小学科学-充气玩具里的科学教学设计学情分析教材分析课后反思

充气玩具里的科学教学设计教学目标：1．了解空气被压缩后有弹性和反冲力的性质及应用。2．在探究活动中，能对研究过程和结果进行评议，并与他人交换意见；能综合运用所学知识，制作带有创造性的科技作品。3．愿意合作交流，体验到合作交流可以更好地完成认知；关心新科技，新发明对生活的重大影响，善于用学到的知识改善生活，尊重他人的劳动成果。教学重点：了解压缩空气有弹性，能反冲。教学难点：让学生通过自主探究体验知识的形成过程。教具准备：篮球：2个（其中一个气不足）；足球1个；气球：若干个；注射器：6个，反冲小车：6个教学过程一、导入新课师：今天老师给大家带来了一些礼物，如果你们认识就大声说出它们的名字，（师依次出现拿出玩具，生大声说出名字：篮球、足球、气球）真厉害，那你们知道它们有什么共同特点？（学生根据自己的观察和思考回答）由于这些玩具都需要充气，所以我们把它叫做“充气玩具”，板书：充气玩具充气玩具不仅给我们带来很多欢乐，而且里面还隐藏着许多科学道理呢，这节课我们一起来探究充气玩具里的科学（补充课题：充气玩具里的科学）二、探究充气玩具里的科学1．探究压缩空气有弹性。（1）拍球比赛，初探秘密。活动一：比一比，谁的球弹得高。师：老师准备了两个球，我们进行一个拍球比赛，谁想参加？其他同学可以当小裁判。咱们先看比赛规则。课件显示：两名选手单手拍球三次，球弹得高者获胜。师：大家猜一下谁会赢？生：男生师：为什么？生：男生力气大师：大家都看好男生，那咱们就开始比赛，看到底谁能赢？准备好了吗？（进行比赛）师：你认为这次比赛谁获胜了？（学生根据比赛情况确定比赛结果，教师采访获胜的同学。）师：咱采访一下两名同学，赢了比赛你有什么感受？生：很高兴师：这个同学不高兴了，你觉得公平吗？生：不公平师：为什么？生：这个球太软了师：咱们来观察一下这个球，不管气足还是不足，球都是圆的，说明里面的空气是满的，满了的篮球还能不能继续充气？师：到底能不能呢？让我们来试一试。学生给篮球充气师：能不能充气？生：能师：1.2.3.4.5.6.7.停满了的篮球我们又充进这么多空气，还能不能继续充气？生：能师：咱们还能不能继续充气生：能师：你这次充气有什么感觉？生：很难充师：球里的空气是我们用打气筒使劲挤进去压进去的，像这样挤压进去的空气，科学家给他们起了个名字叫压缩空气。（2）探究压缩空气有弹性。师：孩子这个球已经充足了压缩空气，你再拍拍？师：你发现了什么？生：弹得高了师：现在球弹得高了可能与什么有关系？生：压缩空气。师：压缩空气能让球弹得高，同学们猜一猜压缩空气可能有什么啊？生：有弹性。师：这只是咱们的猜想，想不想用实验来验证一下。压缩空气在球里看不到，老师给大家准备了科学器材认识吗？生：注射器师：它由几部分组成？生：两部分师：哪两部分？我们先熟悉一下注射器，注射器主要由针管和活塞两部分组成，针管外面还有刻度。师：当我轻轻往后拉活塞时，会怎么样？生：抽进空气。师：你能把这些空气压缩吗？生：用橡皮堵住出口，再压活塞。师：这个方法行不行？现在知道如何压缩空气了吗？你怎么知道空气被压缩了呢？生：看刻度师：你怎么区分压缩之前和压缩之后呢？针管外面还有什么？生：刻度师：如果我们一直压着活塞能验证压缩空气有弹性吗？生：不能。我们松开手再看活塞有什么变化？师：同学们掌握了实验方法，在做实验时一定要严谨，尽量让空气少出去。做实验时小组合作大家一起完成，别忘了把你的发现及时记录下来，好开始吧！生：分组活动,并填好实验记录单压缩空气实验记录单1按压之前的刻度（ml）2压不动的刻度（ml）3松手时活塞弹回的刻度（ml）师：同学们都已经完成了你们的实验，现在我们分析一下记录单中的数据，对比压之前的数据与压不动的数据，你有什么发现？生：压之前是15ml，压不动时是6ml,我发现空气被挤压的少了。师：空气的体积有变化吗？生：变小了师：空气的体积变小了，空气能被压缩。咱们再来对比压不动时的数据与弹回来的数据，你又有什么发现？生：压不动时是6ml，弹回来时是14ml,我发现活塞又弹回来。