故事书。此时，一定要鼓励他们这种阅读的欲望，善于引导学生在阅读中自主地识字，并渗透给孩子一些常用、最简便的识字方法，使他们对阅读产生更浓厚的兴趣，同时深深地意识到识字的重要性。一、在预习中读准字音预习是专为学习新知识作准备的。为提高学生的识字效率，我们要求学生初读课文时，“看看生字条中的生字宝宝，你已经认识了谁？跟它打声招呼吧（读出字音），还有谁你不认识？快把它从课文中找出来，圈一圈，借助拼音读一读吧。”学生们立刻行动起来，很乐意到课文中认生字，获得了学习生字的主动权。二、在合作中学习生字合作是一种很重要的学习方式。课堂上，我们把学生分成四个人一小组，每个小组选出一个小组长。在初读课文后，我让学生在小组内合作学习生字：四人围坐，每个人都用右手食指指着生字字条中的生字，从小组长开始，轮流教读，每个字连读三遍，其他三人跟读三遍，教读者一时不会了或者教错了，其他三人中任何一个可马上提醒或纠正，强化了对字音、字形记忆。之后，让学生在小组内说说各自的识字方法，并通过评价，让学生逐步领悟、进而掌握最佳识字方法。通过这种简单的合作学习，所有的学生都主动参与，积极表现，实现学习互补，增强了合作精神和竞争意识，提高了学习的有效性。三、在具体的语言环境中理解字义《雪地里的小画家》一课中有“画”这个字，我在教学中让学生联系上下文，体会“画竹叶……”的“画”和“一幅画”的“画”意思有什么不同。学生通过反复朗读、体会，知道前者指“动作”，后者指“图画”。再让学生说说谁会画什么？“画”字还可以组成哪些词？这样教学，遵循了“在语言环境中识字”的原则，让学生理解有时候同一个字在不同的语言环境中意义是不同的。再如《阳光》一课中有“河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了”。学到这里时，我让学生打开书第17页，读儿歌《猜一猜》中的句子“两棵小树十个杈，不长叶子不开花”。通过比较读，使学生认识到同一个“长”字在不同的语言环境中，读音不同，字义也不一样。（1）图文对照或实物演示法。即引导学生观察图画、实物演示或亲手操作来理解字义。如《小蝌蚪找妈妈》一文中的“鼓”字，字义比较抽象，教师可教会学生先认清字形，再出示图片让学生观察理解“鼓”的意思，或让学生演示吹气球来体会，理解字意。又如在教学生字“茎、根、叶”时，可让学生对照植物的图片看，从图片上找出植物的茎、根、叶，这样学生就很容易就记住生字了。（2）课文与生活联系法：指导学生根据自己的生活实际体会课文内容，从而理解生字的意思，把识字和认识事物结合起来。如《司马光》一文中的“慌”字，字形不好记，学生初学时有一定的难度，教师可以引导学生先认字形，从“心慌”入手，记住“慌”是竖心旁，再引导学生联系自己生活体会说说：“你什么时候才不慌不忙？”让学生结合自己的生活实践，说出自己在什么情况下不慌不忙的例子。这样将自己学到的字词同自己的生活实际结合起来，以加深对词语的正确理解和运用。（3）语境串联法。这是最主要的一种方法。即把生字放到词、句、句群中去理解，在字、词、句的联系中体会字义，以此帮助学生及时建立句、句群以至段落的概念，树立联系的观点。这样，学生在语言环境中即理解了词义，又发展了语言。如《雷锋叔叔，你在哪里》一课中有一句话：“昨天，他曾路过这里，背着年迈的大娘，踏着路上的荆棘。”生字“曾”、“迈”和“荆棘”学生都不懂，只有将生字放入词语、句子里，再给学生讲解，学生才会体会字义。四、在阅读教学中巩固识字可以抓住孩子喜欢童话故事、爱表现的特点，举行故事会、朗读赛等，让学生把自己平时字喜欢的童话故事读给同学听，但要求他们提前做好准备，把故事中不认识的字要提前想办法认识。如：请教别人、查字典，还可以用结合上下文猜字的方法，当然这种方法的使用要与师生间的合作学习相结合，通过同学间的互相交流和讨论，达到识字成果的共享和巩固。通过这样的活动，使他们充分体会到识字用处识字快乐多，进而提高识字的积极性和主动性。（1）阅读教学中识字教学的贯穿。只有在阅读教学中贯穿识字教学，才能使学生在感悟文章内涵的同时，掌握词语的正确使用方法。以《卧薪尝胆》为例。①首先是对标题“卧薪尝胆”的理解。师：同学们，这课题的内容就藏在一个小节里呢，你能找到吗？生：（阅读后）第四节。