学前幼儿园-《森林狂想曲》教学设计学情分析教材分析课后反思

《森林狂想曲》教案活动领域：艺术执教班级：大班指教老师：一、活动目标：1．通过图形符号的帮助，感知乐曲ABA的结构。2．用肢体动作随旋律表现乐曲中的情绪变化和游戏情境。3．能积极参与欣赏活动，体验音乐活动带来的乐趣。活动重点：体验音乐活动带来的乐趣，结合图谱，分辨乐曲ABA的结构。活动难点：用肢体动作随旋律表现乐曲中的情绪变化和游戏情境。活动准备：1、剪辑好的《森林狂想曲》音乐。2、ppt课件。3、老鹰和小蛇的头饰2张小蛇图片一张老鹰图片二、活动过程：1.导入活动，出示森林ppt，倾听前奏。（1）.师：“你们去过森林吗？”幼儿回答（有或没有）。“森林里面有什么呢？”幼儿回答“熊、小溪、小草……”“当第一缕阳光照进森林的时候，所有小动物都起床了，听，它们是谁？”（播放前奏）（2）.提问：“你听到了谁的声音？”幼儿：喜鹊、黄鹂、杜鹃、八哥……（出示各种动物的图片）2、完整欣赏，初步感知乐曲欢快的性质。（1）.师：“贪睡的小蛇被那些早起的声音叫醒了，小蛇要参加森林舞会，现在整天在森林里练习跳舞，每次跳舞的时候总会出现可怕的敌人—老鹰。今天高老师带来的这首曲子讲的就是小蛇和老鹰的故事。下面请小朋友们听听音乐的哪些地方是小蛇在跳舞，哪些地方是可怕的老鹰飞来了呢？”（播放全曲，老师随音乐画图谱）（2）.提问“音乐一共有几段？听完音乐你觉的哪一段是小蛇在跳舞，那一段是老鹰飞来了？”（幼儿自由猜测）3、结合图谱，分段欣赏，了解乐曲的结构和性质。（1）.倾听A段音乐，引出小蛇跳舞的感觉。师：“我们来听第一段音乐，听完之后告诉我，给你什么感觉？”（播放A段音乐）（幼儿跟随老师一起感受音乐的旋律）提问：“听了这段音乐你有什么感觉？”（跳跃的，轻松、快活的）”总结：“这段轻松，活泼的音乐很适合小蛇跳舞。（2）.听音乐，鼓励幼儿用小蛇的动作有节奏表现A段音乐。师：“现在你就是一条小蛇，我们应该做什么样的动作变成一条小蛇呢？”（请个别幼儿示范）（播放A段音乐，大家一起随音乐表演）（3）.倾听B段音乐，感受乐曲的高潮部分。倾听音乐的变化。（幼儿和教师一起感受音乐旋律）师手指图谱：“听，这里的音乐和刚才一样吗？”（出示图谱）（播放B段音乐）提问：“听着这样的音乐你心里感觉怎样？”（很有力量、气势磅礴，像是厉害的老鹰来了）提问：“我们做什么动作才能把身体变成一只老鹰呢？”（请个别幼儿示范）跟着音乐学学老鹰飞来的样子？（播放B段音乐）4、倾听A`段音乐，发现和A段的异同。师：（播放A段）提问：“这里的音乐和哪段音乐是一样的？”（出示图谱）“一模一样吗？”“哪里不一样了？”总结：是的，第一段音乐长，第三段音乐短。5、完整地播放音乐，幼儿跟随音乐做游戏。(1).扮演角色，充分表现。(发放小动物头饰)结合图谱与故事，完整地听音乐做动作：清晨，小蛇被动物的声音叫醒了——天亮了，小蛇爬出洞——左右张望——发现没有敌人——就出洞跳舞了——厉害的老鹰来了，小蛇藏了起来——老鹰飞走了，小蛇又出来跳舞，跳累了就回家休息了，森林又恢复了往日的平静。（播放全曲）喜欢这首音乐吗？它的名字叫《森林狂想曲》三、活动结束，课外延伸：游戏结束，唤起孩子们保护环境的意识。师：“你们看到了什么？”（出示破环环境的图片）引导幼儿说一说破坏环境的危害，我们应该如何保护环境。【学情分析】：由于在农村，幼儿相对缺少欣赏音乐的习惯或者大的环境。我班幼儿并不习惯于听音乐，对于没有太多聆听经验的幼儿来说，安静地坐下来欣赏音乐是非常枯燥的。但本次活动我结合孩子们熟知又有兴趣的小动物的形象，巧妙地运用故事贯穿全曲让孩子们更形象的感知和表现音乐。整个活动重视的是幼儿在音乐活动过程中的一种体验和感悟，培养孩子"听"的艺术，从而在以他们为主体的活动中获得愉快与满足。大班是幼儿在幼儿园学习的最后一个阶段。大班的幼儿有自己的特点。他们能生动、有表情地描述事物。