师：是谁的力量使活塞弹回来？生：空气师：说的更确切些呢？生：压缩空气。师:真聪明！谁能用完整的话说一说活塞为什么弹回来了？生：注射器里的空气被压缩以后就会有弹性，所以把活塞弹回来了。师：由此我们认为压缩空气有什么性质？生：有弹性。师：正是压缩空气有弹性，所以当球内充满了压缩空气时，我们用手一拍，球就会弹起来。探究压缩空气有反冲力。（1）玩气球师：刚才的活动中，同学们以敏锐的眼光发现了压缩空气有弹性这一性质，真了不起！压缩空气是否还有其他的性质呢？让我们继续探究。看！老师带来了什么？（气球）师：我把气球吹起来，（吹气球）松手的一瞬间，会怎样？（师并不松手）生：会向上飞师：再仔细听一下我松手的一瞬间，会怎样？生：会向上飞师：真的吗？想不想玩？老师给每个小组老师准备了一个气球，你们试一试，看是不是这样？在玩的过程中把你的发现及时画下来。生：吹气球。师：谁想说一说你发现了什么有趣现象？生：我吹起来，口朝右，气球就向左边飞了。师：谁能在图上把刚才看到的现象画出来？(教师已画了一个吹鼓了的气球，学生上台在气球图上画出表示气球飞走的箭头，向下喷气的箭头)解释一下箭头的意思？生：气往下喷出来了，气球就往上飞了。师：是谁的力量让气球往上飞了？生：气球喷出的气推动气球往上飞。（2）玩气球小车师：怎样好玩吧？老师还有更好玩的，刚才气球满天飞，现在老师把气球固定好了同学们会玩吗？生：会师：老师给每个小组准备了一部车，每人做一次。看看你有什么发现？老规矩把你的发现画下来。师：谁能上来把你们的发现画出来吗？(教师已画好一个气球小车图，学生上台在小车两边画出两个方向相反的箭头)能解释一下吗？生：气向右喷出来，小车就向左跑。师：谁再来说？生；气球里的气向一个方向喷，小车就向另一个方向跑。师：是向另一个方向运动吗？(学生会意地笑)谁能解释得更准确些？生：气球里的气向一个方向喷，小车就向着相反的方向运动。师：好极了。我们刚才玩了两个玩具，它们之间有什么相同点呢？看看这些物体运动的方向和气球里面气体出来的方向有什么关系？小组商量一下。(学生分小组讨论。)师：现在我们开个新闻发布会，选出你们组的新闻发言人，发布你们组的最新研究成果。一个同学发表见解时，其他同学认真倾听，倾听既是对他人的尊重，又可以取长补短，丰富自己的观点。组1：气球里的气向一个方向喷出来，气球、小车就朝着相反的方向跑了。师：说得不错。组2：气球里的气向一个方向喷出来的时候，气球、小车向着另一个方向去了，他们的方向正好是相反的。师：同学们研究得很投入，表述得也很到位。我用一个长方形表示物体，(画长方形)如果这些物体中有东西喷出来，物体就会怎么样？谁能上来画一下？（学主上台在长方形两边画出两个方向相反的箭头)解释一下，好吗？生：这个箭头表示气从里面喷出来，这个箭头表示物体就往相反的方向跑。师：说得真好。谁能看着这些图说说，你们发现了什么秘密？生：物体里面有气往后喷，这个物体就会向前跑。师：谁还想说？生：物体中有东西喷出来时，物体就向着相反的方向运动。师：概括能力真强！我们把掌声送给这位同学。当气球内的空气向某个方向喷出时，气球、小车会向相反的方向运动，在科学上这种现象叫做反冲。这也是压缩空气的另一个性质。压缩空气能反冲。三、生活中的应用师：处处留心皆学问，除了刚才我们玩过的气球和篮球，你在生活中还见过或玩过哪些玩具？课件展示（充气蹦蹦床、健身球、跳跳马）播放视频四、拓展创新师：科技改变生活，小小的充气玩具里就隐藏着这么多科学知识，同学们你们一定要好好学习呦，许多科学知识等待着你们去发现，为我们的美好生活做出努力吧！课下利用我们今天学到的知识制作一件充气玩具，看谁的作品有创意。有没有信心做好？（有）《充气玩具里的科学》学情分析孩子们对充气玩具并不陌生，这为学习本课提供了生活经验的支撑，由于受知识、能力和习惯的局限，真正有目的、有计划地去观察并深入探究的学生极少，学生的这些经验基本上还是找层次、杂乱无章的。学生用科学的方法来探究其中的科学道理，并用规范、科学的语言把所获得的认识上升为科学概念表达出来，还有一定难度，需要我们对学习方法和过程进行精心设计和指导。