部编版一年级下册语文《彩虹》教案及教学反思

部编版一年级下册语文《彩虹》教案及教学反思《彩虹》这篇课文描写了“我”看到雨停后天空中漂亮的彩虹，把它想象成一座桥，然后思维一路发散，联想到自己可以到彩虹上提着爸爸的水壶浇水，拿着妈妈的圆镜子为妈妈照着月亮梳头，甚至把哥哥的秋千系在彩虹上荡来荡去，表达了孩子对家人浓浓的爱意。以下是我为大家细心整理的部编版一班级下册语文《彩虹》教案及教学反思，欢迎大家阅读。

1.部编版一班级下册语文《彩虹》教案篇一

教学目标：

1.正确、流利地朗读课文。熟读课文，争论沟通，体会彩虹之美，绽开丰富的想象，体会诗歌的语言美。

2.认字13个，连续运用多种方法识字。

3.会写6个字，能按笔顺写字，写得正常、端正。

教学重点：

让同学在合作中学会本课生字，并有感情朗读课文。

教学难点：

感受彩虹的美，激发喜爱大自然的情感。

教学方法：

争论法、谈话法

教学策略：

自主、合作、探究的学习方式

教学预备：

生字卡片、多媒体课件

教学过程：

一、激情导入

师：老师很兴奋看到每个孩子都是精神饱满的。为了嘉奖大家，老师带来了一则谜语，你们想猜一猜吗？

请留意听：“天上有座彩桥，不用水泥和木料，只好看不好走，太阳公公把它造”。谁知道是什么？（彩虹，提示同学把话说完整）

你们和这位同学想得是不是一样的？你们真会动脑筋，猜对了，答案就是彩虹。（板书“彩虹”，齐读两遍）我们都知道彩虹是在大自然里的现象，今日洪老师把彩虹请到了我们的教室里，咱们一起来看一看！

（出示图片）一道彩虹消失在瀑布旁。（出示图片）一道彩虹在蓝天上高高地挂着。（出示图片）湖边也消失了一道漂亮的彩虹。看到这些彩虹，你的心里有什么感受呢？

（漂亮）这位同学在由衷地赞美彩虹漂亮。老师听到许多小伴侣都在不由自主地赞美彩虹是漂亮的，今日洪老师就请来了一个词语娃娃和彩虹交伴侣。这个词语是什么呢？真聪慧。同学们你们用读来告知老师是怎样的彩虹？（指读课题“漂亮的彩虹”）

我们的好伴侣丁丁和冬冬看到这漂亮的彩虹他们也来了，他们还写下了一首悦耳的小诗，来表达此时兴奋的心情，咱们一起去共享一下吧，好不好？

二、初读课文，随文识字

1.师：同学们请你们轻轻地翻开书本58页，洪老师真兴奋看到有很多小伴侣已经快速翻开课本并且坐端正了。洪老师建议你们用你们的小手指指着听，假如听到了你预习时圈出来的字，你就要听得更加认真。预备好了吗？

（播放音乐，朗读给同学听）

2.师：同学们，你们刚才听得特别认真，看来你们和洪老师一样，都被这首漂亮的小诗给吸引住了，是吗？想不想学一学呀？那下面，老师就请你用小手指着来读一读这首小诗，假如你遇到了不熟悉的字，要听清要求，你可以问一问，猜一猜或者查一查。现在开头。

3.师：好，小伴侣们都很仔细。（我要表扬这位同学，他刚才用xx的方法解决了一个字，其他小伴侣在遇到不熟悉的字的时候，也可以用这种方法。）看到我们的小伴侣读得这么仔细，我们的彩虹伴侣特别兴奋，它特意把我们诗歌的每一个小节都请到了我们的屏幕上，它想看看你们通过自己的努力会不会读了。

