脑科学培训心得体会8篇

脑科学培训心得体会8篇脑科学培训心得体会篇1

今年x月x日，我参与了在双语小学召开的县科学教研室举办的科学培训活动，深感荣幸。因为这次科学科的培训，让我在本学科的领域有了很大的进展。科学课要让学生把握肯定的学问内容，所以，作为科学课老师要让学问自然地流进学生的意识世界，这就为我们的教学工作增加了难度。

一、科学课程要面向全体学生。

这意味着要为每一个学生提供公平的学习科学的机会和有效的指导。同时要充分考虑到学生在性别、天资、兴趣、生活环境、文化背景、民族、地区等方面存在的差异，在课程、教材、教学、评价等方面鼓舞多样性和敏捷性，使儿童在自然生活中有所进取，感到胜利。

二、学生是科学学习的主体。

学生面对的世界具有剧烈的好奇心和主动的探究欲，学习科学应当是他们主动参加和能动的过程。科学课程必需建立在满足学生进展需要和已有阅历的基础之上，提供他们能直接参加的各种科学探究活动。让他们自己提出问题、解决问题，比单纯的讲授训练更有效。如今的孩子见得多，听得多，接触的也多。思维活跃，学问面广，提的问题也是越来越尖锐。教师是科学学习活动的组织者、引导者和亲热的伙伴，对学生在科学学习活动中的表现应给予充分的理解和敬重，并以自己的教学行为对学生产生主动的影响。

教师也是凡人，但碍于情面却不愿承认自己的不懂不会。其实这是一种对学生极其的不敬重，也是对自身的不信任。因此，在教学中要尽量满足儿童的要求，并真诚坦白平等地与孩子们形成共同学习的气氛。

三、科学学习要以探究为核心。

探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。亲身经受以探究为主的学习活动是学习科学的主要途径。科学课程在培育学生的创新性学习的能力基础上，向学生提供充分的科学探究机会。在科学课的学习过程中，要使儿童在像科学家那样进行科学探究的过程中，体验学习科学的乐趣，增长科学探究能力，获取科学学问，形成敬重事实、擅长质疑的科学看法，了解科学进展的历史。但也需要明确，探究不是唯一学习模式，在科学学习中，敏捷和综合运用各种教学方式和策略都是必要的。

四、科学课程应具有开放性。

这种开放性表现为课程在学习内容、活动组织、作业与练习、评价等方面应当给教师、学生提供选择的机会和创新的空间，使得课程可以在最大程度上满足不同智力思维进展水平、不同阅历背景的学生学习科学的需要。每个孩子生活的环境都不同，因此他们的阅历、感受、及对事物的区分能力和情感都会有所差异，强迫这些学生同样的内容，而且还要到达相同的理解水平，这是不现实的。这种开放性还表现为，要引导学生利用广泛存在于学校、家庭、社会、大自然、网络和各种媒体中的多种资源进行科学学习，将学生的科学学习置于宽阔的背景之中，帮助他们不断扩展对四周世界科学现象的体验，并丰富他们的学习经受。

学生生存在整体的、进展的社会中，就要适应社会这个大环境。因此我们的教学要放眼于让儿童在社会中学习、成长。对于科学课的认识还仅仅是粗浅的，不全面的，因此仍需要在实践中不断的学习与磨练，来加深自己对这门新课程的理解并进一步指导实际教学工作。

脑科学培训心得体会篇2

20xx年上半年我有幸参与了北京市中小学科技教师培训，培训过程中专家们精彩的论述，深刻的见解，为我们打开了一扇科学教学新的天地：从教师层面上看，科学学科与其他学科相比，更具有开放性和生成性，这就对任课的教师提出了更高的要求。作为一名科学教师，必需具有渊博的科学学问，娴熟的试验操作技能，良好的思维品质，从学生层面看，小学生对科学充满好奇，是学生喜爱的学科之一。因为各种各样的活动材料，都深深地吸引着学生，他们兴趣盎然，跃跃欲试。那怎样把握好课堂的调空艺术，让学生既动起来，又顺利完成教学任务，培育学生的探究能力就显的很重要。随着小学科学课堂改革的推动，科学课堂教学发生了巨大改变，但一些问题也随之出现，现将本次培训的感受汇报如下：

