初中历史-第13课香港和澳门的回归教学设计学情分析教材分析课后反思

第13课《香港和澳门的回归》教学设计【教学目标】1.知识与技能：“一国两制”的伟大构想；香港和澳门问题的由来；香港和澳门回归。2过程与方法.：通过引导学生分析“一国两制”的伟大构想及香港、澳门的回归，培养学生的综合分析能力；通过引导学生回忆学习过的内容，总结出香港和澳门问题的由来，培养学生初步的历史归纳能力。网所有3.情感、态度和价值观：通过香港、澳门的回归，深刻体会香港、澳门与祖国大家庭的血缘关系所筑就的爱国情感；只有在坚持中国共产党领导的前提下，中国人民才可能真正走上独立自主发展的道路，中国才可能真正地实现香港和澳门的回归。香港和澳门回归，洗雪了中华民族遭受帝国主义侵略和欺凌的百年屈辱，也必将开创祖国内地和香港及澳门共同繁荣发展的新未来。【教学重点】香港和澳门回归的历史意义。【教学难点】“一国两制”构想的基本含义。【教学用具】多媒体、课件制作。【教学方法】多媒体展示法、纵向联系法、讨论探究法、情境再现法。【课时安排】一课时【学法指导】1.通过多种途径查询相关资料、图片。2.指导学生利用多媒体演示香港被殖民者侵占的过程，并培养学生掌握运用地图，形成形象的历史概念，识记历史知识的基本能力。21y*com3.通过指导学生讨论问题，得出正确的结论，使学生养成自己分析问题、归纳问题和解决问题的初步的能力。4.通过再现中英谈判、香港澳门回归的情境，培养学生自主创新能力。【教学过程】一、复习巩固师：学习新课之前，我们先复习上一节的内容。建国后，为解决民族问题，在少数民族地区实行了什么样的基本政治制度？采取了哪些有利于少数民族发展的政策？二、导入新课：师：在学习新课之前，我们先欣赏一首歌曲《七子之歌》。播放多媒体师：《七子之歌—澳门》是闻五一多先生的代表作，发表于1925年。“七子”喻指的是被列强掠走的七个地方，除了澳门，还是香港、台湾、威海卫，广州湾，旅顺和大连。1997年，香港回归，二年后澳门回归。那么香港和澳门是怎样回归祖国的？今天就让我们重温历史，一起学习第13课《香港和澳门的回归》师：多媒体出示本课目录，学生齐读。师：本课共分四个乐章。并做简要解释。先学习第一个乐章。三、讲授新课（一）、母子生别离—香港和澳门问题的由来师：先看香港的别离。香港是怎样变成英国殖民地的？生：结合近代史内容思考师：多媒体展示：整个香港主要包括三个组成部分：香港岛，九龙、新界。香港沦为英国殖民地经历了三个步骤：1842年《南京条约》割香港岛给英国；1860年《北京条约》割九龙司地方一区给英国；1899年,强租新界，租期99年。澳门的别离：1553年，葡萄牙人以“晾晒货物”为由，强行进入澳门；后又通过贿赂明朝官员，取得澳门定居权，19世纪五六十年代，葡萄牙人先后侵占了氹仔岛和路环岛。香港和澳门的沦丧，充分印证了一个道理：落后就要挨打。师：港澳问题是历史问题，解决这些问题，实现祖国统一，是整个中华民族的共同心愿。（二）、坎坷回家路—香港和澳门的回归师：小讨论：解决香港、澳门问题的方式有哪些？你倾向于哪一个?为什么?生：小组讨论，选一名代表发言师：多媒体展示：解决香港和澳门的方式有二种：武力和和平方式。战争方式：1.有伤于两地的血脉亲情2.不利于香港澳门的繁荣稳定3、影响中英中葡关系的正常发展；和平方式：有利于港澳的正常发展，更符合人民的心愿。中华民族向来是爱好和平的民族，和为贵，和为上策，用谈判外交的方式解决港澳问题成为首选方式。师：进入改革开放新时期后，邓平从维护中华民族根本利益出发，创造性地提出“一国两制”的伟大构想。为和平解决港澳问题提供了有利的依据。师：多媒体展示：1979年，《告台湾同胞书》首次提出“一国两制”构想的雏形，1984年，全国人大六届二次会议的《政府工作报告》中阐述了这一构想，并正式通过。“一国两制”成为基本国策。那么“一国两制”内涵是什么？生：阅读课本回答并回答师：多媒体展：“一国两制”内涵图。顾名思义，一国两制就是一个国家，两种制度。