植物的三大生理作用-中考生物复习【教学课件】

植物的三大生理作用-中考生物复习PPT【精品课件】41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。植物的三大生理作用-中考生物复习PPT【精品课件】植物的三大生理作用-中考生物复习PPT【精品课件】41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。植物的三大生理作用蒸腾作用一、调动学生回答问题积极性的意义学生课堂发言少，令老师有时也颇为无奈，教学难以高水平发挥，一定程度上形成了教学的“瓶颈”。新课程标准强调，教学过程是以教师为主导，以学生为主体的双边活动过程，是学生在教师指导下的认知过程。因此，在教学中要调动学生的学习积极性，首先应调动学生回答问题的积极性。调动学生回答问题的积极性的意义主要体现在以下几方面：（一）活跃课堂氛围，营造轻松快乐的学习环境。（二）发挥学生主观能动性，体现学生主体作用。（三）有利于学生语言表达能力的提高。（四）有利于学生思维想象能力的发展。（五）有利于调动学生学习的积极性。（六）有利于学困生个性化的教育和培养。二、现状分析（一）教师方面原因分析：1、教师课堂问题设计存在偏差。笔者通过比较法进行研究，采用两种不同的课堂教学设计，一种是传统的，一种是贴近学生实际的，比较两种结果是截然不同的，贴近学生生活实际的课堂教学设计，学生就乐于举手回答老师的问题，而采用传统方法的课堂教学设计上课的，其效果明显不如前一种。2、我们的课堂不够民主。笔者比较了解刚毕业的年轻教师，他们的课堂氛围明显好于中青年教师，为什么刚毕业的年轻教师课堂比中青年教师的课堂活跃呢。我仔细观察并翻阅了一些书籍，得知年轻教师和学生的心理距离比较近，更主要的是刚毕业的年轻教师是带着先进的教育教学理念走上工作岗位的，民主观念比老教师要多。另外中学的教学内容多是理性的，知识性很强，要求学生记忆的多，考核难度加大。如果没有良好的教学秩序，教师很难完成教学任务。所以，每个教师在他上课之前都对学生提出严格的要求，以维护良好的班级秩序。所以，课堂不民主，升学压力繁重是制约教师不给中学生过多时间思考回答问题的主要原因。（二）体现在学生方面的：1、学生对所学内容不感兴趣，不注意听讲，没有思考，无法回答；2、害怕回答错误被老师、同学取笑，不愿回答；3、性格内向、胆小，不敢回答；4、不想让同学指责为爱出风头；5、有抵触情绪，即使知道也不愿回答。6、学生有从众心理。三、调动学生回答问题的具体措施（一）要关心学生课堂上，教师要发挥情感的积极功能，以情启思，以情促思，以情达思，从而创设轻松愉快的教学氛围，激发学生的求知欲。把学生放到“人”的主体地位上，赏识、关爱、体贴、学生，尊重教育规律，正视学生之间的差异，这样师生间的心理距离就变小了，学生在老师面前也就没有了畏惧心理，心理上接纳了老师，只要教师的问题贴近学生的实际，举手回答老师的问题也就不是什么难事了。从我校组织的青年教师课堂基本功大赛就能证明这一点，谁的亲和力好，谁的课堂气氛就活跃。（二）创建一个相对自由、宽松、民主、平等的课堂教学氛围要创建这种和谐的课堂教学环境，不仅要求教师转变观念，从人格的角度平等对待每一位学生，尊重和爱护每一个学生，视学生为平等的共同完成课堂教学任务的合作伙伴，而且引导学生重新认识新型的师生关系、视教师为自己学习的引导者、促进者、传授者，而不是监管者、强迫者、权威者。视学习为自己的需求，视同学为自己的学习合作伙伴和竞争对手，视课堂为锻炼自己的土地，尊师但不畏师，尊师但不惟师。