专家的讲座，从一个全新而有用的角度，为我们阐述了什么是科学、如何进行科学探究两方面内容。而这两面的内容恰恰紧扣了小学《科学》的宗旨和核心内容。

小学科学课程是以培育小学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程。专家从科学的定义、含义、分类、学问、方法等方面，一层层条丝缕析地剖析开来，如层层剥笋一样，为我们揭开了科学神秘的面纱，让我们认识到科学的本质就是提升每一位公民的科学素养。

通过细致分析，了解了这种不同之后，让我在今后的小学科学教学中，更加把握了小学生探究的特点，力争与小学生一起设计符合他们特点的探究活动，提高小学生科学探究的有效。

专家们还从他们多年从事小学科学教学的实际出发，为我们提供了小学科学教学范例及鲜活的事例，这些理论学问丰富了我的科学学问结构，而动手操作的训练，则锻炼了小学科学教师的科学操作能力。

除了这些专家的专业学问的讲授之外，主办方还支配了科考实践活动，为我们今后的小学科学实践考察活动提供了很好的范例，可以直接拿来为我所用。

这一次除了与专家们面对面的探讨、学习之外，培训教师之间的沟通也让我们学习到了更多的学问。在沟通中我既为那些一线的科学教师对教材的理解、教学的讨论感到深深地折服，同样是兼职科学教师，自己花在教学、教研上的时间要少得可怜，在教学、教研上的努力显得是那么渺小。也让我对同行们丰富的学问感叹。许多老师是从语文、数学、美术甚至是英语专业转到小学科学行业中，有些甚至和我一样兼顾着其他的课程教学，但是他们能真正与学生一起讨论科学、学习科学，这让我到惭愧。今后肯定要好好研读教材，做好课程资源的讨论，真正让学生经受科学探究的过程，体会探究的乐趣，与学生共成长。

短短的几天培训让我明白：一节好的科学课，新在理念、巧在设计、赢在实践、成在后续。一节好的科学课，要做到两个关注：一是：关注学生，从学生的实际出发，关注学生的情感需求和认知需求，关注学生的已有的学问基础和生活阅历，才是一节胜利课堂的必要基础。二是：关注科学：抓住科学的本质进行教学，注重科学思维方法的渗透，让学生在观看、操作、推理、验证的过程中有机会经受科学化的学习过程，使学生真正体验到科学，乐学、爱学科学。此外，我认识到：一节好的科学课，不要有“做秀〞情结，提倡“简洁而深刻、清爽而厚重〞的教学风格，呈现思维力度，关注科学方法，表达科学课的灵魂，使科学课上出“科学味〞！

不管愿不情愿，培训在意尤未尽中就这样宣告结束了，真的很舍不得一起学习的同事，给我们讲课的老师。更要诚心感谢给我们传授学问、解答我们怀疑的教师们。带着对你们的尊敬之情，在下面的教学中将会好好努力，努力增进自己的专业水平和教学教研能力，同时也期望能再接受更多的熏陶。

脑科学培训心得体会篇3

从小学一年级新教材启用开始，我主动参与吉林省小学科学网络教研。网络教研让我们足不出户，就能充分利用网上丰富的资源，有效地实现专家与教师、教师与教师，同行之间的沟通、互动，研讨、学习。每期教研，我们都在工作坊和研讨群中沟通、反思，不断成长。

去年，工作坊贺老师组织科学教师在网上购置了20xx版小学科学课程标准。可是，作为新加入科学教学的我，对科学教学不熟，对课程标准更是把握不好。

通过参与这次网络活动，谢老师对科学学科的课程标准讲解的十分精细，特别系统的将连贯的学问层层深入地进行讲解。我进一步地了解了低年级科学的特征和各年级的学习目标。仔细领悟了科学新课标内容。

一、老师的讲解细致耐烦，通俗易懂、内容全面，明确新课标与旧课标的相同点和不同点。不仅如此，谢老师还将新旧教材进行对比，让我们更好地把握课标、把握教材。

二、明确给出低年级科学建议，比方怎样把握教学内容的重点，深度和广度；把握探究式学习的指导程度；怎样培育低年级学生良好的学习习惯；低年级学生的认知和心理特点；建议用好活动手册，协调家长的力量。