师：哪句话解释了“卧薪”？哪句话解释了“尝胆”？生1：“卧薪”，“晚上，就睡在柴草上。”生2：“尝胆”，“每顿饭前，总要先尝尝它的苦味。”师：为什么要“卧薪尝胆”呢？让我们一起带着这个问题来学习本课内容吧！②接着展示本课需要认识和掌握的生字词，并把这些字词分成三组，如下。第一组：“吴国、越国、败仗”第二组：“夫妇、表示、奴仆、建议、免除后患、灭掉”第三组：“屈辱、柴草、耻辱”第四组：“转弱为强、报仇雪恨”教师同时把学生分成四个小组，每一组对应一组词语，然后根据课文内容，把词语连成一两句话复述课文内容，回答得最全面、内容理解最透彻的小组加星。③在每一组同学复述课文内容的基础上，教师进行本课的识字教学，遇到不懂得的地方及时提问，同学或老师解答，直到弄懂为止。这样，识字教学始终贯穿于文章阅读教学中，引领着整篇文章的脉络，既让学生充分理解了这些词语的音、形、义，也培养了学生的阅读感知能力、口语表达能力和思维扩散能力。（2）阅读教学中识字教学的迁移。“要养成学生自主识字的能力，提高阅读能力，发展学生语言能力，唯一的方法是教师为学生提供运用语言文字的环境，让学生在语言的海洋里游泳。”――丹麦语言学家叶斯柏森语。这里的“语言的海洋”，即创设具体的教学环境。以三年级语文上册《练习4》中“读读背背”一栏的八个成语为例。成语展示：忍辱负重、以屈求伸、发奋图强、救亡图存、卧薪尝胆、催人奋进、羽翼丰满、报仇雪恨师：这八个成语使你想到了哪个故事？生：《卧薪尝胆》。师：那么，能否回忆一下故事内容，使用这八个成语，再次复述一下故事呢？生：开始，越王勾践忍辱负重，以屈求伸，回国后他发奋图强，救亡图存，卧薪尝胆，他的事迹催人奋进，最后他羽翼丰满，终于报仇雪恨。师：学以致用，完成填空。“会稽一战，越国兵败，越王勾践万般无奈，（）来到了吴国，勾践夫妇为吴王做牛做马，受尽了屈辱，只求（），勾践回国后（）（），一干就是二十多年，最后，他终于（）了。”生：忍辱负重、救亡图存、卧薪尝胆、发奋图强、报仇雪恨。教师联系已学的《卧薪尝胆》一文，创设一个个具体的教学环境，引导学生体会这八个成语的内涵，因为学生对此故事已非常熟悉，所以理解起来得心应手，既学习了这八个成语，又重新温习了一遍《卧薪尝胆》，巩固了知识，加深了对课文的理解。小小汉字，奥妙无穷。教师要充分发挥教师的主导作用，结合学生的阅读来调动学生的多种感官，使学生积极地参与识字教学，学生一旦对于识字有了浓厚的兴趣，就会产生强烈的求知欲望，在学到了一定的识字方法以后，不仅课内注意识字，课外也会利用各种形式识字，从而使枯燥的识字教学成为培养学生发现兴趣和热情探索的热土。作为教师，我们只要善于动脑，勤于思考，做到寓识于读，识读互相促进，充分调动学生识字的积极性，培养学生乐于读写、勤于读写、善于读写的好习惯，学生的识字能力就会在语文实践活动中逐步提高，识字兴趣也会越来越浓，从而更加喜爱识字，喜爱阅读，喜爱语文课。内友工堂大学团专靠InnerMongoliaUniversityofTechnologyLibrary数字资源多维度聚合方湍的融合机理及其体糸研究虽福2016年6月目录●相关实践、理论与概念●本研究课题的选题思路●资源的单维度聚合研究●资源的多维度聚合研究●多维度聚合的融合机理●多维度聚合融合的体系●本研究课题的研究展望导入—云舟知识服务空间系统分类+主题个人账号单位v云舟的指导思想是什么数字资源整合身域解决图书馆困境,增强粘性,提升酒加哑用户忠诚度。克服了资源组织的刚性,赋以最新好友订阅资源组织的柔性。足马拉拉中国古代四大发明梦策略:“资源+社交树形一>网状群山回即世语胡孤尼订司量216全球最材的十二大家族打破了资源来源单实现了深层次分享。专题16个国外免费高清视频素材站导入—云舟知识服务空间系统做慢与偏见(1940)A陕西省第一届全民读书月类型:置情征文活动m剧:班纳一家五个女儿待掠图中,应上流贵族彬格莱之邀参加盛大舞会。班府大小姐简妮(莫琳奥超星讲座】成功人生始于沙利文Maureenc'Sullivan饰)深受格菜青腺,相友达西(劳伦斯·奥利弗大学生必读书目aurenceolivier饰)虽迷态二小姐伊丽莎(葛丽亚病逃GreerGarson饰),但因性情傲慢和原家中总曾的儿子韦翰的污招致伊丽莎白的误会与偏见。表哥四大名著之红楼