4.师：（出示第一小节）谁来试一试？其他孩子眼睛看好大屏幕，仔细听一听他读的每一个字是不是读准了？（请生评价）你读得不错，其他小伴侣给他一点掌声吧。

在这一小节里面，藏着三个穿红色衣服的词语，下面我们来熟悉一下他们，老师来看哪位小伴侣坐得最直，老师请他来跟这两个词语打招呼。

（出示：雨过天晴强调后鼻音指名读，小组竞赛读）小伴侣们一遍读得比一遍好。还有一个穿红色衣服的词语，它一消失，咱们立刻叫出它的名字。（出示彩虹）真不错，我们连起来读一读第一小节。同学们都读准了字音，假如能读得再流畅一点，就更好了。

5.师：第2小节又要出场了，老师看到x和y大组的孩子举手特殊乐观，请x组的同学一起来读一读。（其他大组清晰问题来了没有？看谁的耳朵最灵，真能干）

我们这一小节的词语也穿上了红色的衣服，瞧，它是谁？我请一个能把她读准的小伴侣来把它读一读。（出示：奇妙指名读，订正，男生女生竞赛读）还有一个穿红色衣服的词语，你们想不想熟悉？（出示：遥远如何记住？）

现在请同学们连起来读一读。

6.师：另外两个大组，现在该你们来展现自己了。（出示第3小节）其他大组来评价一下我们这两个大组。下次读的时候我们要记住这位小伴侣给我们的小建议，信任会读得更好。（强调“肯定”是后鼻音）

（出示：仙女）这个词语谁熟悉？（指名读，全班读）我盼望你们能像洪老师这样大声，有精神地读一读。谁想再来试一试？看到小伴侣们这么有精神，又有一个词语宝宝穿上红衣服和大家打招呼了。洪老师盼望大家能和老师一样大声精确     的读一读这个词语。（出示：戴上）

请一位孩子把这一节连起来读一读。肯定不要读得妥妥拉拉。（指名读）其他小伴侣看着大屏幕，认真听一听。（引导评价他读得怎么样？给他一点掌声）

7.师：看到丁丁和冬冬和漂亮的彩虹遇见时，有这么多好问题，小弟弟也忍不住来问问彩虹了，小弟弟的问题老师请我们班的男生一起来读一读。我们要学着xxx一样，男生做好预备。（评价字音）

（出示：顶上）男生肯定要当好小老师，读准字音，再把这个词读一读。女生也来试一试。男生再来当当小老师（出示：滑下），女生也来读一读。你是怎么记住这个“滑”字的呢？这个女生读得可仔细了，眼睛始终都是盯着我们的大屏幕，没有离开过。来，我们再一起来读一读这两个词语。

8.师：小妹妹说的话，请我们的女孩子一起来读一读，盼望你们和我们的男孩子们一样读得这么好。（女生读）我想我们的男孩子已经有人发觉我们女孩子的小优点了是不是？我们要有擅长发觉别人优点的眼睛。

9.师：只剩下最终一个小节了，想读的同学请举手。我们的小伴侣真乐观，老师把这次表现的机会给全班每一位同学，把手放下，咱们一起来读一读。

这个小节里面有两个词语特殊难，敢来挑战它们的孩子，当它消失的时候立刻读两遍。一个是（出示：颜色）另一个是（出示：越来越淡）。

10.师：同学们，我们的这首小诗又回到了我们课文里面，我们连起来读一遍课文，感受一下彩虹的漂亮。（生齐读强调个别词的读音特殊是前后鼻音）

三、再读课文

1.师：听到小伴侣们读得这么通顺，我们的彩虹伴侣特意托付洪老师来向大家提问，看你们能不能够用朗读来回答。请大家翻开书。

2.师：看好第一小节，雨过天晴天空消失了什么？（生读）真好，一道彩虹怎样挂在天空？谁来读一读（生读）老师听你读觉得这道彩虹挂得不够高。谁再来读一读？（生读）我觉得挂得有点高了，谁再来读一读。（生读）读得真好，老师似乎看到彩虹高高挂在天空上了。全班来一起读一读。