三、结合一年级课堂教学实践，讲解课堂教学中问题的把握。如一年级测量中“你用你的手，我用我的手，那么每个人的手指大小长短不同，但大家又都认可的非标准测量。〞又如给动物分类，让我们明确为什么不按动物学分类。

总的来说，通过培训，我对低年级科学特征：学习进阶、核心概念、简洁好玩有进一步认识，今后教学中，我会遵循学生的认知进展，结合事实上好每一堂课。

脑科学培训心得体会篇4

今日，我参与了葫芦岛市小学科学教师专业素养提升〔三级〕培训，本次培训内容与往日截然不同，市学院邀请了辽宁省基础教育教研培训中心唐莲君主任做精彩的讲座，同时观赏了世纪小学王莹老师执教的《通信的进展》一课，使我受益匪浅。

从事小学科学教学工作已经七年了，七年来，参与培训学习已数不清多少次了，但是像今日这样能与小学科学学科的专家唐主任零距离的接触，还真是第一次，所以我很珍惜这次学习机会，尤其是唐主任做《小学科学有效教学——观点、策略与反思》的讲座对我以后的教学工作帮助很大。例如，小学科学为什么要关注概念？在此之前，我真的没考虑过这个问题，但是通过今日的学习我知道了关注概念的重要性。

科学概念是当代科学教育的主要特点；科学概念是组织的观念，具有永久性、普遍性和抽象性的特点；科学概念的理解和界定，有组织的、有不同覆盖程度的，用抽象语言表达的、超过主题和事实的一些观念和思想；提高科学课程的有效教学要以科学概念为本，而科学概念要在事实的基础上建立起来的，这是科学课堂教学为提高学生科学素养需要完成的主要任务。

作为科学教师都知道小学科学教学要以探究为核心，也知道科学探究的基本模型：提出问题、猜测结果、制定计划、试验、观看、记录、商量、沟通与汇报等等，但是在我们的课堂里是怎样引导学生参加并理解科学实践活动的？如何让学生像科学家一样做科学并理解为什么这样做？我想我的答案是模糊的、不精确的但是如今我找到了精确的答案；首先，让孩子们学会科学的观看。因为科学的本质通过科学验证，观看是为了查找证据，科学的观看是一种客观、理性的活动。其次，我们请勿忽视记录。记录是科学家最重要的工作和责任，是为了保存证据、共享发觉和互相沟通。观看记录必需保证客观性和精确性。再次，留意合理的假设。假设是一项完好的科学讨论的起始步骤，是一个具有推想性的有待证明的答案。学生的假设应有肯定的观看的根据，假设之后必需有验证的活动，假设还要符合规律，总之不是随便的猜想。最终，作为科学教师要留意引导学生理解科学学问是怎样形成的。即崇尚事实，敬重规范、强调可重复性，试验中的误差不行回避，误差很重要，科学数据不行能完全一致，因为科学仪器本身就存在肯定的误差，所以科学教师在试验教学中要引导学生敬重数据，正确的对待误差。

倾听了唐主任精彩的讲座后，我又一次沉醉在学习之中，因为王莹老师执教的《通信的进展》一课，真是一节好课。王老师是科学学科中我最观赏和最敬重的一位老师，在科学素养一级培训时就给我留下深刻的印象，也久闻王老师的课上的精彩，所以很渴望听王老师的课，今日我有幸观摩了王老师的课，深深的被吸引住了，我曾经教过这节课，对本课的教学目标、教学重点、教学内容都很了解，所以，对今日这节课感受很深。首先，王老师对本节课教学设计的特别好，上课伊始为学生创设了三国故事情景，学生的学习兴趣充分的被调动起来，良好的开端胜利的一半。其次，多媒体课件的应用表达了王老师深厚的教学底蕴。三年级的学生对通信的进展即熟识又生疏，让他们来描绘古、今、中、外的通信不那么简洁，而王老师在学生介绍的基础上在用多媒体展示，丰富了学生的视野，也丰富了听课教师的视野，更便于学生的理解。还有王老师的语言很有魅力，对学生的评价恰到好处，驾驭课堂的能力特别强，充分表达教者的教育机灵，总之，王老师的课给我留下耳目一新的感觉。

