小学英语-Uint 5 Do you like pears教学设计学情分析教材分析课后反思

Unit5-PartA-教案【教学目标】知识目标:能够听懂，会说，会读本课中的单词peach/pear/orange/watermelon/banana.以及熟练掌握如何询问对方喜好的句型Doyoulike…?Yes,Ido./No,Idon't.能力目标:能够运用所学的水果单词，询问对方的喜好，让学生就自己喜欢的内容进行交际,养成用英语交际的良好习惯;通过谈论自己喜欢的水果这个话题,培养学生积极参与课堂教学活动,养成乐于完成任务的好习惯;培养学生学会关心他人以及能够委婉地征求对方的良好情感和生活态度.【教学重难点】1.单词:orange,peach,pear,watermelon,banana.2.句型：Doyoulike….?Yes,Ido./No,Idon’t.【课前准备】1．水果图片及单词卡片（教师学生每人一套）2．调查表。（教师学生每人一份）3．课件制作。【教学过程】Teachingsteps:一、warm—up1、Greetingeachother.Hello,boys,doohdo.Hello,girls,doohdo.Hello,everyone,doohdo.Hello.Hello.hello.2、游戏规则：请几位学生分别代表一种水果，一个学生先开始，说“apple蹲，apple蹲，apple蹲完，pear蹲”被叫到的学生继续说，若未说出则被淘汰。（设计意图：通过游戏导入课题，引发学生的兴趣，并且为下面水果单词的教学做好铺垫；问候方式新颖，创设英语学习的氛围，激发兴趣。）二、Presentation1、Let'slearn.Theteachersays:Ihaveafield,Therearemanyfruits.(出示课件2)Ok,let'sgoandhavealook.(出示课件3)。Wow,somanyfruits.Doyouwanttoeat?Ithinkifyoudo,youmustknowtheirpronunciations.(展示单词卡)。Look,IboughtsomefruitsfromMr.Monkey’sorchard.(holdupapear卡片)theteacherasksthestudents:what'sthis?（helpthestudentstoanswer:It'sapear,orpear.）(Teachthewordswiththehelpofthefruitsobjects.atthesametime,leadtoreadthewordswithhelpofthewordcards).Repeatwith:pear/peach/orange/watermelon/banana/grapes.(设计意图：通过果园引出单词的教学，过渡自然，同时运用水果卡片教学单词,形象直观，给学生创设一个真实的教学环境，激发学生的兴趣，培养学生识读单词的能力)。2、Practice.Playingaguessgame:(A):Theteacherputsthepicturesandthewordcardsintoapaperbag,andtakethemoutonebyoneslowlyandslowly,thenletthestudentsguesswhattheyare.(B):Theteachercutseveryfruitsintopieces,thenholdsupahalfandasksthestudentstoguess.(C):（Handoutthewordcardsandpicturestothestudentsbeforeclass,halfofthemaregiventowordcards,andhalfofthestudentsaregiventopictures）。Theteachersays:nowwehaveknownthepronunciationsofthesewords,nextlet’splayagametopracticethewords.Forexample:whenIsay“apple”,youmustshowmepicturesquicklyandyouhalfmustshowmewordcardsquickly,thenchangethepaper.Areyouclear?（atthesametime,thestudentsmustreadoutthewordsloudly）（设计意图：通过设计三个游戏活动，旨在让学生深刻理解并熟练认读所学单词，能根据教师的指令在短时间内辨别单词及图片，培养学生的听音能力、单词识别能力以及认读能力、同时也培养了学生的观察力和想象力，极大限度地激发了学生的求知欲望）。3、let'stalk.（1）Afterplayingagame,theteacherholdsupapearandsays:Ilikepears.Ilikethemverymuch.(加重语气，理解them和verymuch的含义，教师领读)。Askthestudentstosayoutsomesentenceslikethis.(2)Afterpracticing,theteacherasksagain:(helpthemtoanswer)T:Ilikepears.Doyoulikepears?S:Yes,Ido.T:Doyoulikepeaches?S:No,Idon’t.T:whatabout…?S:Oh,Ilikethemverymuch.（设计意图：引导学生理解学习对话的过程中，教师手托果盘，教师给学生提前切好的各种水果块儿以表示奖励,同时让学生吃过之后用所学过得赞美用语发出赞叹，一方面根据小学三年级学生的心理特点设计教学，激发学生的争先恐后地回答问题，另一方面还及时让学生运用所学过得感叹语发表感受，既很好地引入练习了新的句型又复习了旧知）。(3)Let’schant.(自编歌谣)Doyoulikepears?Doyoulikepears?Yes,Ido.Yes,Ido.Doyoulikeapples?Doyoulikeapples?No,Idon’t.No,Idon’t.(设计意图：通过拍手吟唱歌谣，旨在让学生在朗朗上口的节奏中进一步熟练掌握本课重点句型，活跃气氛)。（4）watch,listenandanswerOK,nowIknowthefruitswhatyoulike,butwedon'tknowwhatfruitsAmylikes,nowlet'swatch,listenandanswer.(播放课件)。Questions:whatfruitsdoesAmylike?Whoknowstheanswer,pleasehaveatry.(5)Practiceinpairs.(学生利用手中图片及单词卡练习对话)。（6）Asksomepairstoactoutthedialoguewiththehelpofthefruitobjects.(教师和一名学生头戴头饰先进行示范对话，然后请小组上台表演，同时用台上的水果奖励他们)。(设计意图：对话的引入，创造性地运用本课所讲的水果实物作为对学生的奖励，极大限度地调动了学生的积极性，引导学生大胆地开口说英语，练习对话。一方面活跃了课堂气氛，创设了真实的英语语言环境，另一方面也达到了进一步练习单词和对话的目的。针对三年级学生爱表演的特点，让学生上台运用台上的水果表演对话，教师并运用真实的水果进行奖励，最大限度地挖掘了学生的潜能，，学生参与面广、积极性高。培养了学生运用英语进行真实交际的能力，让本节课达到了高潮，也是本节课的亮点。)三、Add—activitiesMakeaninterviewandfinishtheform,askthestudentsthattheycaninterviewtheirclassmates,theirparentsandtheirteachers.（设计意图：学生课余时间运用所学句型通过相互询问进行调查，让课堂上的知识延伸到生活中，真正做到学有所用）。学情分析本节课主要学习有关水果的日常交际用语，这些话题与学生的胜过哦紧密联系在一起。在上课的过程中，应用了水果图片来展开教学，同时也可将水果实物当作奖品分发给学生。通过猜一猜，做游戏，说一说，唱一唱等方式来寓教于乐。在教学过程中，根据学生对知识的掌握情况，以学生为主体，以激活他们对英语的兴趣为着入点。同时也要注重知识的反复操练，通过创设情境来激发学生学习英语的兴趣，让学生能够在乐中学。效果分析在本节课中，将各组水果图片集中，操练分两步：1、教师与学生配合示范练习：要求相互间用“Doyoulike…？Yes,Ido.和No,Idon’t。这些句型进行英语练习，从而激发其他学生的操练欲望。2、学生之间小组比赛操练，进行英语对话。如果学生说得准确，那么水果就可被取走。学生的角色要自由换位，以便让每个学生对各类句型都能得到训练。