只有这样，学生才有可能在课堂上展示自己心中的真实，才有可能在课堂上通过自由思维做到敢想、敢说、敢做。（三）组织开放的课堂讨论“举手发言”是课堂上学生参与教学最直观、最形象的表现，其目的是通过师生交流形成开放的对话式教学过程。而课堂讨论既有师生间的交流，又有学生之间的相互交流，通过课堂讨论可使学生认识到某一问题原来自己没有认识到的许多侧面，从而丰富对事物的认识，进而改变自己的观点和态度。因此，教师除了精心准备讨论主题外，最关键的是通过讨论过程的指导，吸引所有的人参与，激发全体学生参与群体活动的积极性。讨论是一种思想的碰撞，也是一种情感的交流、信息的共同。课堂讨论组织得好，不仅可以发掘学生能够的潜力，开发其想象力，锻炼其语言表达能力，更重要的是让学生在一个话题下体验交流的技巧，学会如何听别人讲话，何时插话、接话，如何表达自己的思想，说服别人关注自己、接受自己的思想。有些学生当众回答问题时怀有恐惧心理，害怕回答错误被老师批评，同学嘲笑，以拒绝回答来对付教师发问，这一类学生通过课堂讨论他们的性格也会得以表现、体验、改变和逐步完善。尽管课堂讨论不易控制，耗费时间，而且讨论结果无法预料，但经常组织开放的课堂讨论活动，如“小小辩论会”“语文小课题研究”“小型读书交流会”等，在讨论中学生的表达能力提高了，“举手发言”也就成了“小菜一碟”了！四、结束语总之，影响学生回答问题的原因是很多的，我想只要教师多点循循善诱，多点表扬激励，使学生持久地保持一种积极向上的状态，举手率才会持久较高，教学才会有实质性效果。如果教师打破了学生回答问题时的沉默，让学生举起手大胆的发言，我想，我们的每一堂课必定是趣味盎然。一、目前农村初中语文开放性学习存在的主要问题我们以个别访谈、调查问卷等方式,对本校初一至初三部分班级共250名学生、本校及周边农村初中学校的语文教师100人进行抽样调查,发现并归纳出了目前农村初中开放性语文学习存在的主要问题。1.学习内容方面目前农村初中语文的学习内容局限于教材,封闭、保守、单一、枯燥无味,脱离了学生的兴趣和需要,脱离了社会生活。教师以课本为中心,抱着课本、教参不放,对学生满堂灌。学生读课本多,只是在课堂上为学习而阅读,课外根本不阅读,这样必将导致学生阅读、写作水平极低的后果。学生的作业内容和分量固定死板,全班统一,不因人而异,不灵活变通,不丰富多样。书面习题、机械重复抄写的作业多,口语作业少,开放性习题少,观察、调查实践性作业少。大多数教师受到传统教学思想观念的影响,受到考试指挥棒和升学率的影响,认为“考试考什么,我就教什么,学生只要懂得课本的知识就行,其他的无关紧要”。因此,学生只能机械、被动地接受课本知识,久而久之,学生渐渐对语文学习失去了兴趣。2.学习时空方面目前,农村初中语文的学习仍大大受课堂时间和空间的限制,还是以课堂为中心、以教室为中心。究其原因,主要是农村地区校内外资源相对匮乏,政府投入办学资金过少,致使学校的各种教学设备不够完善,如多媒体教室缺乏、图书资源不够丰富等。同时,大部分农村语文教师还拘泥于几尺见方的教室和45分钟内的课堂,没把学生带出教室,走出校门,没有把学习延伸到大自然、社会,他们总认为课堂教学、教室教学已足够学生应付得了考试,并没注重培养学生的思维拓展能力。3.学习方式方面目前农村初中语文学习方式还是以教师为中心。有些教师总认为农村学生不够大胆、不够聪明、不够活跃,不能配合自己的教学,于是在课堂上讲解过多,让学生主动参与的活动少,课堂缺少师生互动、生生互动,学生只能一味地接受教师的观点,抄写教师给的答案,机械重复、死记硬背知识。敢于发表自己的看法与观点的学生很少。