时间不知不觉在指尖消逝，转瞬到了会议结束的时候，我感觉到大家有一种依依不舍之情，那就是与唐老师之间的互动。倾听了专家精彩的讲座和王老师精致的一课，使我备受鼓舞、启发很大。法无定法活为上，学有先后悟为高；纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。年轻的我，教育之路漫漫，我将继续求索科学之路！

脑科学培训心得体会篇5

八月二日至四日，我们湖头常识老师参与了县举办的科学学习的集中培训。在学习中钟老师和王老师、朱老师、袁老师向我们讲解了网络大集体备课；科学课标；以及听课观摩等几个阶段的学习。让我们感受颇深，是我们在理论上进行了新的充电，同时我更加明白了自己所承当的责任的重大。

在网络大集体备课的学习过程中，我学习到了什么是网络大集体备课；与以往集体备课有什么区分和联系；网络大集体备课的优点；集体备课的内容与范围；大集体备课的要求；集体备课的集中误区等等，通过钟老师的深入浅出的讲解，让我们才真正明白网络大集体备课真是势在必行，真正使教师与学生、文本、实际互相联系，互相依托。更加使教师的教与学生的学的双边互动有机进行，更加促进了学生探究学习学问的兴趣。同时也对教师本身能力进展的表达。

科学课标的学习，是我们更加清晰在教学实践中如何进行教学，从哪些方面去培育学生的能力等理论的学问。这些学问的获取从而使我们头脑中原先一些浅显的认识与误区得到了有效的更改，给我提供了有益的帮助与梳理。

在观摩课中，让我们真正落座于名师的课堂上去倾听、感受名师课堂的风采。让我们真正体会到了如何去进行教学。

总之，通过本次科学学习培训，让我们不仅从理论上得到了升华，而且从实践上我们也进行了一次新的洗礼。我们要把本次学到的学问真正用于自己的课堂上去，使之优化我们的课堂，让学生在和谐、开心的环境中去通过自己的努力、探究来获取学问。培育他们乐学科学、爱学科学的良好思想品德。

脑科学培训心得体会篇6

20xx年x月x日至25日我才加了北川羌族自治县教师进展中心举办的小学科学教师培训。观摩了三节科学课。倾听了专家的讲座。经过了这次培训活动，对我的触动很大。在各个方面都有不同程度的收获，体会最深的主要有以下几点：

一、奇妙引入激发学习兴趣

小学生具有剧烈的好奇心和探究欲，要使学生的主体作用能够充分发挥，需要教师的适时引导，让他们能够全身心地投入到学习活动中来。而探究的引入是探究活动的良好开端，学生就有了探究的兴趣。黄林老师在上《我们知道的磁铁》时，用扑克魔术引入新学问的探究。因此学生产生了剧烈的好奇心和想弄明白的欲望。同时也会产生很多遐想。为后面的探究活动奠定了坚实的基础。我在今后的教学活动中也要在新课引入上多下点功夫。

二、科学学习应以探究为核心。

我在未任教科学学科前，以为科学学科就是教会学生科学学问。通过这次的观摩和专家的讲座，知道了科学学科要求学生通过探究获取学问。其探究的特征是：已提出或发觉一个问题作为探究学习的开始；通过探究活动培育能力并获得新知；注重从学生的已有阅历出发；注重学生学问获得的过程“；重视证据在探究活动中的作用；重视合作式学习；重视形成性评价和学生的自我评价。因此，科学学习要以探究为核心，让学生亲历科学探究过程〞这是新课程标准给我们提出的要求。开展有效的科学探究活动，让学生把握探究的基本方法，用科学思维方式获取学问，这是科学探究过程中培育学生科学思维能力的有效途径。探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。亲身经受以探究为主的学习活动是学习科学的主要途径。李大杰老师教学《磁铁有磁性》就是一个很好的例子。他以奇妙的提问引起学生的思索，引发学生探究的兴趣。学生很快以剧烈的探究欲投入探究活动活动中气氛活跃。你一言我一语，述说自己的发觉，仔细做好记录。通过探究活动同学们获得了新学问。这学问不是老师传授给他们的，而是学生通过探究自己获得的。

三、科学课要培育学生良好的学习习惯。

要培育科学课的课堂常规，如有条不紊的开展试验，实事求是的科学看法，运用所学的观看方法仔细细致的观看并准时地记录观看到的现象，逐步养成长期坚持观看记录的习惯，能倾听别人的发言，表达自己的发觉，并能提出自己的见解等。为终身学习奠定基础。