整堂课，教师树立让每个学生得到发展的理念，比如创设的活动情境，有利于全体学生发展语言技能，提高实际语言运用能力。优等学生在听的基础上就有自由尝试说的机会。组成学习小组学习口语，注重相互间的合作。全课有多次递进式的口语实践机会。

注重把英语教学与情感教育有机结合。全课就是在宽松、民主、和谐的学习环境中完成活动过程的，教师参与小组交流引导，关注学习困难学生的语言实践。教材分析本课为会话和词汇教学。教师创设真实情境教授本节课的目标语句，让学生学习询问别人喜欢什么水果的句型“Doyoulike....?”及答语“Yes,Ido./No,Idon’t”;同时利用单词卡片，实物和课件，让学生学习单词“orange,pear,apple,banana”.在教学中，教师要注意始终围绕水果这一主题设计一系列的活动，让学生在轻松愉快的情境中习得语言并学会熟练运用所学语言，提高学生的学习兴趣。三年级英语（下册）第五单元练习题读一读，连一连。将同类的单词连起来。1.strawberryA.ruler2.pencilB.watermelon3.deskC.USA4.UKD.chair二．情景选择。（）1.告诉别人“我吃饱了”，你可以说：-----A.Hereyouare.B.I’mfull.()2.告诉别人这东西很好吃，你可以说：------A.MumB.Yummy()3.告诉妈妈“我也不喜欢”，你可以说：------A.GoodbyeB.Me,neither.()4.请别人吃西瓜，你可以说：-------Havesomeicecream.B.Havesomewatermelons.找出不同类的词，并将序号写在括号内。（）1.A.inB.onC.dad()2.A.bigB.catC.small本节课以五种水果单词和句型“Doyoulikepears?"为重点教学内容。在课堂上我努力为学生营造一个宽松、民主、和谐的学习氛围。无论是学生的座次安排，还是训练形式，都有所改进和创新。新课标强调从学生的学习兴趣、生活经验、认知方式和任务型的教学途径出发，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感、主动思维和大胆实践的过程。1、设计思路:我首先通过游戏热身和有关实物的单词，活跃课堂气氛，同时，这些单词也为巩固新词学习做了铺垫，接着利用水果实物和多媒体课件进行新词的教学，体现了教学的直观性和趣味性原则。在知识巩固环节，通过连锁操练、运用果盘询问进行对话练习为学生创造运用所学知识进行交际的机会，使课堂活动化。最后综合利用“大转盘”和“调查表”适当扩展和延伸课堂内容，达到学以致用的目的。2、教学亮点：总体来说，本课的设计贴近学生生活实际，每个教学环节过渡自然，各个环节的训练十分扎实，学生能够对所学新知灵活运用，实现了本科的教学目标。从细节上来说，每个单词的设计和练习很符合儿童的心理特点的认知水平，吸引学生的同时，易于学生接受和掌握。在新句型的引