效果分析本课基本完成了教学目标，突破了教学重难点，让学生在自主学习和探究中发现充气玩具里的科学。在设计压缩空气有弹性时，部分学生有些困难，在老师的引导下掌握了实验方法，做实验时还比较认真。实验后交流汇报时学生比较认真，应再多给学生交流汇报时间。玩气球和小车学生比较感兴趣，由于老师提供的反冲小车，学生直观的看出反冲现象。在这个活动中，学生能够有更深的印象，和更深入的了解。充气玩具的科学在生活中的应用体现了教材“源于生活、回归生活”的指导思想也是对本课知识学习的巩固。课外拓展中让学生利用备课所学知识制作一个充气玩具，有利于激发学生的研究兴趣、创新意识和动手实践能力。课堂中学生的“玩”还不够放松，不敢大胆表达自己的想法，在以后的教学中要进一步活跃课堂气氛，拉近师生之间的距离，让学生充分感知体会在“玩”的过程中也能够获得科学知识。《充气玩具里的科学》教材分析本课内容是在学生学过《我们周围的空气》一课的基础上展开探究的，主要让学生通过玩充气玩具，观察充气玩具的特征，提出感兴趣的问题，感受充气玩具里的科学，初步体验探究的乐趣，从而意识到科学就在我们身边。本课主要活动过程是玩充气玩具，包括三个环节—玩篮球、玩气球、玩小车，感悟充气玩具里的科学。自由活动中提出了“生活中哪些物品是充气的？为什么要充气？”的活动指向。拓展活动中提出建议性活动内容：做一个充气玩具。这一环节有利于激发学生的研究兴趣，培养学生的创新意识和动手实践能力。充气玩具里的科学评测练习一、填空。1.空气可以被压缩，被压缩的空气叫做。2.充满气的皮球可以弹跳，说明压缩空气具有。3.气球运动的方向与空气喷出的方向相反，这种现象叫做。这说明压缩空气具有。二、选择。1.当瓶内的水向某个方向喷出时，瓶就会向（）的方向运动，这种现象叫做反冲。A相同B相反C上D下2.下面属于充气物品的是（）。（多选题）A玻璃杯B充气跳跳球C汽车内胎D橡皮艇E救生圈F橡皮三、判断。1.皮球弹跳起来只是因为皮球本身具有弹性。（）2.汽车内胎充气利用了压缩空气具有弹性的性质。（）3.气垫船利用了压缩空气的反冲力使船体浮起来，加快了行驶速度。（）《充气玩具里的科学》课后反思在教学时，我拿了几种孩子常玩的玩具引入本课。从效果看，学生的反应的效果还是不错的。我准备了两个球，当然一个是气足，另一个是气不足，进行拍球比赛。通过给输的同学找失败原因再通过学生给球打气引出压缩空气。再引导着学生猜测球弹得高可能与什么有关？学生都猜测压缩空气可能有弹性，紧接着引导学生设计压缩空气有弹性的实验方案。我首先出示注射器和橡皮，再来熟悉注射器有几部分组成。然后演示里面冲一些空气，引导着学生说出如何压缩空气，最后引导着说出松手看活塞有什么变化。在引导时尽量让学生观察并记录每一步的刻度。提醒学生做实验一定要严谨，减少实验误差。在学生进行活动的时候，学生们都进行较为谨慎的操作。但我发现有的学生虽然操作但是没有进行观察，我就是要求学生进行观察和感受。还有几个小组的合作的不是太好，需要老师进行教育和指导。学生进行汇报时都是边演示边说，老师根据实验现象做适当的追问，这说明了什么。这一环节学生汇报的比较认真准确。这个活动效果还是不错的。第二个活动是先让学生玩气球，初步让学生体会到反冲现象，感受到空气有力量；然后放手让学生玩小车，在玩时让学生及时画下自己的发现。来发现气球和小车的运动与气球里喷气方向不同，然后介绍反冲。在个活动中为了让学生直观的看出反冲现象老师选择了反冲小车，学生在这个活动中，能够有更深的印象，和更深入的了解。最后让学生联系生活实际，找一找生活中的例子，分别说一说应用了压缩空气的哪个性质。这节课所玩的玩具都是学生熟悉的，充分利用学生的知识和生活经验，从生活入手，主要让孩子在学中玩，玩中学，给学生提供充分的空间，让他们在科学的世界里探索，在知识的海洋里遨游！在课堂教学中我主要做一名活动的组织者、引领者、和学生科学学习亲密的伙伴，与学生平等的参与科学学习的活动，引导和组织学生发现问题、解决问题。课堂中学生的“玩”还不够放松，不敢大胆表达自己的想法，在以后的教学中要进一步活跃课堂