脑科学培训心得体会篇7

诸暨浣纱初中是一所以严谨治学著称的中学，学校教风、学风，在诸暨市堪称一流。学校占地面积不大，但洁净、干净，布局合理，在校内里，醒目的标语、利于学生们成长的画面随处可见，浓浓的文化气息感染着我们每一位学员。这次研修让我有幸与很多优秀的教师进行了业务沟通，听了5位浣纱中学优秀教师的高品质课。还上了一节初三复习课，与各位同行的教师进行了沟通。因此，我每天的感觉是美好而又充实的，因为每一天都是面对不同风格的教师，每一天都能听到不同类型的课，每一天都能亲历学问所带给我们的头脑风暴。

通过这次培训，全面提升了自己的基本素养和业务综合能力，对于今后的进展起到了主动的促进作用。如今就把我个人研修学习活动主要收获总结如下：

一、研修提高，优化课堂

作为传道授业的老师，只有不断的更新自己的学问，不断提高自身素养，不断的完善自己，才能教好学生。假如自身散漫，怎能要求学生仔细。要提高我们的自身素养，这要求我们年轻教师多听取学生和老教师的各种意见。并且自身不断的学习，主动学习，不断开拓新教法。摒弃旧的教学方法，把先进的教学模式引入课堂。

二、提升了自己的精神境界

在实践研修学校，老师们敬业的精神时时感动着我：为了一个问题钻研、探讨、查资料、问询，直至弄懂为止。他们说，老师可以不会，但肯定要教给学生正确的学问;批改作业时，面对一个错题，甚至一个单位，老师们也精批细改，耐烦指出;教研课后，大家真诚沟通，知无不言，言无不尽，探讨着阅读教学的真谛……点点滴滴的小事感染着我，深厚的学习气氛使得我重新审视自己的教育教学观念，也坚决了我向她们学习的决心。

三、初三复习课的一些想法

1、温故知新是复习课的基础。学生是有差异的，在上复习课时部分学生可能对旧的学问已忘得差不多了，因此，让学生不断提取和再现旧学问是复习课不行缺少的环节，回忆时可以先粗后细，并让学生进行充分商量，在此基础上引导学生进行口述，引导学生进行系统复习。

2、构建学问网络是复习课的重点。复习课上我们要引导学生对学问进行梳理、总结、归纳，帮助学生理清学问线，进行从点到线，由线及面的总结，留意做到学问点间的纵横向联系和比较，构建学问网络，要教会学生归纳和总结方法。通过对学问点的梳理归纳，使学问点清楚、全面、学问体系完善。而构建学问网络的一个好方法就是形成概念图。

3、多样的教学方法是提高复习课学生兴趣的法宝。好的教学方法直接决定着学习的效率，决定着学生对学问的落实程度以及猎取课外学问的时间和空间。常规复习课简单陷入“炒冷饭〞的境地，教学缺乏新奇感，学生简单困乏，课堂气氛沉闷，教学效果势必大打折扣。因此，对教师而言，上复习课应当努力查找新角度，运用新方法，使用新材料，让学生既“温故〞又“知新〞，头脑能得到一些新奇的刺激，到达相当兴奋程度，才有望收到更好效果。

收获还有许多，比方课堂教学中应如何落实学生的主体地位、电教手段确实需方用等，在此不能一一尽言。我将带着学习的收获，这珍贵的精神食粮，向往美妙的教育将来!

脑科学培训心得体会篇8

20xx年8月8号，我坐火车来到桐城高等师范高等专科学院参与安徽省小学科学骨干教师的培训，感到十分的荣幸。在茅云禄、王斌、张杰、李蓉、程大立等老师的引领下，使我认识了《简笔画在科学中的应用》、《奇异的生物世界》、《什么是科学》、《怎样使孩子喜爱上.科学课》、《宇宙中的星体》《翰墨黄梅共飘香》

这些资深专家的讲座。从教学理论与讨论、科学教学讨论的新趋向、教学论文、课题、教学设计与说课到美术、物理、化学、生物、地理的基础学问和试验，从理论到实践，同时还进行了说课、评课活动，参观桐城文化，让我们从学到用。不仅在理论