高中英语-unit5 travelling abroad教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计高中英语选修7第五单元的中心话题出国旅游，课本始终围绕这一主题展开。具体涉及在国外学习、旅游等，语言知识和语言技能部分主要是围绕“旅游”这一行计的。KEEPITUP，XIELEIChinesestudentfittinginwell（谢蕾，再接再厉！中国学生适应能力强），阅读材料的部分介绍了一个中国女孩第一次去国外上学进预科班学习的历文章描述了她在生活和学习方面所面临的问题，比如生活方式的不适应，中西方学习法方式的差异，语言的障碍等等。但是她积极向寄宿家庭主人和导师寻求帮助。在寄宿庭，她学习新的文化习俗，遇到不明白的问题会主动向房主求助。学习方面，她出师不利但并未气馁，主动找导师沟通，在导师的严格要求下和自己不懈努力下，逐步成为了一个更加自主的学习者。最终，经过房东和导师给予她的帮助，以及她自己的努力，她克服了这一切困难，并开始了在国外崭新的生活。这篇文章的内容与学生们的生活贴近，话题与学习相关，同时高二的学生也面临着一年之后的高考选择问题，所以更容易引起学生的兴趣，并且新闻类文章也是考试中常有的，在教学过程中要引导做此类阅读理解的方法。通过本单元的学习，既要让学生通过语言实践活动来体验语言，树立国际意识，培养跨文化交际能力和综合语言运用能力，又要培养学生坚强的意志，坚定克服困难、迎接挑战的决心。本课时的教学对象为高二的学生，已经具备了一定的知识储备，基本掌握了高中英语的学习方法和策略，了解一定的阅读技巧，并形成了初步的阅读策略，但我所任教学校为一所普通高中，大部分学生的基础知识仍然比较薄弱，运用英语进行交际活动的能力较差阅读技巧运用不太熟练，词汇量较少，在生词猜测能力方面欠佳，尤其是遇到长幅的文章时，容易生畏难心理.所以，考虑到学生的这些情况，对于本课的设计，课前就要求学生对精读课文相关的单词进行多次的朗读和识记，在学习活动设计上，也尽可能降低难度，满足更多学生的需求，让更多学生理解这篇文章，重点培养学生的阅读技巧，强其自信心和参与的积极性。整体设计思路：这篇文章的体设计思路从文章的题材和体裁两方面入手，所选话题为学生的学习和生活，贴近学生的个人经历，大学也是学生比较敏感的字眼，所以导入部分的通过展示国外著名大学图片和freetalk引入出国留学这个话题，能较容易引起学生讨论和学习的兴趣。同时，同龄人的榜样作用不容忽视，通过阅读谢蕾的经历，在summary和discussion环节设计让学生讨论谢蕾的优秀品质，通过学生思考和输出引导学生向榜样学习使学生形成积极向上的情感，锻炼克服困难的意志，有助于塑造学生的心灵，逐步树立正确的人生和价值观。这篇文章的体裁为新闻类阅读文章，是英语阅读常见的体裁，所以设计过程重点渗透了新闻类阅读的阅读技巧，了解新闻报道的标题，导语，新闻主体以及结语四个部分，各环节依据这四个部分设计，step2prediction环节通过标题解读策略培养学生预测的能力，step3通过引导学生寻找五个w，总结导语部分，对文章有个大致了解，step4最后一个问题和summary是对结语部分的概和升华，培养学生归纳总结的能力Step4是对文章的主体信息进行整理，通过study和life两条主线，引导学生发现谢蕾留学的问题以及为了适应留学生活所采取的办法，引导学生阅读文章主体，教会学生快速定位信息内容的位置并整理详细信息，渗透阅读技能于教学当中，提高学生阅读能力。第一步导入部分：问题“Ifyoucouldstudyabroadintheworld,whichcountrywouldyouliketogo?Why?”启发学生思考出国留学，想去哪个国家，并且分享理由。然后分享几张美国、英国知名大学的图片。联系了潍坊一中学生曾小雨被哈佛大学录取这一学校事件。第二部分先整体阅读理解，然后细读Step1fastreading快速阅读归纳大意1.Whatisthemainideaofthepassage?Giveonesentencetodescribeit.step2Scanthetextandmatchthegeneralideaofeachparagraph浏览全文，归纳段落大意，让学生对于每段的段落大意有整体的理解，便于把握全文Para1ThedifficultiesXieLeimetwhilelivinginLondon;Para2ThenewspaperwillfollowXieLei’sprogressinlatereditions.Para3ThegeneralintroductiontoXieLeiandherstudy;Para4TheadvantagesthatXieLeigainedwhilelivingwithahostfamily.Para5XieLeiisnowgettingalongwellandislivinganactivelife.Para6XieLei,aChinesegirl,isstudyinginaforeigncountry--London.Para7XieLeiisgettingusedtotheWesternUniversity’swayoflearning.Step3Readingfordetails细读部分设计的问题，主要围绕谢蕾面临的问题，以及她如何应对解决问题，从预科课程的好处，寄宿家庭如何帮助她克服困难，如何在老师的帮助提高学习成绩，参加俱乐部等方面，让学生了解谢蕾努力通过多个方面，应对出国的困难。1.WhatweresomeofdifficultiesshefacedwhenshefirstcametoEngland?2.Whyisshedoingapreparationcoursefirst?Whatisthebenefitofit?3.Howhavethehostfamilyhelpedherfitin?4.HowdidshefeelaftershegotanE?Whatdidshedotoimprovehermarks?Whatadvicedidhertutorgiveher?WhyhasXieLeidecidedtojoinafewclubs?Step4Deepreading深读部分主要是通过课文语言，总结谢蕾具备的性格特点。也就是说，如果要克服出国遇到的困难，需要具备怎样的品质。