其中一国是前提和基础。“一国两制”是邓小平同志为实现祖国统一大业而提出的天才设想，赢得了海内外人士的好评,为香港澳门的回归开辟了途径。师：多媒体展示图片：1982年，英国首相撒切尔夫人访问中国，邓小平明确提出要收香港；1984年中英两国政府《关于香港问题的联合声明》签字仪式。宣布中国政府于1997年7月1，对香港恢复行使主权。与此同时，1987年，邓小平与葡萄牙总统共同签定《中葡联合声明》，宣布1999年12月20日，中国政府将对澳门恢复行使主权。（三）、举国齐欢庆—港澳回归师：根据两国声明，港澳回归后分别设立特别行政区，多媒体展示：香港和澳门行政区区旗、区微,首任行政长官图片。播放视频：香港和澳门的回归共同见证港澳回归的庄严画面。学生：小组四人讨论香港和澳门得以胜利回归的原因并回答师：多媒体出示原因：1、综合国力的增强，国际地位提高2、“一国两制”构想的提出3、统一是中华民族的共同心愿4、中英、中葡双方共同的努力师：由港澳回归我们可以得到什么启示：落后就要挨打，发展才是硬道理。（四）、港澳共繁荣—盼台早日归师：回归十年看发展。多媒体出示两组港澳回归后发展数据。由图可以得出，回归后的香港和澳门经济都获得了持续稳定的发展。充分印证了“一国两制”这一伟大构想的正确性。师：最后讨论港澳回归的意义？生：小组四人讨论。推选一名代表发言。师：对国家：香港、澳门回归祖国，中国人民洗雪了百年国耻，标志着我国在完成祖国统一大业的道路上迈出了重要一步。对港澳：开创了香港和澳门历史发展的新纪元。对今后：为解决台湾问题提供了成功的范例。四、课堂小结师：实现统一是中华民族的共同夙愿。相信在“一国两制”伟大构想的指引下，在中华儿女的共同努力下，台湾回归祖国指日可待。祖国统一大业一定会实现！五、课堂练习第13课《香港和澳门的回归》学情分析本课教材受众对象是初中二年级的学生。经过一年的历史学习，初二学生初步具备了一定的历史基础知识和分析、归纳问题的能力。这就为教师在教学上提供了较大的空间。加之初二学生好奇心较强，课堂教学容易调动学生的求知欲望，达到事半功倍的效果。香港澳门回归，距离发生时间较近，多数学生会通过媒体等方式有所了解，加之近代史的学习刚刚结束，对香港沦丧的历史上已知晓。这就为本课的学习作好了铺垫。为了取得更好的教学效果，在处理本课内容时，应发挥多媒体的作用，通过图片，视频等方式加深学生对本课的理解和掌握。学生在充分了解了回归的历史及其渊源后，再来理解“一国两制”是中国共产党和中国政府为解决台湾问题首先提出，具体实践于港澳的回归。港澳的顺利回归充分见证了“一国两制”伟大构想的正确性。本课的学习力求突出爱国主义教育，以加深学生的民族自豪感和民族自信心。第13课《香港和澳门的回归》效果分析本课学习为了能取得最佳效果,在教学设计上，做了内容的重新组合和拓展。特设计了四个乐章：一、母子生别离；二坎坷回家路；三举国齐欢庆；四港澳共繁荣。这样设计，丰满本课内容，易于使学生形成完整的认知。在教学手段上，充分利用多媒体来辅助教学,通过大量的文字资料、图片资料、影音资料等，对学生进行知识的多重刺激。在教学过程中，通过小组合作，进行量化计分等形式，充分调动了学生的学习积极性，发挥了学生的主体作用。结合港澳回归，加强了对学生的爱国主义教育，收到了较好的教育教学效果。整堂课，教学组织形式多样,实效性强,注重学生主体性的发挥,全体同学参与的积极性高。本节课既培养了学生的爱国主义教育、又锻炼了学生与人合作、交流以及表达的能力，增进了师生之间和谐，轻松愉悦的体验。课后，通过与学生座谈，大部分学生能做到当堂内容，当堂掌握，达到了教书育人的基本目的。总之，这节课取得了令人满意的教育教学效果，为今后的历史教学提供了可贵的借鉴和依据。1教育网

