高中语文-父母与孩子之间的爱教学设计学情分析教材分析课后反思

《父母与孩子之间的爱》教学设计【设计思想】本文选自佛洛姆的哲学随笔《爱的艺术》，带有很强的理论性，而且又是译文，学生阅读起来有一点的难度，因此本文教学立足于读懂。而想到达到这一目标，就必须做好充分的预习，抓住关键句子，理清本文思路，从而将解读导向深入。【教学目标】1、以时间和逻辑顺序理清课文结构，探究文章主要内容。2、通过运用比较法，区分父爱与母爱的不同，重新审视爱。3、对“爱”的认识由感性层面上升到理性的高度，形成健康而成熟的心灵。【教学课时】1课时【教学过程】布置预习1、阅读《父母与孩子之间的爱》，思考这篇文章写了什么？写作目的是什么？2、在预习过程中，画出不理解的句子，上课时讨论。二、导入新课于丹曾经说过这样一段话““这个世界上所有的爱都是以聚合为目的，只有一种爱是以分离为目的，那就是父母对孩子的爱。父母真正成功的爱，就是让孩子作为一个独立的生命个体从你的生命中分离出去。这种分离越早，你就越成功。”那么我们该如何理解这句话的内涵呢？今天，我们一起来学习美国哲学家佛洛姆的一篇随笔——父母与孩子之间的爱。三、感知母爱课前已经要求大家做好预习，通过预习，我们知道，爱是一种能力，爱不是与生俱来的，而是逐步成长直至成熟的。而帮助我们心灵成长的正是每天陪伴我们的父亲、母亲，他们用自己各自不相同的爱呵护着我们，影响着我们。那么母爱、父爱各有怎样的特点呢？请同学们快速的浏览课文的1-6自然段，勾画出你认为最能体现母爱特点的句子。（请大家放开声音，有感情的去朗读，在诵读中品味母爱）让学生起来读句子，并顺带分析母爱的特点。如：“他看到如果他吃东西，母亲就微笑；如果他哭泣，母亲就把他抱起来；如果他消化好，母亲就称赞他。”体现了母爱的无微不至。“我什么也不做就可以赢得母亲的爱，因为母亲是无条件的，我只需要是母亲的孩子。”体现了母爱的无条件。“母亲是我们的故乡，是大自然、大地和海洋。”母爱的包容。请同学们提一提，在刚才读的片段中，找出你感觉写的特别好的句子或者不太好理解的句子，我们大家一起分享一下，或者解决一下。找两个写的好的句子，再找出来比较难理解的句子，如：我爱，因为我被人爱。我被人爱，因为我爱人接下来请同学们用简洁的语言概括一下母爱的特点：母爱：无条件的包容（板书）播放朗读者片段“倪萍爱子”，加深对母爱的印象。四、研品父爱，思考讨论母爱如此，那么父爱呢？请一位同学来给大家朗读一下6-7段，其他同学思考一下父爱与母爱有什么不同。找同学起来概括父爱的特点（板书父爱：有条件的努力）接下来请大家思考一个问题，小组进行讨论：作者认为父爱是有条件的，你同意他的观点吗？为什么？（5分钟左右）让学生发表观点看法，鼓励学生畅所欲言。表达自己的观点：我既同意也不同意。举例子：网上新闻报道，有个五年级的小学生，因为贪玩没有写作业，别妈妈训斥了几句，当天下午就离家出走，独自一人去了火车站，后来被民警发现联系了父母，我想同学们试想一下，当孩子的父母来接孩子时，他的母亲会有怎么的表现？父亲又有什么样的表现？让学生角色设定，谈自己的看法。其实，父亲和母亲一样，都深深地爱着我们，只是父爱和母爱的表现方式不同，母爱更温和一些，父爱更深沉、更严厉一些。关于这个问题，你可以同意也可以不同意，对于这篇哲理性比较强的问题，我们要学会一分为二的看待问题，要具有思辨性。接下来跟学生分享两个文字片段《傅雷家书》，进一步感悟父爱。