WhatkindofpersondoyouthinkXieLeiis?Findevidenceinthearticletosupportyouropinion.Step5Discussion讨论部分主要让学生通过课文和自己的了解，评价出国留学的利弊。Nowadays,manyhighschoolstudentschoosetostudyabroad.What’syouropinion?Workingroupsanddiscusstheadvantagesanddisadvantagesofstudyingabroad.学情分析本课时的教学对象为高二的学生，已经具备了一定的知识储备，基本掌握了高中英语的学习方法和策略，了解一定的阅读技巧，并形成了初步的阅读策略，但因为我任教学校为一所普通高中，大部分学生的基础知识仍然比较薄弱，运用英语进行交际活动的能力较差；阅读技巧运用不太熟练，词汇量较少，在生词的猜测能力方面欠佳，尤其是遇到长篇幅的文章时，容易产生畏难心理，所以，考虑到学生的这些情况，对于本课的设计，课前就要求学生对精读课文相关的单词进行多次的朗读和识记，在学习活动设计上，也尽可能降低难度，满足更多学生的需求，让更多学生理解这篇文章，重点培养学生的阅读技巧增强其自信心和参与的积极性。效果分析课堂教学环节安排比较合理，采用循序渐进的方法，使学生能够由浅入深地理解课文。从学生实际出发，让学生在活动中不只不觉提升语言能力，如让学生自由交谈、读课文、回答问题、分小组讨论、阐述自己的观点等，极大的调动了学生的参与性和积极性，使学生在轻松愉快中学习。同时注意培养学生用英语思维，用英语会话的能力，在讨论中学生各述己见。整节课体现了以学生学习为中心，学生是学习的主人。在进行阅读训练的同时，重视学法指导，在学生完成学习任务的同时，自然而然的指导学生掌握和运用预测、略读、细读等阅读技巧，目的是提高学生获取信息和处理信息的能力。从本节课上看，的确提高了学生阅读的实效性，实现了本课的预定的语言知识目标和能力目标。结合教材内容设计讨论话题，引导学生向榜样学习，较好的实现了本节课的情感目标。但本堂课也存在一定的遗憾，在时间安排上不是特别紧凑，出现了前松后紧的情况，小组合作的时候，讨论的时间比较紧迫，学生的展示不够充分，如果再多给予一定的时间，效果或许会更好。同时平时要加强这方面的研究，提高学生的语言表达能力。教材分析高中英语选修7第五单元的中心话题是“出国旅游”，课本始终围绕这一主题展开。具体涉及在国外学习、旅游等，语言知识和语言技能部分主要是围绕“旅游”这一中心话题进行设计的。KEEPITUP，XIELEIChinesestudentfittinginwell（谢蕾，再接再厉！中国学生适应能力强），阅读材料的部分介绍了一个中国女孩第一次去国外上学进预科班学习的经历，文章描述了她在生活和学习方面所面临的问题，比如生活方式的不适应，中西方学习方法方式的差异，语言的障碍等等。但是她积极向寄宿家庭主人和导师寻求帮助。在寄宿家庭，她学习新的文化习俗，遇到不明白的问题会主动向房主求助。学习方面，她出师不利，但并未气馁，主动找导师沟通，在导师的严格要求下和自己不懈努力下，逐步成为了一个更加自主的学习者。最终，经过房东和导师给予她的帮助，以及她自己的努力，她克服了这一切困难，并开始了在国外崭新的生活。这篇文章的内容与学生们的生活贴近，话题与学习相关，同时高二的学生也面临着一年之后的高考选择问题，所以更容易引起学生的兴趣，并且新闻类文章也是考试中常有的，在教学过程中要引导做此类阅读理解的方法。通过本单元的学习，既要让学生通过语言实践活动来体验语言，树立国际意识，培养跨文化交际能力和综合语言运用能力，又要培养学生坚强的意志，坚定克服困难、迎接挑战的决心。评测练习1.重点短语1)适应___________2)保持优秀成绩；继续干下去___________3)相适应，相融合________4)就...而言_____________5)忙着做...._________________6)排队等候__________________7)申请_____________8)全新的生活方式____________9)寄宿家庭___________________10)更重要的是___________11)感觉如在家般自在____________12)社会活动_____________13)保持平衡_________14)应得的____________15)预科班_______________________2.读课文，完成下列短文XieLei,___is21yearsold,_______aplaneforLondonsixmonthsagotocompleteabusiness___________.Sheisnowhalfwaythroughthe__________year.Atthebeginning,shehadtolearnalmosteverythingagain.Sheliveswitha____family,whichgivesherthe__________tolearnmoreabouteverydaylifeand________inhernewcountry.Shewroteherfirst______toher______,butsheonlygotanE.Nowshehas__________thelifeandshefeelsmuchmore_________andisgoingtojoinafew_____inordertohavea_______betweenstudyandasociallife.WewishXieleiallthebestwithher_____课后反思得：课堂教学过程中，能够运用新课程标准中的理念，以学生为中心，以发展学生能力为重点，在教学设计中强调了学生阅读技能的培养和情感、态度、价值观的教育。本课设计运用图片、视频等视觉效果调动学生的积极性，通过自主学习和小组合作相结合，引导学生积极的思考，整个授课过程总体说来，学生和老师表现都比较投入，学生在老师的引导下积极参与讨论合作，比较圆满的完成了教学任务。失：因为学生的词汇量比较小，所以讨论合作的范围比较有限，参与的度还不够。由于平时没有很少关注课堂用语方面，所以在授课中因为紧张而不能干脆、利落、明了的说出课堂指令语。另外，在精读部分，尤其是第二段到第六段的阅读部分，教学设计时，因担心本片文章相对较长，阅读量大，只涉及了谢蕾