3.师：看到这漂亮的彩虹，丁丁说了些什么？咱们一起读一读。（生齐读）丁丁说，彩虹是一座奇妙的什么？请用朗读来回答老师。（生读）彩虹多像一座桥呢！一起来读读彩虹是一道怎么样的桥？（生读）咱们连起来说说，彩虹是什么？

丁丁看到这座什么桥想做什么？谁来读读。银河离我们多远呀，所以我们说是遥远（出示遥远表示特别远）孩子们，丁丁觉得这座桥特别奇妙，你们能不能把它读出奇妙的感觉来呢？全班一起试一试。老师已经感受到了彩虹的奇妙。

4.师：听到丁丁说的话，冬冬又说了些什么呢？老师请女生来读一读冬冬的话。（齐读）冬冬把彩虹比作了什么？冬冬把彩虹想象地这样漂亮，孩子们你们能不能用你们的声音把彩虹也读得这么漂亮呢？全班女生一起读一读。（齐读）你们把彩虹读得真美。

5.师：看到了这么奇妙而又漂亮的彩虹，我们的小弟弟就有不少问题。咱们一起来奇怪   地问一问。（生齐读）小弟弟把弯弯的彩虹当做什么了呢？（滑梯）他想滑到哪里去？（男生女生竞赛读，读出疑问的语气）

6.师：丁丁觉得彩虹像一座桥，冬冬觉得彩虹像一条项链，小弟弟还觉得彩虹像一座滑梯。现在我们就站在彩虹的面前，你觉得彩虹像什么呢？老师喜爱爱动脑筋的小伴侣。（留意引导说完整的话）说到了彩色，老师感受到了彩虹的颜色很美。说得好，外形有点像一条围巾。

现在洪老师也想来说说咱们的彩虹像什么，你们想不想听一听。

7.师：小妹妹也有许多问题，谁来扮演小妹妹奇怪   地问一问？（指名读）那是谁让彩虹这样漂亮？（请生回答）是谁为它画了七彩衣？（请生回答）谁有这样巨大的笔？（请生回答）

彩虹究竟是怎么形成的呢？（补充学问）

8.师：孩子们你们看，我们的彩虹始终在天空高高挂着，它有点累了，想回家了。（出示最终一段）彩虹的颜色有什么变化呢？这一次你们能不能用你们的声音把彩虹送回家呢？（生齐读）瞧！彩虹真的回家了呢！你们想邀请彩虹再来做客吗？请同学们翻开课本再一起来美美地读一读，请你们有感情地朗读，说不定彩虹听见你们读得很好听又回来了，老师为你们配上音乐。

四、巩固生字词

1.师：同学们，我们假如还想看到彩虹还需要攀登上一座小山，到达山顶以后，我们就能见到彩虹了。登山小能手，请你们坐直举起手指来挑战一下。（出示晴奇妙遥远戴慢慢颜色顶滑）

2.师：现在我们来到了山顶，同学们我们抬起头来看，谁来了？你们兴奋吗？我们的彩虹还给大家带来了一个生字和大家交伴侣，你们熟悉它吗？（出示巨）有谁知道它的结构？看看说对了没有？（半包围结构）这个字的笔顺有点特殊，我们一起来看看，你们的小手指可以跟着一起书空。（巨：横、横折、横、竖折）记住了吗？我们一起来书空一下。现在请小伴侣们认真观看“巨”在田字格里面的位置，来和大家共享一下怎么把这个字写好看。翻开课本59面，老师说一笔小伴侣们描一笔。边描边观看生字在田字格里的位置。（师教写，生书写）有哪个热心的小伴侣来给我们的“巨”字交伴侣，组词语？