第13课《香港和澳门的回归》教材分析本课教材使用的是人民教育出版社出版的新版《中国历史》八年级下册，出自第四单元第13课。《香港和澳门的回归》是该单元《民族团结与祖国统一》的第二个课时，它与第14课的《海峡两岸的交往》有着密切的联系。主要内容是学习和了解“一国两制”提出的背景、含义及深远影响；知道香港、澳门问题的由来；学习香港、澳门回归的过程和意义。实现祖国统一，是中华民族的共同夙愿，是大势所趋。在“一国两制”伟大构想的指引下，香港和澳门顺利回归祖国。其产生的深远意义在于必将会提高中国在世界上的国际地位和威望。香港和澳门的回归，使中国人民洗雪了百年国耻，为对解决台湾问题提供了良好的借鉴，对促进祖国统一大业的完成具有重要意义，因此本课在整个中华人民共和国国史中占有举足轻重的地位，在本单元中起承上启下的作用，通过对本课的学习，能极大地增强学生的民族自豪感以及建设祖国、促进祖国统一的责任感、使命感。也是向学生进行爱国主义教育的绝好素材。第13课《香港和澳门的回归》课后练习选择题下列关于对“一国两制”理解正确的选项是（）“一国两制”是两岸统一的最佳方式②“一国两制”是“一个国家，两种制度”的简称③“一国两制”是我国的根本制度④“一国两制”是完成祖国统一大业的基本方针A①②③B①③④C②③④D①②④2、下图中属于香港特别行政区区旗的是（）ABCD3、我们之所以能用“一国两制”解决港澳问题，根本原因是（）A中国国际地位提高B改革开放后综合国力的增强C殖民国家力量的削弱D中国外交政策的成熟4、香港媒体在评论中国收回香港时说：“收回香港这篇文章，是邓小平的天才创造”天才创造指的是（）A维护中华民族的根本利益B尊重历史与现实C“一国两制”构想D香港顺利回归5、“一国两制”实施的根本前提是（）A和平统一方式B一个中国原则通过C平等谈判原则D实现经济互助第13课《香港和澳门的回归》课后反思本课内容在教学设计上有以下几点亮点：一、在充分研读新课标的基础上,对教材内容做了进一步的整合和拓展，设计了四个乐章，这样设计易使教材显得更加丰满和充实，使学生能对整个历史事件形成完整的印象。二、充分发挥多媒体大容量、大数据的优势，通过文字、图片、视频对学生的感官进行多重刺激，使单一的课堂变得生动而高效。容易激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。三、本课进行爱国主义的绝好教材，在教学环节上，为了充分发挥教材育人的功效，通过设计多种讨论的方式，感受“一国两制”伟大构想的正确性。港澳的回归，增强了民族自信心和自豪感，使学生进一步认识到只有在坚持中国共产党领导的前提下，中国人民才可能真正走上独立自主发展的道路，中国才可能真正地实现香港和澳门的回归；最终实现台湾的回归。以上几点在课堂教学中都得到了完整的展现，整堂课符合预期，收到了较好的教学效果。不足之处：部分学生在分析问题的能力有待提高。在今后的教学中，将会有针对性地采取措施，加强培养学生的分析归纳问题的能力。全面提高学生的综合能力，为以后的学习打下良好的基础。21第13课《香港和澳门的回归》课标分析【内容标准】内容要点：了解香港、澳门回归的史实。认知提示：知道“和平统一、一国两制”是完成祖国统一大业的基本方针；了解香港、澳门回归的史实，认识祖国统一是大势所趋。解读：祖国统一是全体中华儿女的共同愿望。改革开放后，邓小平提出用“一国两制”的方式来实现祖国的和平统一大业。“一国两制”的构想，首先在香港、澳门得到了实践。香港、澳门回归后的发展也说明：“一国两制”的方针是正确的，具有强大的生命力。【教学目标】1.知识与能力：“一国两制”的伟大构想；香港和澳门问题的由来；香港和澳门回归。2过程与方法.：通过引导学生分析“一国两制”的伟大构想及香港、澳门的回归，培养学生的综合分析能力；通过引导学生回忆学习过的内容，总结出香港和澳门问题的由来，培养学生初步的历史归纳能力。213.情感、态度和价值观：通过香港、澳门的回归，深刻体会香港、澳门与祖国大家庭的血缘关系所筑就的爱国情感；只有在坚持中国共产党领导的前提下，中国人民才可能真正走上独立自主发展的道路，中国才可能真正地实现香港和澳门的回归。香港和澳门回归，洗雪了中华民族遭受帝国主义侵略和欺凌的百年屈辱，