他们动作灵活、平衡能力和控制能力明显增强。并且逐步形成了规则意识。因此在设计活动的过程中可以多设计一些模仿创造活动，让幼儿动起来，并且可以有意识的影响和培养他们的规则意识。【课前准备】：为了丰富幼儿的生活经验，前一天我让幼儿回家和父母通过多种渠道找各种各样的小动物并了解它们的声音，动作等常识。活动准备：1、剪辑好的《森林狂想曲》音乐。2、ppt课件。3、老鹰和小蛇的头饰2张小蛇图片一张老鹰图片【教材分析】：《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出：艺术是实施美育的重要途径，要充分发挥音乐的情感教育功能，促进幼儿健全人格的形成。由此可见音乐教育对幼儿成长有着至关重要的作用。《森林狂想曲》是选自《山东省幼儿园课程指导—教师用书》（明天出版社2013年8月第1版）主题五里的一个音乐活动，是一首轻音乐，也是一首ABA结构的乐曲，演奏乐团是班得瑞，乐曲欢快优美，节奏明快。对于大班孩子，我们重点是引导幼儿通过欣赏，感受乐曲所表达的内容，并通过身体动作进行表现，提高幼儿的音乐感受力和表现力，使幼儿体会到自由表达和创造的快乐，因此，我确定了本节活动的目标如下。认知目标：通过图形符号的帮助，感知乐曲ABA的结构。能力目标：用肢体动作随旋律表现乐曲中的情绪变化和游戏情境，能够根据音乐创编动作。情感目标：能积极参与欣赏活动，体验音乐活动带来的乐趣。根据以上目标，我确定本次活动的重点是：能分辨音乐ABA结构，理解音乐形象。对于大班幼儿来说，思维处在具体形象阶段，抽象逻辑思维才刚刚萌芽，因此这也是本次活动的难点。大班幼儿逻辑思维虽然已开始萌芽，但主要的思维方式还是以具体形象思维为主的。所以本次活动我将让幼儿通过多种感官通道，运用多媒体和情境表演的手段，充分让幼儿感受和欣赏音乐。【教学策略】：我认为，"兴趣是最好的老师"，教育心理学也认为"学习者同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更准确有效的掌握学习对象。"因此，本节活动，我主要采用了以下三个教法：1、欣赏法：把生活经验融入活动，激发幼儿欣赏与理解乐曲的兴趣。2、感官体验法：多渠道调动幼儿多个感知通道参与活动，引导幼儿根据音乐内容创编身体动作。3、表演法：融合舞蹈等艺术表现形式表达自己对乐曲的感受。通过多种教法的正合，使幼儿在体验音乐美的同时，达到科学性、艺术性、健康性、愉悦性的和谐统一。教师反思及活动点评教师反思：音乐是表现情绪、情感的最好方式。一直以来我也比较喜欢带领孩子唱唱跳跳。《纲要》中也指出教育活动内容的选择要贴近幼儿的生活，选择幼儿感兴趣的事物。要适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性。《森林狂想曲》正是这样一个生动、有趣、富有想象空间并蕴含丰富的情感教育的活动。幼儿都能在我的引导下较认真地欣赏音乐，也能大胆表现自己的情感和体验，仿佛他们一个个就是那森林里可爱的小动物。在选材方面，选择这首《森林狂想曲》，源自于其中蕴含的大自然的气息，不仅包括大自然的声响，还包括自然界中小动物的声音，借此能够营造出身临其境的感觉。在活动中，我设计了一个图谱，通过多方位的视听通道，帮助幼儿在边听边看的同时能直观的分清乐曲的结构。另外，我对幼儿比较机械和单一的动作没更进一步的进行艺术加工和提升，缺乏指导幼儿用更丰富的肢体语言来表达，这一点也是今后在教学过程中需要不断改进的。我设计的本次音乐活动发挥想象的空间较小，要力求以各种途径使幼儿参与其中，主动地听、说、想、看、做，尽量迁移幼儿已有的生活经验，让他们积极思维，充分想象，感受音乐旋律，积累和丰富新经验。活动点评：本次教学任务对于大班的幼儿来说有点简单，大半部分仅仅是“小蛇跳舞”等活动，留给创编的时间不够。比如，在个别演示中，对于幼儿创编老鹰造型这一环