五、总结

同学们，彩虹是那样的漂亮动人，从地的这一端跨到那一端，如同花朵编织的彩带，缀在蓝天的裙襟上。赤，橙，黄，绿，青，蓝，紫，多么迷人。它把世界上一切严厉的颜色凝固在天空中。仿佛把我们带进了一个童话般的世界，绚烂夺目。

你们想把这道漂亮的彩虹再一起美美地读一遍吗？边读可以边根据自己的想象加上动作，这样彩虹伴侣肯定也会夸你读得好。让我们起立读一读，用自己最奇妙的声音把漂亮的彩虹永久留在我们的心中！

六、布置作业

回家后，和爸爸妈妈一起读一读、背一背这篇课文，好吗？

2.部编版一班级下册语文《彩虹》教案篇二

教材分析：

这是一首诗歌，按彩虹从消失到消逝的过程，通过人物的对话，描绘了彩虹的漂亮，抒发了对彩虹的赞美和对大自然的神往之情。全诗共有六个小节。首尾两节讲彩虹的消失、消逝。其次到第五小节用对话的形式描写了小伴侣们对彩虹的联想和想象，形象地抒发了喜爱大自然、赞美和赞美彩虹漂亮的真情实感。

教学目标：

1、正确、流利的朗读课文，学习有感情地朗读。激发对彩虹的赞美之情和对大自然的神往之情。

2、熟读课文，体会彩虹之美，绽开想象，体会诗歌的语言美。

3、会认13个字，连续运用多种方法识字。会写6个字，能按笔顺写字，写得正确、端正。

教学过程：

一、图片激趣，导入新课

1、师：同学们，你们见过彩虹吗？彩虹是什么样子的？谁来说说？指生汇报。

2、师：许老师搜集到一些图片，想送给大家看看。生观赏彩虹的图片。

3、师：彩虹美吗？（美）让我们一起来学习一首诗歌——《漂亮的彩虹》。

4、师板书课题，生齐读课题。

5、通过字的演化，教学“虹”。

二、初读课文，整体感知

1、师：丁丁冬冬带着弟弟妹妹，来到草地上，看到了一道漂亮的彩虹，他们会说些什么呢？想听吗？

2、师范读课文，生指字，听读识字。

3、生自由读文，要求：标上小节号，圈画生字词。

4、指生汇报课文有几个小节，自学了哪些字词。师相机提示较难的字音。

5、指生分小节读文。

三、研读课文，加深理解

（一）第一小节：

1、师：彩虹什么时候消失？课文中怎么说的？请找出来。指程度较差的二生回答。

2、指导朗读：“高高”

3、给“空”组词。

（二）其次小节

1、师：看到彩虹出来了，丁丁说了什么？请表现好的同学来回答。

2、师指导朗读：你觉得要强调哪些词，读起来比较好听？

3、（指图）师：丁丁在彩虹桥上看到了什么？

4、出示银河图：生观赏图片，师补充课外学问（银河在中国古代又称天河、银汉、星河、星汉、云汉，是横跨星空的一条乳白色亮带，由一千亿颗以上的恒星组成。一年四季都可以看到银河，只不过夏秋之交看到了银河最光明壮丽的部分。）