学生的个性受到压抑,久而久之,就产生了依赖教师的心理,甚至出现厌学的情绪等情况。另外,大部分教师只教课本知识,不重视语文实践课,不重视名著的阅读指导课;在教学中也不重视由课内拓展延伸到课外;作业的形式一成不变,都是由教师说了算,学生根本不能自主设计作业题、思考题。二.针对农村初中开放性学习存在问题采取的相应对策1.开放学习内容教科书是重要的教学内容,但不是教学内容的全部,教材是服务于教学目的的。现实生活中同样有不少语文教育资源。因此,农村语文教学要灵活运用课本,充分挖掘和利用农村地区特有的学习资源,如名胜古迹、自然风光、风土人情、民俗文化、生产劳动等,来丰富语文学习的内容,把语文的学习内容与学生的兴趣、需要,与学生的社会生活实际联系起来,让学生学有所用,能利用所学知识解决生活中的问题。同时,学习内容要因人而异,以促进学生的个性发展。特别是随着素质教育的全面展开和知识经济时代的到来,阅读、写作的地位越来越重要,学生发出了加强阅读学习的呼声。农村中学语文学习内容也应从冻僵的态势中苏醒过来了。2.开放学习时空语文学习不应再拘泥于几尺见方的教室和45分钟内的课堂。语文学习的外延与生活的外延相等。社会生活有多广,语文学习的舞台就有多广。开放性学习就要冲破课堂学习的时间、空间的限制,强调学习要面向生活,把世界作为学生学习的教科书,从教室内到教室外,向课前课后辐射,向图书馆、阅览室、书店、电影电视、网络、大自然寻求学习机会,拓宽学生的学习渠道。3.开放学习方式“授之于鱼,不如授之于渔。”农村学校的语文教学方式要改变传统的教学方式,要帮助学生改变老师讲、学生听的学习方式,把“要我学”变为“我要学”“我会学”。这就要以学生为主体,营造民主的课堂氛围,激发学生自主探究的欲望,诱发学生质疑探究,放手让学生亲自参与丰富、生动的思维活动,让学生经历思考、实践和创新的学习过程,把语文课堂变成师生共同学习、共同探究、共同发展的舞台。只有这样,学生才能为今后的社会学习打下坚实的基础,不断地提高自己的语文素质。植物的三大生理作用蒸腾作用(一)蒸腾作用概念水分从活的植物体表面以水蒸气状态从植物体内散发出去的过程。叶脉气孔叶肉细胞水分子叶中叶脉t茎部导管茎中木质部导管成熟区导管计根部导管水分子根宅根毛二)叶片的结构和功能酾导管(死纽):向上运输水和无机盐筛管(活细胞):向下运输有机物上表皮肉保卫细胞气孔下表皮气孔表皮细胞叶片背面气孔较多气孔:由一对半月形的保卫细胞围成的空腔。思考1叶片属于植物体结构层次中的哪一个层次?2你能说出叶片的这些结构分别属于什么组织,有什么作用吗?输导组织表皮保护组织营养组织海绵经织(其细胞含大量叶绿体)下表皮保护组织保卫细胞叶片的结构(三)植物蒸腾作用的意义1、促进根对水和无机盐的吸收和运输2、降低叶片表面温度,避免植物因气温过高而被灼伤。(大树底下好乘凉)3、提高大气湿度,增加降水,从而促进生物圈的水循环。MNWWWA(四)绿色植物参与生物圈的水循环作用1提高大气湿度,增移动加降水。2植物的茎叶能够承降水接雨水,大大减缓雨海洋蒸发植物热作用水对地面的冲刷3树林中的枯枝落叶能够吸纳大量的雨水可流海洋一使雨水更多的渗入地下,补充地下水。植物根的吸收森林牛态系统绿色水库生物圈的水循环示意图植物的蒸腾作用水分从活的植物体表面以水蒸气状态从概念植物体内散发出去的过程。主要部位叶片部分用于光合作用等生命活动,绝大植物吸收水分的用途部分用于植物的蒸腾作用1、促进根对水和无机盐的吸收和运输2、降低叶片表面温度,避免植物因气温意义过高而被灼伤。3、提高大气湿度,增加降水,从而促进生物圈的水循环。蒸腾作用在生产生活中的应