五、感悟综合，达到成熟父亲是爱我们的，跟母亲一样的爱我们，在生活中父爱与母爱是缺一不可的，它们就像是鸟儿的一对翅膀，谁也离不开。那么我们怎样综合父爱和母爱，从而成为一个成熟的人呢？怎么才能有一个健康成熟的灵魂呢？请同学朗读课文的9、10两段。（让学生起来找相关句子）“一个成熟的人最终能达到他既是自己的母亲，又是自己的父亲的高度。他发展了一个母亲的良知，又发展了一个父亲的良知。”“成熟的人使自己同母亲和父亲的外部形象脱离，却在内心建立起这两个形象。”六、拓展延伸，感悟升华请同学们结合本文和“倪萍爱子”视频，《傅雷家书》、《墙角的父亲》，写一写你对父母爱的感悟。学生展示自己的感悟，在此过程中感念父母的爱，继而回报父母的爱；教师自己也分享心得体会。最后通过一首诗歌结束本课。板书设计：父母与孩子之间的爱母爱无条件包容父爱有条件努力学情分析：学生在这之前接触到的关于父母之爱类的文章，都侧重于感性方面，而本文是社会科学论文，侧重于理性。它把父爱、母爱上升到哲学高度来理性分析，学生以前未接触过，又加上是外国人写的，西方的思维方式，加上弗洛伊德式的心理分析，对学生来说十分陌生。所有这些都会造成阅读文章时理解上的障碍。但是学生对父母是最为熟悉，对父爱、母爱也体验最深，所以如果学生联系自己、同学乃至同龄人的实际阅读这篇文章，应该能够有很好的阅读体验。效果分析第一环节感悟母爱，我选取《朗读者》中一个片段——倪萍爱子，把学生很快的带入情境，让学生更直观的感受母爱的无条件，效果不错。最后一个环节，让学生结合本文和“倪萍爱子”视频、《傅雷家书》、《墙角的父亲》写写对自己父母爱的感悟，有些学生选取生活中的片段，感恩父母，感受到爱，然后学会去爱，感触颇多，感动不已，我觉得这是我这节课最大的成功之处。教材分析：人教版高中语文必修4第三单元主要是学习社会科学方面的杂文和随笔。这是一篇伦理学方面的随笔。从应用的角度来说，它其实是一篇议论文。这篇文章不是简单的对父爱与母爱的歌颂，而是为了构建健康、成熟的灵魂而对父爱与母爱以及孩子的发展进行的剖析。也就是“人从同母亲的紧密关系发展到同父亲的紧密关系，最后达到综合，这就是人的灵魂健康和达到成熟的基础。”按照《普通高中语文课程标准》的精神，此类论述性文章的目标是培养学生的应用、审美与探究能力。学生能把握观点与材料之间的联系，着重关注思想的深刻性、观点的科学性、逻辑的严密性、语言的准确性；学习从习以为常的事实和过程中发现问题，培养探究意识和发现问题的敏感性。《父母与孩子之间的爱》是一篇译过来的理性思维很强的文章，课前必须得做好充分的预习，课文至少得读三遍才能有所得，文中的一些句子比较艰涩，学生很难读懂；作者的一些观点放在如今是值得商榷的。所有我要求学生进行了充分的预习，课堂效果还比较不错，尤其是“我爱，因为我被人爱”“我被人爱，因为我爱人”这个难点，学生解决的比较好。关于作者认为父爱是有条件的，学生展开了激烈的讨论，联系现实，各抒己见，课堂气氛不错。最后一个环节写写对父母爱的感悟，一些学生回望与父母在一起的种种，感动不已，甚至激动流泪……能通过学习，达到对父母的感恩，回报父母的爱，我觉得目的已经达到。也有许多不尽人意之处，课堂前半段状态不是很好，课堂有点平淡，对学生的鼓励还需加强。高中语文新课标解读《父母与孩子之间的爱》课标摘引：《高中语文课程标准》必修课程“阅读与鉴赏”第