5、齐读其次小节。师：看了这么美的银河，心情怎么样？带着这种心情，让我们再把这一小节读一读。

（三）第三小节

1、师：冬冬听到丁丁说得这么好，也忍不住了。她说了什么呢？请一位男生，一位女生来回答。

2、师：冬冬是个爱美丽的小女生，她觉得彩虹像一条？这是一条怎样的项链？

3、猜谜语：一土一田，共字在下面，右边斜钩加一撇，别忘带个点。（戴）

4、男女生分开读。

5、仿写：

（1）（指生说）丁丁觉得彩虹像。冬冬觉得彩虹像。一座奇妙的桥、一条漂亮的项链。

（2）你觉得彩虹像什么？生思索再回答。（你们的想象力很丰富??）

四、复习巩固，学写生字

（一）学习生字词

1、认一认，读一读

第一组词语：齐读、指一列开火车

其次组词语：女生读，选一词或几词造句。

第三、四组词语：齐读

2、比一比：

课件呈现单字，生抢答

（二）学写生字

1、课件呈现要写的字。师：你有什么想提示大家留意的吗？指生说。

2、指生回答。

3、师结合字源重点提示“定”“巨”：定的捺要斜才好看。巨的笔画笔顺要留意。

4、生练习书写生字。

5、展评练习。

五、总结

1、师：同学们，彩虹消失几分钟后，便会消逝，这节课也很快就要过去了，让我们把美妙的声音送给彩虹，跟它说再见吧。

2、生齐读诗歌。

六、板书：

桥、项链

漂亮的彩虹

3.部编版一班级下册语文《彩虹》教学反思篇三

本次公开课我所执教的是一班级下册第四单元的一篇课文《彩虹》，这是一篇富有情趣的散文，写了小仆人公看到雨停后天空中漂亮的彩虹，把彩虹想象成一座桥，接着思维一路发散。文章呈现了一个纯真烂漫的想想世界，传递了儿童关爱家人的美妙情感。

我认为，公开课不仅是一种展现和汇报，对我来说更是一个自我提升和不断改进的过程，通过本课使我熟悉到了自己身上的进步和不足之处，现反思如下：

俗话说：“爱好是的老师。”彩虹是孩子们既熟识又生疏的自然现象，由此入手，采纳问答和观赏图片的方式导入，很好的激发了同学的学习爱好，为同学制造了良好的学习情境，并为接下来的授课开了一个好头。

本课的教学重难点是识字、读好课文、初步感受课文，对于一班级的同学来说，识字是一大任务。由于之前的教学中始终采纳的都是集中识字，虽说同学已经习惯了那种学习方式，但是把生字单独拎出来，无疑增加了同学识字的难度，也使课堂变得有些乏味。在本课采纳了随文识字法，引导同学边学课文、边读句子边识字，增加了教学的趣味性，同时也提高了老师的教学难度。但是，同学的接受力量很强，只要老师的教学思路清楚，走在同学的前面，同学就会精确     的跟着老师的步伐，学习效果反而不错，并且提高了学习爱好，转变了以往的教学方式，使同学有新奇感、课堂变得更加好玩，更富有语文的味道。

这节课从识字、读文、答题，每个教学环节都考虑到了同学的差异性，比如：简洁的问题提问程度相对较差的同学，有难度的问题提问程度较好的同学，敬重同学的个体差异，使每位同学都能乐观的参加到课堂中来，而不是把这节课“只讲给好同学”，忽视了基础较差的同学。设置的教学环节也都渗透了“同学是语文学习的仆人”这种理念，充分把主动权教给同学。另外，我作为一名引导者的身份，让同学自主学习，找到问题的答案，发挥同学的主导地位。

课后，我仔细听取了听课老师们的建议，乐观对自己的教学反思，发觉了一些不足之处：在课堂上使用重复语，在今后的教学中应当留意，尽量不要重复自己或同学说过的话，除非是重中之重，课堂指令也要更加清楚、简洁、明确。做到真正的关注同学，关注每一位同学，而不是总去关注自己教学的下一个环节；引导同学有重点的识字，把握学情。在教学中有一个“读好长句子”的环节，应当多多把读书的机会给同学，并准时做出有效的评价，使之体现出有阶梯、有层次的教学。另外，要留意使用语言，注意课堂教学以及同学学习的有效性，不要说没用的话，课堂上每一分钟都是非常珍贵的。

通过这节课，使我有所成长、有所收获，使我更加清晰的明白：同学是学习的主体，在今后的教学工作中，从备课到上课，时时刻刻都要考虑同学，把握学情，注意同学的上课感受和体验，开拓同学的思维，提高同学们探究的欲望，增加课堂趣味性的同学的参加程度，给同学营造出一种轻松开心的学习氛围，同时