学前幼儿园- 谁住在皮球里教学设计学情分析教材分析课后反思

《谁住在皮球里》教学设计设计意图我执教的中班科学《谁住在皮球里》是主题四《寻找小秘密》次主题一《空气的秘密》中的教学活动。在本主题的系列活动中,我们班的孩子们迷上了玩皮球，经常在一起比赛谁拍的多，也探索了许多种玩球的方法。一天,一名幼儿的球瘪了，拍不起来了,看到他们认真探索究竟的样子，我想可以以“谁住在皮球里”为切入点，让幼儿探索更多的“球里的秘密”，了解空气对我们的重要,体验实验带来的乐趣，因此设计了本节活动。活动目标1.培养幼儿积极参加探索、操作活动的愿望和精神。

2.欣赏故事，对皮球的动态—蹦、滚、飞产生兴趣。

3.通过观察、比较、理解空气对皮球运动状态所起的作用。

活动重难点1.重点：对皮球的动态产生兴趣。

2.难点：知道皮球里面装的是空气。活动准备1.故事课件《谁住在皮球里》

2.充足气的皮球若干、打气筒1个，气针一枚。教学策略1.本次活动将运用启发提问法、观察发现法、引导发现法、实验操作法等，使幼儿感受空气的存在。

2.幼儿在与老师互动中通过实验操作、观察获得认知能力。活动过程设计一、会跳舞的皮球1.播放音乐《拍皮球》，幼儿做舞蹈律动进来，问好。孩子们,看看今天张老师给你们带来了什么?（出示皮球）那你们平时是怎么样玩皮球的呢？(幼儿自由玩球）2.我们都玩的好棒哦！让我们的小皮球休息一下吧！（放回到筐里）3.那小朋友假如你们是小皮球,你们能表演一下刚才小皮球动起来的样子吗?（鼓励幼儿用肢体动作来表现皮球蹦跳、滚动、飞起来的状态。）二、幼儿欣赏故事1.小朋友球玩的可真好，模仿的也很像。那你们知道皮球为什么会蹦、会滚、又会飞吗？究竟是谁住在皮球里呢？我们一起来听一个故事吧，名字叫《谁住在皮球里》。（播放课件，教师讲述故事。）2.故事讲完了，那皮球里真的住着兔子、轮子和喜鹊吗？3.那你觉得皮球里究竟住的是谁呀？咱们把它叫出来好吗?三、引导幼儿发现皮球里的空气1.教师拿出一个充足气的皮球，请小朋友们用各种方法叫出皮球里的“秘密”。2.全体幼儿操作完毕后，“你们把它叫出来了么？”（没有）哦！你们都没有把它叫出来，那我有办法叫它出来,你们信吗?哦！有的小朋友信，有的小朋友不信？我可是魔术师，不信的小朋友你要看仔细喽！（播放音乐）神秘的掏出气针，然后走一圈给幼儿看，回到中间，嘘——！（音乐停止）动作幅度大一些扎皮球，扎出声后说：“它说话了，你们也学一学它的声音吧——嘶！”我们快看！它出来了！谁从皮球里出来啦？对，是空气,你能看见它么?能抓住它么？有颜色么？有味道么?那这种看不见、摸不着、无色无味的气体就叫——空气3.传看完毕，放到小朋友跟前：“你们快看皮球有什么变化？”哦！小朋友里面的空气一出来，皮球就瘪了!皮球不能和我们做游戏了怎么办？4.那我不仅能把它们变出来也能把它们变回去。（放音乐）5.教师同幼儿总结：哇！太棒了！皮球又鼓起来了！那谁又回到皮球里啦？（空气）我的魔术表演的怎么样啊！送给我十秒钟的掌声吧！四、空气的作用1.那你们知道除了皮球需要空气，还有哪些球需要空气吗？2.除了许多球需要空气外，还有什么离不开空气呢？

下面请小朋友跟老师做一个小实验，请把嘴巴闭上，另外一只手把鼻子捏住，坚持一会小呼吸，你们有什么感觉？很闷，这就说明，除了皮球需要空气外，我们人也离不开空气，还有花、草、树木、等都需要空气。今天我们终于知道了皮球里住着的是——空气，原来皮球里只有充满了空气，才能运动起来，它就像兔子那样蹦，像轮子那样滚，像喜鹊那样飞。下面和老师一起到外面去寻找空气吧!（播放音乐）五、活动结束《谁住在皮球里》学情分析我班幼儿年龄虽小，但求知欲强，对周围事物充满好奇心，特别是对那些和生活经验有关的，周围经常看到的事物，幼儿可以说是百看不厌，百问不倦。幼儿对科学的兴趣并不是教师强加给他们的，而是合适的环境，适度的、新鲜的刺激物潜移默化的结果。幼儿喜欢在宽松、平等的环境中大胆猜测、大胆想象、自由表达。活动准备我们准备了故事课件《谁住在皮球里》，还有充足气的皮球若干、打气筒1个，气针一枚，泡沫垫。课前学习准备音乐准备《拍球歌》、《小鸡小鸡》音乐，引导幼儿去感知音乐。《谁住在皮球里》教材分析本节课中班下册科学主题四《寻找小秘密》次主题一《空气的秘密》中的教学活动《谁住在皮球里》。《纲要》中明确指出：幼儿教育活动应密切联系幼儿的实际生活，利用身边的事物及现象作为探索发现的对象。孩子们在玩皮球时对皮球的弹跳十分好奇，究竟什么让皮球跳起来呢？带着孩子们的疑问展开了此次活动。教学目标1.培养幼儿积极参加探索、操作活动的愿望和精神。

2.欣赏故事，对皮球的动态—蹦、滚、飞产生兴趣。

3.通过观察、比较、理解空气对皮球运动状态所起的作用。

活动重难点1.重点：对皮球的动态产生兴趣。

2.难点：知道皮球里面装的是空气。实施策略在本次活动中，我充分抓住幼儿的好奇心和求知欲望及喜欢探索这一年龄特点，鼓励每个幼儿在自我尝试中探究皮球的奥秘，体验发现的乐趣，以做做玩玩的形式，让幼儿在活动中充分的发现问题，解决问题，在幼儿寻找、探索的过程中感知皮球里住的是空气，从而培养幼儿的科学兴趣和探索能力。活动中充分以幼儿的自主活动为主线，使幼儿想说做在前，教师指导在后，让幼儿享受自主探究所带来的快乐。《谁住在皮球里》课后反思本次活动我的设计意图是想在前两个环节，把幼儿这种好奇心充分激发起来，后一个环节侧重与观察、比较，让幼儿认识空气充入皮球之中所起到的作用。在实际开展活动时，我发现幼儿的反应比我预想的要好，当我第一次提问“是谁住在皮球里”时，已经有幼儿回答是气，当我讲述故事《谁住在皮球里》小朋友的注意力非常集中，教室里一点声音也没有，此